淺析小學數(shù)學特殊教育教學的有效策略

賈紅珊

【摘要】特殊教育是指對存在聾啞、殘疾等身體或心理疾病的學生開展教育，特殊教育不僅學生特殊，教師也要利用專門的教育策略幫助學生不斷進步提高。特殊教育中教師要更加重視每個學生的心理健康，既要保證學生能夠吸收掌握數(shù)學知識，又要快樂自由地輕松成長。本文試總結小學數(shù)學特殊教育教學的有效策略

【關鍵詞】小學數(shù)學;特殊教育;教學策略

特殊教育即對特殊學生的教育，國家社會目前正在逐步建立針對特殊學生的完整教育體系，以幫助他們掌握必備的知識技能。在小學數(shù)學的特殊教育中，教師要注重教學方法，針對每個學生的個體情況和學習基礎建立長期的、針對性的成長計劃，幫助學生點滴式的積累進步。在教學過程中教師可以采用多媒體資源、開展數(shù)學游戲等方式提高學生的課堂參與積極性和學習有效性。教師要經(jīng)常與學生和學生家長溝通，了解學生的身心狀態(tài)和學習情況，以便進一步改進教學策略。

一、小學數(shù)學特殊教育的現(xiàn)狀和意義

數(shù)學的學習可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和空間想象能力，幫助學生掌握常見的生活技能，有利于學生今后的學習生活。對特殊學生開展數(shù)學教育可以幫助他們理解如圖形變換、單位轉換等生活中常見的數(shù)學知識，學習數(shù)學可以幫助學生認識我們這個與數(shù)學具備密切聯(lián)系的現(xiàn)實世界。目前小學數(shù)學特殊教育相關體系還沒有完全建立，不同的學校和教師沒有明確的教學目標和教學進度要求。目前的小學數(shù)學特殊教育沒有考慮到特殊學生學習能力、身心健康和生活習慣的差異，仍然采用大班式教學，教師也沒有針對特殊學生使用專門的教材進行因材施教。同時部分教師認為特殊學生學習能力弱而將小學數(shù)學的教學目標定得太低，忽視了學生們對數(shù)學知識的渴求，也影響了這些學生的學習積極性，因此非常容易出現(xiàn)“教師不想教，學生學不會”的問題。特殊教育中學生應該成為課堂的主體，目前的小學數(shù)學課堂上仍然存在著“教師一言堂”的問題，教師在教學過程中要放下身段，積極與學生溝通，讓學生能夠大膽提出自己的質疑[1]。

二、小學數(shù)學特殊教育的教學策略

1.磨煉教師專業(yè)素質，注重因材施教

特殊教育的數(shù)學教師并不只需要掌握專業(yè)的數(shù)學知識，更要具備特殊教育的專業(yè)素質，例如教師需要對學生們所患身心疾病有所了解，還要具備與學生們進行溝通的能力如掌握手語、盲文。教師要緊密結合教材大綱為學生制定出學習計劃，在開展同樣的數(shù)學教學內容時要根據(jù)學生的不同情況展開教學策略。對于身體殘疾的兒童，教師可以讓他們通過觀看視頻、動畫的形式學習新知識、對舊知識進行歸納總結，例如在學習“認識人民幣”相關內容時，教師可以先給同學們觀看視頻使其了解貨幣的變遷吸引學生們的興趣;弱智、聾童可以在教師的引導下到戶外開展數(shù)學游戲，例如在學習基礎的數(shù)字時，教師可以帶領同學們走出課堂到校園中去識別“學校里有幾棟教學樓，這棟教學樓有幾層”，讓同學們在生活實踐中學習數(shù)學知識。教師要和每個學生一同制定長期的數(shù)學學習計劃，例如在一個月內掌握10以內的數(shù)字和乘法口訣。在課后教師要注重關注學生的學習反饋情況，學生對課堂上進行的游戲、活動能否做到順利適應，是否每個學生能夠掌握吸收所學的數(shù)學知識。

2.營造平等、自由的學習氛圍

特殊學生因身患疾病自尊心強、容易出現(xiàn)心理波動，教師在課堂教學時要多運用鼓勵性、引導性的語言。當學生積極提出疑問時，教師要考慮到學生的特殊情況予以耐心、細致地回應，注意自己的交流用語，避免表達“你怎么這么笨”、“這個也不會”等傷害學生的話語。例如某同學提問道“老師，為什么分針、秒針走的速度不一樣呢”，教師可以先讓同學們觀察鐘表中的分針、秒針轉動的情況，再向同學解釋鐘表背后的機械齒輪轉速不同導致了分針、秒針速度不同。當學生完成各類教學任務時，教師可以通過設立光榮榜、發(fā)放小紅花等形式鼓勵、促進學生們繼續(xù)努力進步。教師對跟不上學習進度的同學一方面要予以針對性的輔導幫助，另一方面也要予以善意的提醒批評“你學習能力很強的，只要用對學習方法，很快就能趕上來。”

3.利用信息技術開展教學

教師在特殊教育課堂上可以利用信息技術將書本上的枯燥知識變得生動形象，幫助學生學習數(shù)學知識。教師可以通過讓同學們用電腦擺拼七巧板和進行繪畫、觀察各類圖形的平面圖等方式幫助學生認識不同的圖形。在課后教師還可以向學生們發(fā)送微課視頻讓同學們通過觀看視頻的方式對所學知識進行歸納總結，例如讓同學們觀看計量單位轉換的總結視頻和融入乘法口訣的歌曲。教師和學生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地的對數(shù)學知識學習中遇到的問題進行交流[2]。

結束語：

小學數(shù)學的特殊教育是我國教育體系的重要組成部分，國家社會要積極建立特殊教育的相關標準和規(guī)章制度，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的具備專業(yè)素質的特殊教育教師團隊。教師在開展特殊教育時要注重因材施教和加強溝通，教師可以利用信息技術開展教學，在課堂內營造平等、自由的學習氛圍，幫助特殊學生們提高對數(shù)學學習的興趣和學習效率。

參考文獻：

[1]李志榮.特殊教育中的小學數(shù)學教學方法之研究[J].基礎教育論壇，2019（20）：44-45.

[2]劉海平.特殊教育中的小學數(shù)學教學方法之研究[J].中國校外教育，2018（02）：62.