高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑分析

周青

摘要：在新課程教學(xué)改革不斷落實(shí)的時(shí)候，學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的解讀中，也能夠?qū)τ谧约旱膶W(xué)習(xí)質(zhì)量，提出全新的要求，這樣在與教師進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題分析的時(shí)候，也能夠跟上教師的思維運(yùn)轉(zhuǎn)的速率，從而合理化的提出不同的教學(xué)理念，教師在將其運(yùn)用到教學(xué)課堂中的時(shí)候，也能夠借鑒不同的教學(xué)思考，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中生物;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生興趣;關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué);合理設(shè)計(jì)問(wèn)題

在運(yùn)用不同的教學(xué)形式的過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)于教材中所講解知識(shí)內(nèi)容的思考，也能夠多進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置，從而融入不同的教學(xué)理念，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)環(huán)境的思考中，多進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力的分析和探究，這樣學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)興趣的落實(shí)發(fā)展，提高在生物課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生觀看不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，這樣學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)思考中，才能夠運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)技能，提高自己對(duì)于時(shí)間的利用效率，讓學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)效果最大化的發(fā)揮。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，融入生活化內(nèi)容

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)熱情，可以得到有效的調(diào)動(dòng)，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)資源整合運(yùn)用的時(shí)候，也需要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的深度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材的認(rèn)知的全面性，這樣學(xué)生在將生活化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行講解的時(shí)候，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在高中生物教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，在將不同的教學(xué)資源，進(jìn)行篩選與討論的時(shí)候，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容理解的趣味性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解細(xì)胞的多樣性的時(shí)候，就可以從人體器官在運(yùn)行的時(shí)候，所需要的環(huán)節(jié)和物質(zhì)中，進(jìn)行熱烈的探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的有效性，在將不同的生活化的教學(xué)內(nèi)容，都融入到其中的時(shí)候，也可以參與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)感受，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)方式變革運(yùn)用的過(guò)程中，自己對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解的深度，也能夠得到有效的加深，教師在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受的時(shí)候，也可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的培養(yǎng)和發(fā)揮，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度的發(fā)展情況。

二、關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)趣味性

在關(guān)注課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)思考中，就可以將自己的學(xué)習(xí)建議，與教師進(jìn)行一定的提出，教師在評(píng)估其可行性的時(shí)候，學(xué)生就需要進(jìn)行生物知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，這樣才可以從不同的學(xué)習(xí)方面，都強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，在高中生物教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，就需要提高知識(shí)內(nèi)容的講解趣味性，這樣學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)注意力，才會(huì)得到一定的集中，從而有效的鞏固學(xué)生的生物學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“細(xì)胞中的元素和化合物”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，就需要引導(dǎo)學(xué)生逐漸的進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)的探究與討論，這樣學(xué)生在以后參與生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，才能夠盡快的適應(yīng)教師的講解知識(shí)的方式，并且進(jìn)行模仿開展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)趣味性，也能夠得到一定的提升，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在將創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，進(jìn)行合理的運(yùn)用的時(shí)候，學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就能夠得到一定的提升，教師也需要更加關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。

三、合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，增加學(xué)生溝通交流

在合理的設(shè)計(jì)不同的生物學(xué)科的教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，教師就需要注意設(shè)置問(wèn)題的難度梯度，這樣學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)思考中，也能夠進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用和發(fā)展，在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受的時(shí)候，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，從而合理的延伸學(xué)生的生物學(xué)科的學(xué)習(xí)生活，在高中生物教學(xué)中，教師在從不同的教學(xué)理念中，也能夠?qū)⒄n堂中的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行創(chuàng)新和完善。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“酶的特性”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在理解不同活性酶的特性的時(shí)候，教師就需要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻的方式，為學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的講解，這樣學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)注意力，也能得到一定的延伸和拓展，從中思考學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容合理化運(yùn)用的時(shí)候，也可以增加與學(xué)生的溝通和交流，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

總之，從學(xué)生生物學(xué)科學(xué)習(xí)途徑拓展的時(shí)候，學(xué)生就能夠根據(jù)自己對(duì)于課下學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)方式的合理化的選擇，從而確保自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不會(huì)受到外界因素的影響，這樣學(xué)生所能夠積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就可以變得比較的豐富，教師在高中生物教學(xué)中，也需要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的合理化的提出，在討論的時(shí)候，學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成度中，也能夠思考教師的教學(xué)建議，增加與學(xué)生溝通交流的次數(shù)，從而有效的活躍課堂中的教學(xué)氛圍。

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