談初中道德與法治課教學中的互動教學

楊旭

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進，老師要重視教學模式的多樣化，為學生構(gòu)建全新的教學環(huán)境，讓學生能夠加深對知識的理解與記憶，從而提升學生的學習質(zhì)量。在道德與法治的教學中，基礎(chǔ)教育和科學研究是教學的重要組成部分，老師要提升學生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的發(fā)展意識，讓學生能夠全面的發(fā)展?；诱n堂與傳統(tǒng)的教學模式不同，非常重視師生之間的交流與溝通，對提升學習效率起到重要的作用，本文就初中道德與法治課堂對互動式教學做出了分析與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;新課改;素質(zhì)教育

引言：

老師要根據(jù)學生的學習能力不斷的調(diào)整教學的進度，讓學生可以跟隨老師的腳步加深對知識的理解，可以提升學生的認知能力，促進學生道德素養(yǎng)的提升。老師要構(gòu)建高效的教學環(huán)境，讓學生可以全身心的惡投入到教學中，并且要組織互動式學習的模式，讓學生之間可以相互交流，使學生能夠擴展思維，共同進步。在道德與法治課堂中，老師要不斷的優(yōu)化教學模式，讓學生增強體驗感，能夠充分的運用所學的知識解決生活中的問題。

一、互動式教學的內(nèi)涵

互動式交流是合理的對話，在初中道德與法治課堂中，老師可以讓學生自由對話，采用一對一和一對多的形式展開互動和交流。在整個過程中，老師不僅是專業(yè)知識的引導(dǎo)者和宣傳這，也是專業(yè)知識的獲得者和轉(zhuǎn)化這。學生不僅是專業(yè)知識的接受者，更是專業(yè)知識的生成者。所以，在互動的課堂上，師生的角色不斷的發(fā)生轉(zhuǎn)變，擺脫了以往以老師為主，學生圍繞老師學習的固定模式，提升了學生的主導(dǎo)體位，讓學生能夠提升開放性和協(xié)調(diào)能力，讓學生能夠在開放的氛圍中進行訓練與學習，這樣得教學方式不僅提升學生的積極性，更可以擴展學生的思維，讓學生能夠全面的發(fā)展。

二、初中道德與法治課堂中開展互動教學的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

作為教學的實施者，在傳統(tǒng)的教學中，老師往往是以自己為教學的中心，采用傳統(tǒng)的教學方式，機械性的傳授知識，沒有對知識進行創(chuàng)新與開闊，嚴重的影響了互動教學的合理性。傳統(tǒng)的教學方法僅限于教學知識的內(nèi)容，使得學生的目光局限在教科書上，限制了學生的知識面和思維。傳統(tǒng)的課堂重視老師的地位，沒有充分的考慮學生的主體性，降低了學生對學習的熱情，使得教學的方法機械化。所以老師要積極的響應(yīng)新課改，改變傳統(tǒng)的教學方法，精心設(shè)計教學的計劃，讓學生可以主體地位，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，讓學生可以自發(fā)進行思考知識，提出問題和自主創(chuàng)新，擺脫以往被動的學習狀態(tài)。

（二）構(gòu)建新型師生關(guān)系

教學改革需要師生之間有平等的關(guān)系，如何掌握平等的關(guān)系需要老師進行深思。在道德與法治的課堂中，老師要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學生在民主和自由的環(huán)境中學習知識，從而塑造學生正直的人格，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，從而提升學生的學習質(zhì)量。老師要放下自己的身份，融入到學生之間，以生動、趣味化的表達近距離的與學生交流，讓學生表達自己的意見，積極的參與到互動教學中，從而提升學生的學習質(zhì)量。在教學中，老師要考慮學生的學習需求，讓學生受到啟發(fā)和鼓勵，從而養(yǎng)成積極向上的生活習慣，讓學生能夠豐富情感體驗。

例如在學習《愛在家人間》的時候，老師可以鼓勵學生發(fā)表自己的意見，談?wù)搻鄣挠绊?，發(fā)表對愛的理解，老師可以讓學生以小組的形式展開交流，結(jié)合學生的經(jīng)驗，與學生展開互動，從而營造真實的互動感受。

（三）注重初中道德與法治課堂的問題探究與互動

問題探究和互動交流是指老師在準備教學計劃時，要設(shè)置一些重難點的問題，然后與學生一起討論，形成師生之間的互動，值得注意的是，老師要根據(jù)學生的學習能力設(shè)計問題的難度，如果難度過大，就會讓學生喪失自信心，如果問題過易，就會讓學生喪失學習的興趣，使得學生無法提升學習的質(zhì)量，所以老師在設(shè)計問題的過程中，既要考慮學生的能力，也要保證問題的趣味性。只有這樣，才能夠真正的吸引學生，讓學生主動地參與到教學活動中。

例如，在學習生活法律常識的時候，老師可以讓學生深入的探索生活中的具體案例，發(fā)表自己的觀點，在表達觀點的時候，需要結(jié)合相關(guān)的知識，通過道德和法律兩方面對案件進行評價，然后老師再對學生的評價進行補充和點評，讓學生能夠清晰的認識自己的優(yōu)缺點，從而提升學生的法律知識，提升學生的法律意識。

（四）聯(lián)系生活實踐

生活是互動課堂的組成部分，老師要將生活常識引入到教學中，利用社會實踐促進課堂教學的發(fā)展，使得學生能夠受到培訓，增強學生的積極性。

例如，老師可以組織為父母洗腳的活動，雖然主題比較老套，但是其內(nèi)容可以促進學生學習道德知識，并且能夠深入的理解道德的意義，初中學生正處于叛逆的階段，通過洗腳的活動，可以體會父母的艱辛，與父母的關(guān)系也會進一步的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學的理念，讓學生能夠加深對知識的理解，老師要構(gòu)建全新得教學模式，通過互動式教學，將道德與法治內(nèi)容展示出來，從而擴展學生的思維與視野，讓學生能夠在老師的帶領(lǐng)下，提升學生的學習質(zhì)量與學習的效率。

參考文獻：

[1] 李前方.談初中道德與法治課教學中的互動教學[J].讀與寫，2020，17（2）：35.

[2] 王娜.談初中道德與法治課教學中的互動教學[J].新課程，2020，（19）：148-149.

[3] 金祝余.談初中道德與法治課教學中的互動教學[J].才智，2020，（9）：84.