基于以生為本視角下的高中德育工作管理

張安英

摘要：基于新課改背景的高中德育工作，要求在考慮現(xiàn)今社會形勢和學(xué)生個性化差異的基礎(chǔ)上，明確和尊重學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，堅持和貫徹科學(xué)發(fā)展觀，并在落實協(xié)調(diào)發(fā)展等觀念的同時實施德育工作，這樣才能夠德育工作的可持續(xù)發(fā)展性和針對性。本文立足于高中德育教學(xué)角度，分析了基于以生為本視角下的高中德育工作策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：以生為本;高中德育;課堂教學(xué)

引言：

新課改背景下的高中德育工作，要想不斷提高教育質(zhì)量，取得理想的教育效果，那么就必須通過符合學(xué)生實際情況和需求的手段踐行德育。然而就現(xiàn)階段高中德育工作情況來看，或多或少還存在著一些不足之處，如德育工作理念過于陳舊、學(xué)生參與度不高等，這些都嚴(yán)重影響了德育工作的實效。對于這種情況，就應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，緊跟時代發(fā)展步伐，積極完善自身的德育工作理念和方法，為學(xué)生營造一個更好的德育環(huán)境，讓學(xué)生從中獲得全面發(fā)展。隨著教育改革的不斷深化，德育教育越發(fā)重要，因此，對于基于以生為本視角下的高中德育工作策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、高中開展德育教育的理念

1.強調(diào)學(xué)生優(yōu)先權(quán)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，勞動力市場競爭激烈，企業(yè)對員工的需求從專業(yè)技能到要求全面發(fā)展的人才。高中必須強調(diào)學(xué)生的主體地位，在給學(xué)生教授理論知識的同時也要關(guān)注學(xué)生道德思想教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行道德教育時，高中必須堅持以學(xué)生為導(dǎo)向的教育理念，這意味著高中需要與學(xué)生共同發(fā)展，需要師生間彼此尊重和理解。

2.堅持科學(xué)的發(fā)展前景

在開展德育教育時必須堅持科學(xué)的發(fā)展前景，在開展教育時與社會保持密切聯(lián)系，根據(jù)社會的道德標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。同時為了拉近學(xué)生的距離，應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流，在解決高中生學(xué)習(xí)問題的同時開展道德品德教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德品德的形成。必須深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，以身作則，積極地帶動高中生朝著更加健康的方向發(fā)展。

二、基于以生為本視角下的高中德育工作管理策略

1.理論與實踐結(jié)合，加強道德教育

在教學(xué)工作開展過程中，必須充分地將德育的知識融入到班級日常管理中，以便引導(dǎo)學(xué)生深入了解和分析現(xiàn)代社會的現(xiàn)實情況，鼓勵學(xué)生積極參與德育教育，通過舉辦一些適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒樱梢杂行У靥岣吒咧猩枷氲赖滤?。例如，可以組織學(xué)生舉辦各種團體活動和相關(guān)社會實踐活動，如思想道德教育課程。在日常管理工作中，要注重學(xué)生的思想道德建設(shè)，在促進(jìn)學(xué)生取得更加優(yōu)異成績的同時，還必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際情況，把思想政治教育和德育結(jié)合起來，提高管理效率。通過這種形式開展班級活動，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生提升自身修養(yǎng)。

2.立足學(xué)生本位，深化道德教育

（1）真誠對話。陶行知曾說：“教育是心心相印的活 動，唯 獨 從 心 里 發(fā) 出 來 的，才 能 打 動 心 的 深處?！睖贤ㄊ侨穗H交往的潤滑劑，有效溝通能直接建立和諧的師生關(guān)系。班主任在學(xué)生面前“權(quán)威”的概念已經(jīng)瓦解，師生矛盾和沖突常常是由于雙方不理解甚至誤解所致，從這個意義上說，班主任不要成為學(xué)生“最熟悉的陌生人”。班主任在與學(xué)生談話、討論問題或開設(shè)留言信箱時，只有用心傾聽、巧妙引導(dǎo)、分享感受，才能有助于構(gòu)建和諧師生關(guān)系。談話要做到以誠待人，選好切入點，選準(zhǔn)共同點，尋找共鳴點，抓住興奮點，捕捉閃光點。

