小學(xué)道德與法治中的法治教育策略探究

歐陽群

【摘要】近年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)文化的高速發(fā)展，道德與法治教育在學(xué)校整體教育體系中越發(fā)受到重視，如果從小培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，就需要教師在道德與法治的課堂教學(xué)中著重體驗法治教育的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的綜合法治意識，培養(yǎng)學(xué)生的正確法治觀念，初步了解自身的權(quán)利與義務(wù)，以及國家的基本法律規(guī)定，從而有效地指導(dǎo)自身的行為規(guī)范。因此，作為道德與法治教師，需要在日常教學(xué)活動中，積極地探究法治教育的滲透教學(xué)方式，如何與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，從而推動課堂教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;法治教育;策略研究

小學(xué)生由于身心發(fā)育的不健全，對社會中各種事物尚未形成清晰的認(rèn)識。這時道德與法治就起到了極其重要的教育作用，需要教師積極對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的道德規(guī)范與人生觀等，為學(xué)生未來個人的終身發(fā)展奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。同時在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)依法治國的大背景下，教師也需要重視對學(xué)生普及法治的基本知識，讓學(xué)生形成遵紀(jì)守法的意識。不僅可以有效的減少青少年犯罪事件的發(fā)生，還可以教導(dǎo)學(xué)生依法維護(hù)自身的權(quán)利。

一、深挖教材中的素材，開展法治教育

依法治國的大背景下，道德與法治的教學(xué)受到更多重視，需要教師在開展教學(xué)內(nèi)容的時候，充分深入的挖掘教材中與法制教育相關(guān)教學(xué)素材，從而在設(shè)計具體教學(xué)內(nèi)容時候，可有效的結(jié)合憲法精神、法治觀念等有機(jī)的融入其中。與此同時，作為教師也需要積極學(xué)習(xí)法律相關(guān)知識，努力提升自身的知識儲備，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)表率，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律相關(guān)知識，從而可以有效的開展法治教育。

例如，當(dāng)教師講解《憲法是根本法》的內(nèi)容時候，教師就可以結(jié)合本單元的教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)憲法小衛(wèi)士的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢憲法與其他法律的聯(lián)系與區(qū)別，以及憲法對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懙?。教師結(jié)合學(xué)生在前期的教學(xué)了解，向?qū)W生講解憲法故事，幫助學(xué)生理解什么是憲法，并且樹立良好的憲法意識，強(qiáng)化學(xué)生對憲法的權(quán)威觀念，進(jìn)而達(dá)到良好的法治教育效果。

二、結(jié)合學(xué)生的實際生活，融入法治教育

道德與法治教師在教授法律知識時，由于還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅導(dǎo)致學(xué)生對于法律知識理解困難，而且學(xué)生往往表現(xiàn)出一定厭學(xué)情緒。針對上述的教學(xué)現(xiàn)象，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，從中提取出相關(guān)的教學(xué)素材，再與教學(xué)知識點進(jìn)行深度地融合，從而創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對身邊生活的探究熱情。讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到法治在生活中廣泛存在，引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察生活中的各種現(xiàn)象，并深入思考其行為是否符合法律規(guī)定，有效地鍛煉學(xué)生在生活中的觀察力，建立起生活與法治之間的緊密聯(lián)系，提升法治教學(xué)的整體效果。

例如，當(dāng)教師在講解《感受生活中的法律》，教師就可以結(jié)合學(xué)生的日常生活實際中的現(xiàn)象，通過情景化的教學(xué)模式，向?qū)W生提出“什么是法律”“你能舉例說說，與我們生活息息相關(guān)的法律嗎？”，從而有效地調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地觀察與深入的思考，教師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部的交流與討論，讓學(xué)生可以了解到其他人是如何看待這些法律問題的，從而幫助學(xué)生正確地認(rèn)識法律，了解自身的權(quán)利與義務(wù)，以及與自身有關(guān)的法律法規(guī)等，形成良好的法治意識。

三、借用信息化技術(shù)，構(gòu)建高效課堂

伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師也應(yīng)當(dāng)積極的嘗試?yán)眯畔⒒夹g(shù)開展教學(xué)活動，提高道德與法治的課堂教學(xué)效率。在筆者的教學(xué)觀察中，由于信息化技術(shù)的便捷性、靈活性以及可視性等方面的特點，各個學(xué)科都在廣泛應(yīng)用信息化開展教學(xué)活動。因此，教師可以利用信息化技術(shù)的特點，以及小學(xué)生對于圖片以及視頻等的良好分辨能力，通過直觀形象的形式直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生可以更加全面詳細(xì)地理解，讓教學(xué)課堂變得生動有趣，營造出愉快高效的教學(xué)課堂。

例如，當(dāng)教師在講解《國家機(jī)構(gòu)有哪些》的內(nèi)容時，教師就可以運(yùn)用信息化技術(shù)，將原本抽象枯燥的國家機(jī)關(guān)名稱，以及其所行使的職責(zé)，通過形象生動的方式展示到學(xué)生的眼前，從而幫助學(xué)生更好地理解各種國家機(jī)關(guān)。如，在介紹全國人民代表大會的時候，教師就可以展示出人民代表齊聚一堂，參加議會的圖片或是視頻，讓學(xué)生形成更加形象清晰的認(rèn)識。然后通過相關(guān)的視頻短片等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解其職能與職責(zé)，形成對于國家機(jī)關(guān)的初步認(rèn)識。

總而言之，教師想要自愛在道德與法治教學(xué)中，做到合理且高效地滲透法治教育，就需要教師積極學(xué)習(xí)多元化的法治教育理念，積極改變自身的教學(xué)手段，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，充分深挖課本教材，挖掘出法治相關(guān)的教育素材。創(chuàng)設(shè)出法治教育情景，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起法律規(guī)則意識，可以有效降低青少年的犯罪率，培養(yǎng)學(xué)生可以成為知法守法的良好公民。

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