秦曉玲
摘要:隨著國家的發(fā)展,對教育也更加重視,新課改之后,要求教師要樹立以學(xué)生為本的觀念,培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn),創(chuàng)建多樣化的教學(xué)方法,以此來激發(fā)學(xué)生對英語的興趣,創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生不僅成績提升,英語核心素養(yǎng)也隨之提升。因此,本文將針對初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:初中生;英語;學(xué)習(xí)興趣
新課改之后,對于各個(gè)學(xué)科的改革在不斷的加深,并且也有了很好的成效。但是初中生的英語學(xué)習(xí)還是有一些問題?,F(xiàn)如今的問題就是教師和家長都非常重視學(xué)生英語的培養(yǎng),但是很多學(xué)生并不愿意學(xué)習(xí)英語,對英語的學(xué)習(xí)不感興趣。俗話說,有興趣才能夠有動力,因此在初中的英語學(xué)習(xí)中,教師需要開展多樣化的教學(xué)方法,引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。
一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析
在當(dāng)前的初中英語教學(xué)課堂中,都是由老師作為主導(dǎo),沒有以學(xué)生為本的觀念,教師在教學(xué)中只是按照自己的教學(xué)方法依照大綱進(jìn)行講解,與學(xué)生之間的交流也是老師提問學(xué)生回答的形式,沒有辦法讓學(xué)生對英語感興趣,這樣很影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是比較枯燥的,很多教師已經(jīng)習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去授課,這種方式是比較無趣的,學(xué)生并不愿意主動的參與進(jìn)課堂中來。由于每個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力也會由區(qū)別,教師統(tǒng)一的教學(xué)無法滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,就會出現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生覺得簡單,不夠?qū)W,能力弱的學(xué)生學(xué)不會,不愿意學(xué),長久下去整個(gè)集體的英語水平都無法得到提升。
二、培養(yǎng)初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣的方法
(一)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系
初中生普遍會出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象就是如果喜歡這個(gè)老師,那么也會因此喜歡這門課程,也會主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),所以給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象,并且與學(xué)生創(chuàng)建和諧的關(guān)系是十分總要的。學(xué)生在信任老師并且尊重老師的情況下會更愿意學(xué)習(xí)教師講授的內(nèi)容。因此,為了教師與學(xué)生之間能夠相處的更加融洽,首先需要老師主動改變,融入學(xué)生。主要由兩個(gè)方面來講,第一需要教師平等對待每一位學(xué)生。初中生的意識發(fā)展已經(jīng)比較成熟,并且有著很獨(dú)立的思想,因此學(xué)生非常重視教師是否平等對待每一位學(xué)生,一旦出現(xiàn)偏心的問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必定會受到影響。所以教師想要?jiǎng)?chuàng)建良好的師生關(guān)系必須要保證自身的公平公正。第二教師需要給學(xué)生更多的信任并且多去關(guān)心學(xué)生。首先教師要樹立學(xué)生一定可以學(xué)好英語的觀念。針對能力各有不同的學(xué)生們,教師也需要進(jìn)行因材施教,根據(jù)學(xué)生的性格特征運(yùn)用不同的教育方式。比如說在面對學(xué)習(xí)好的學(xué)生時(shí),教師不能夠因此就特殊對待,要更嚴(yán)格的要求他們,不能讓學(xué)生出現(xiàn)過度自信的情況,教會他們一直保持著虛心學(xué)習(xí)。在面對學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生時(shí),教師一定要給予更多的關(guān)心,不能讓學(xué)生有教師只喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生這種錯(cuò)覺,教師需要給這些學(xué)生更多的信任,只要教師愿意好好教導(dǎo),他們跟著老師的思路走,一定會有所進(jìn)步,找到自己的學(xué)習(xí)方法,在正確的道路上越走越遠(yuǎn)??傮w來說,教師在教授知識中要多去鼓勵(lì)學(xué)生,肯定學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)心,這樣教師會更愿意學(xué)習(xí)英語,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
(二)教師需要運(yùn)用多樣的教學(xué)方法
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,都是教師在講,學(xué)生在聽,本身這樣的課堂就會比較枯燥乏味,因此需要教師運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,提升學(xué)生課堂的參與度。我們從三方面來講,第一是可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),由于這個(gè)時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn),對電子產(chǎn)品都非常感興趣,在英語教學(xué)中,教師可以運(yùn)用好多媒體,根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備出一些相關(guān)的圖畫或是動畫、小視頻、音樂等等,從學(xué)生的視覺、聽覺入手吸引學(xué)生的注意力,這樣可以活躍課堂的氣氛,不再只是普通的跟讀或是朗讀,讓學(xué)生也更愿意參與到課堂中來,英語課堂有教師和學(xué)生共同的參與就會變得更加活躍。第二教師可以運(yùn)用一些可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、共同合作探究的教學(xué)方式,給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的空間。英語和語文一樣都是有關(guān)于語言的學(xué)科,這種學(xué)科的性質(zhì)就是需要學(xué)生多去表達(dá)交流,在教學(xué)當(dāng)中,教師可以給學(xué)生留一些實(shí)踐,提出一些任務(wù),讓學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,這樣每一位學(xué)生都可以參與到課堂中去,自己進(jìn)行思考學(xué)習(xí),在合作的過程中,學(xué)生都能表達(dá)出自己的想法,這樣通過學(xué)生自己的研究學(xué)到知識的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成就感,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,還能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力。最后就是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展,英語作為一門語言,我們要經(jīng)常用起來。很多學(xué)生的英語成績很好但是真正到了實(shí)際的應(yīng)用就不敢表達(dá)了,這說明在課堂上只對課本的學(xué)習(xí)是不夠的,教師需要將課上的內(nèi)容進(jìn)行一些拓展,比如說在學(xué)習(xí)有關(guān)漢堡店單元時(shí),不僅要教學(xué)生課本上的單詞,也可以提前讓學(xué)生搜集一些資料,看看現(xiàn)實(shí)生活中,外國人是如何用英語來點(diǎn)餐的,在課上教師就可以模擬這個(gè)場景,教學(xué)生一些額外的比較生活化的英語口語表達(dá)?;蛘呤窃俳o學(xué)生提供一些其他的場景,讓學(xué)生之間用英語交流。在這樣的互動中,學(xué)生也會越來越喜歡學(xué)習(xí)英語。
(三)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的成就感
很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語就是因?yàn)閷τ⒄Z有畏難情緒,認(rèn)為英語是一門很難的學(xué)科,因此沒有學(xué)習(xí)英語的動力。所以教師要在課上根據(jù)每個(gè)學(xué)生能力的不同,有針對性的提出問題,將一些比較簡單的問題給能力較弱的學(xué)生回答,難度比較高的題再去給一些英語能力強(qiáng)的回答,這樣既能夠讓能力弱的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的成就感,又讓英語能力強(qiáng)的學(xué)生感受到英語的挑戰(zhàn)性,更加努力學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中,教師需要多肯定學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
結(jié)束語:
綜上所述,教師作為英語教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,需要主動改變,建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系,在教學(xué)中要采取多樣化的教學(xué)方式,多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì),讓每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)英語的成就感,讓學(xué)生不是為了成績而學(xué)習(xí)英語,是因?yàn)閷τ⒄Z感興趣才去學(xué)的,這樣才能夠真正的使學(xué)生的英語水平得到提升,培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。
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