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    優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治課程中應(yīng)用途徑

    2021-02-25 22:51:41龔淘沙
    家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年43期
    關(guān)鍵詞:道德與法治傳統(tǒng)文化小學(xué)

    龔淘沙

    【摘要】近年來,小學(xué)道德與法治課程的開展備受社會關(guān)注,道德與法治課程對學(xué)生的未來發(fā)展有極大影響,因此,需要及早幫助學(xué)生樹立正確的三觀,開展道德與法治課程,并融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在道德與法治教學(xué)中融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,能全方位對小學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教導(dǎo),引導(dǎo)其沿襲原有的優(yōu)良傳統(tǒng),繼續(xù)向好的方向發(fā)展,幫助他們形成正確的價(jià)值觀,保障學(xué)生德智育體美勞全面發(fā)展。

    【關(guān)鍵詞】道德與法治;傳統(tǒng)文化;小學(xué)

    小學(xué)階段學(xué)生心理與生理年齡較低,尚未形成完整的人生觀與價(jià)值觀,在此階段對學(xué)生進(jìn)行德育既簡單又復(fù)雜。簡單的是小學(xué)生心智尚未成熟,此時(shí)對學(xué)生講授融合了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德與法治課程,其接受來自外界的影響較小,更容易樹立正確的價(jià)值觀;復(fù)雜的是小學(xué)生年齡尚幼,注意力易受外界干擾,未建立明確的是非觀,不利于學(xué)習(xí)道德與法治課程。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用在小學(xué)德育課程中,是指將一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容以故事等簡單易懂的形式穿插在道德與法治課程教學(xué)中,能為小學(xué)生樹立良好的榜樣,為道德與法治課程的順利開展提供源源不斷的知識與動力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開拓了小學(xué)道德與法治課程的學(xué)習(xí)范圍,讓學(xué)生在進(jìn)行自身品德修養(yǎng)的同時(shí),了解到我國幾千年的歷史文明,從品德、文化與情感上增進(jìn)對國家的認(rèn)同與熱愛。

    一、德育教師提高德育知識與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化儲備

    “學(xué)高為師,身正為范”,教師是知識與文明傳播者,是美好靈魂的鑄就者。作為一名德育教師,要不斷在教學(xué)的過程中提高自身對道德與法治課程的認(rèn)知與重視,提高對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與掌握程度,提高自身的綜合素養(yǎng),從知識與品德上給學(xué)生樹立良好的榜樣。教師是開展德育工作與傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵任務(wù),提升教師的教學(xué)能力,對在小學(xué)道德與法治課程學(xué)習(xí)中應(yīng)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化至關(guān)重要?,F(xiàn)階段我國尚未形成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系,對如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效應(yīng)用到德育工作中缺乏足夠的理論與經(jīng)驗(yàn)支持。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)對教材及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研讀,充分發(fā)掘教材與傳統(tǒng)文化的共同之處,并將兩者有機(jī)融合在一起,主要方式包括:1.通過參加進(jìn)修課程或傳統(tǒng)文化講座等教培活動豐富自身的文化儲備量,學(xué)??啥ㄆ趯處熯M(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核,多角度保障教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育工作的重視與掌握力度。2.定期組織以“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與德育工作”為主題的交流活動,安排具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與豐富知識儲備的教師分享經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)各位教師之間的溝通交流,汲取對方教學(xué)模式中的可取之處,并融合在自己的教學(xué)內(nèi)容中,提高教學(xué)效率與質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的信心與熱愛。

    二、深入挖掘與利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

    道德與法治課程的內(nèi)容的編撰建立在我國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上,涉及大量的傳統(tǒng)文化元素。但是受信息承載量的局限,內(nèi)容上缺乏足夠的深度。教師在講授課程的時(shí)候需要深入挖掘道德與法治知識點(diǎn),并認(rèn)真思索與其相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,挖掘兩者之間的相通之處,并將兩者有機(jī)整合,再與學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中所會經(jīng)歷的事件結(jié)合起來,有針對性地進(jìn)行教學(xué),最大限度將傳統(tǒng)文化的精華呈現(xiàn)給學(xué)生。在課后德育實(shí)踐活動中,除了傳授給學(xué)生相關(guān)理論知識外,還可以傳授學(xué)生獲取資料的方法,讓學(xué)生在閑暇之余通過搜集與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識,加強(qiáng)學(xué)生對道德與法治、傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與積累。以道德與法治中“家”這一章節(jié)學(xué)習(xí)為例,教材內(nèi)容主要是對家的含義、象征意義、孝道傳承等方面進(jìn)行了描述,為了幫助學(xué)生更好地理解“什么是家?”“家代表著什么?”“如何實(shí)現(xiàn)孝道傳承?”等,教師可以從我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化中選取具有代表性典故進(jìn)行描述,如“烏鴉反哺,小羊跪乳”“扇枕溫衾”等體現(xiàn)對長輩的尊重與孝道的小故事。教師也可以布置相關(guān)的家庭作業(yè),如掃地、洗碗、替父母按摩等一些學(xué)生力所能及的事情,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行孝道,鼓勵(lì)他們主動關(guān)心父母長輩,做到傳承與應(yīng)用中華傳統(tǒng)文化的。通過課堂與課后的理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程與傳統(tǒng)文化的興趣,讓他們感知到其中的魅力,積極主動參與到學(xué)習(xí)中,并在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育的熏陶與感染下,樹立正確的價(jià)值觀。

    三、采用信息技術(shù)等多元化教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)課堂情境

    隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及教育理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境與教學(xué)需求。在道德與法治課程教學(xué)中投入信息技術(shù)已然成為當(dāng)下教學(xué)的主流。采用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有助于提供多樣性的信息,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具備真實(shí)感。在利用視頻軟件、Flash動畫軟件等展示課程內(nèi)容時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境,能讓他們更清晰直觀地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識點(diǎn)與內(nèi)容,降低教學(xué)難度,并有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心,幫助他們更好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識及道德與法治內(nèi)容,提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果。以學(xué)習(xí)“美麗文字,民族瑰寶”一章為例,如果單純地通過課本或板書形式將我國文字演變歷程呈現(xiàn)給學(xué)生,很難引起學(xué)生的共鳴,不利于課程的學(xué)習(xí)。而通過采用GIF制作動態(tài)圖片、Flash制作動畫、PowerPoint等,我國文字的發(fā)展過程以動態(tài)化、形象化的形式展現(xiàn)出來,以此來拉近學(xué)生與德育知識、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的距離,幫助他們更好地理解文字的結(jié)構(gòu)與含義,提高他們學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣與積極性,讓他們感受到來自中華傳統(tǒng)文化的魅力,幫助他們在學(xué)習(xí)中健康成長。

    結(jié)語

    中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深,中華文明幾千年發(fā)展的精華部分累積出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,而繼承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化是每一個(gè)公民的責(zé)任與義務(wù)。在道德與法治課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化使小學(xué)生受到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的陶冶和引導(dǎo),在學(xué)習(xí)道德品質(zhì)與優(yōu)秀文化的過程中,逐漸形成了良好的思想道德和法治意識,能為其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和培育濃厚的愛國主義情感打下牢固的文化基石。

    參考文獻(xiàn):

    [1]吳藝斐.在道德與法治學(xué)科教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究[J].考試周刊,2018(72).

    [2]李錄平.感知中華文化,提升德育品質(zhì)——中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治中有效滲透[J].新作文,2019(11).

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