（2）鼓勵期待。班主任用真誠 和 鼓 勵，喚 起 學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進(jìn)步。問題生的“問題”總是反反復(fù)復(fù)，似乎難以根治，致使一些老師失去耐心。面對難管難教的學(xué)生，有的班主任感到?jīng)]招了，接著隨心所欲，出怪招，可結(jié)果呢？教師憋著一肚子窩囊氣，學(xué)生卻很神氣。原因是某些教育能力不夠。學(xué)生進(jìn)步和轉(zhuǎn)化需要一定的時間和空間，窮追猛打和喋喋不休只會把事情弄糟，如果把學(xué)生逼到死角，還容易出事。教育中不接受和虛假接受現(xiàn)象時有發(fā)生，其實，有的是班主任逼迫所致。通常來看，學(xué)生犯錯，一味批評可能適得其反。居高臨下地教育，硬碰硬的教育不但沒有用，還會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。為此，班主任努力尋找走進(jìn)學(xué)生心靈的鑰匙，一把鑰匙開一把鎖。如某一班主任給每位學(xué)生配備一個“心 靈 之 約”本，從高一開始，用文字與學(xué)生進(jìn)行心靈交會，給學(xué)生“心靈雞湯”，借以矯正學(xué)生的偏激，糾正認(rèn)識錯誤，完 善 學(xué) 生 人 格。同 時 指 導(dǎo) 學(xué) 生 寫“自 強 日記”，敘述生命中的故事，宣泄情感追求，誘發(fā)生命的感動，進(jìn)而以感動為養(yǎng)分，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的生存際遇，不斷生成新的人生境界。

3.強化聯(lián)合教育，促進(jìn)道德提升

在實施德育工作時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家長的育人功能，將聯(lián)合教育落到實處，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思想道德的提升。例如，學(xué)?？梢蚤_展“遠(yuǎn)程家訪”活動。在教育教學(xué)中，學(xué)校指派教師逐一上門家訪顯然是不切實際的，在此形勢下，教師就可以通過微信、電話或者郵件等方式強化與家長之間的交流和互動。需要注意的是，在這個過程中，應(yīng)當(dāng)有所重點，如家庭困難生、心理困擾生以及優(yōu)等生等，對于不同的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實施不同的德育教育，做到“具體學(xué)生具體對待”;其次，學(xué)校還可以開展一個以“家校合作”為主的專線平臺。定期就家長的問題進(jìn)行解答，讓家長對德育知識有一個更為全面地了解，為家庭德育工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。如：在假期，假設(shè)孩子出現(xiàn)問題，家長可以及時詢問學(xué)校的教師的，就孩子的實際情況共同商討對策，以此確保孩子的安全，并不斷提高孩子的德育水平;最后，開展“家長俱樂部”。要想將德育工作真正落實到位，那么就離不開與家長之間的聯(lián)系。學(xué)?？梢越⒁粋€以德育為主的溝通平臺，形成一個良好的駕校聯(lián)盟局面。在這個過程中，家長可以就孩子的德育問題發(fā)表意見、想法，與其他家長分享經(jīng)驗，從而探索出更加有效的德育手段。通過這樣的方式，聯(lián)合家長的力量，形成家校合力，為學(xué)生的健康成長“保駕護航”。

結(jié)論：

總而言之，新課改背景下德育工作，應(yīng)當(dāng)以遵循“以生為本”，樹立德育理念;踐行科學(xué)發(fā)展觀，實施德育工作為指導(dǎo)，并從活用信息技術(shù)，增強學(xué)習(xí)興趣等方面入手，有效提高德育工作的質(zhì)量和效率，使學(xué)生在積極思想道德理念的熏陶下，朝著正確的方向前進(jìn)。

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