幼兒教師開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)策略

張慧

摘要：幼兒園教師對(duì)親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，有效利用家庭教育資源，讓幼兒進(jìn)行高效化的閱讀，可以提升幼兒的閱讀能力，為幼兒今后取得極大的進(jìn)步做好前期準(zhǔn)備工作。為此，廣大幼兒園教育實(shí)踐者要積極對(duì)親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)和幼兒都能夠樹(shù)立閱讀意識(shí)，主動(dòng)參與到親子閱讀活動(dòng)中，從而不斷提升幼兒的閱讀實(shí)效性，增強(qiáng)幼兒的閱讀信心。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子閱讀活動(dòng);指導(dǎo)策略

以往，幼兒園教師總是采用死板的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，卻很少對(duì)親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行良好指導(dǎo)，這樣的閱讀教育方式局限了幼兒的發(fā)展，難以讓幼兒真正掌握對(duì)自身發(fā)展有幫助的知識(shí)和本領(lǐng)，幼兒園閱讀教育難以取得理想的效果。須知，家庭教育是伴隨孩子一生的，家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行親子閱讀，可以讓孩子獲得豐富的閱讀經(jīng)歷，助力幼兒的閱讀水平更上一層樓。鑒于此，廣大幼兒園教育實(shí)踐者要積極開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，并要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒能夠在寬松的環(huán)境中進(jìn)行輕松的閱讀，獲得比較真實(shí)的閱讀反應(yīng)，從而不斷加深幼兒的閱讀感悟。下面，我將對(duì)幼兒教師開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、及時(shí)交流，明確開(kāi)展親子閱讀的重要性

幼兒園教師及時(shí)和孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，向家長(zhǎng)傳遞先進(jìn)的教育理念，讓家長(zhǎng)明確開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的重要性，并主動(dòng)參與到親子閱讀活動(dòng)中，與孩子一起欣賞圖書，講述其中的故事，可以增進(jìn)與孩子之間的情感交流，維護(hù)好家庭關(guān)系。為此，廣大幼兒園教育實(shí)踐者要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)與孩子一起閱讀、一起成長(zhǎng)，從而能夠充分發(fā)揮親子閱讀活動(dòng)的功能價(jià)值。

在開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)時(shí)，我先和孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，了解了孩子家長(zhǎng)是如何教育他們閱讀的，并對(duì)很少開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的家長(zhǎng)講述了開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)中的必要性，即開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)可以提升幼兒的閱讀興趣，讓幼兒主動(dòng)接觸閱讀文本，更好地鍛煉幼兒的閱讀能力，十分有利于幼兒在后續(xù)的學(xué)習(xí)中取得滿意的學(xué)習(xí)效能。家長(zhǎng)在充分了解了開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的功能價(jià)值后，主動(dòng)在孩子放學(xué)以及周末與孩子一起進(jìn)行了閱讀，營(yíng)造了書香家庭，助力幼兒得到了良好的成長(zhǎng)和成才?？傊皶r(shí)進(jìn)行交流，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念，使家長(zhǎng)主動(dòng)參與到了親子閱讀活動(dòng)中，提高了幼兒園親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)效性。

二、傳遞方法，促使親子閱讀活動(dòng)有序開(kāi)展

幼兒園教師向家長(zhǎng)和孩子傳遞一定的親子閱讀活動(dòng)技巧，讓家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行有效的親子閱讀，可以促使親子閱讀活動(dòng)有序開(kāi)展，獲得有目共睹的幼兒園親子閱讀教育成績(jī)。為此，廣大幼兒園教育實(shí)踐者要積極傳遞閱讀方法，讓家長(zhǎng)和孩子共同創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀環(huán)境，更快樂(lè)地進(jìn)行親子閱讀，推動(dòng)幼兒的閱讀能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

在具體的親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，一些家長(zhǎng)比較困惑，不知道應(yīng)該為孩子提供哪些書籍，針對(duì)這一現(xiàn)象，我引導(dǎo)家長(zhǎng)考慮了孩子的年齡特點(diǎn)以及圖書內(nèi)容的多樣性，并開(kāi)展了“我最喜歡的圖書”親子圖書推薦會(huì)，在會(huì)上，家長(zhǎng)分享了自己為孩子搜集的閱讀資源，孩子也說(shuō)了說(shuō)自己感興趣的讀本，綜合這些內(nèi)容，使家長(zhǎng)為孩子選擇了合適的閱讀內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了孩子的閱讀積極性，確保幼兒園親子閱讀活動(dòng)高效性得到了穩(wěn)定的提升?？傊瑐鬟f一定的親子閱讀技巧，使家長(zhǎng)真正了解了幼兒的閱讀所需，為幼兒提供了適合他們的讀物，獲得了事半功倍的親子閱讀效率。

三、多元互動(dòng)，助力養(yǎng)成親子閱讀良好習(xí)慣

幼兒園教師與家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行多元互動(dòng)，展示親子閱讀成果，并根據(jù)展示的成果對(duì)親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行目標(biāo)明確的指導(dǎo)，可以助力家長(zhǎng)和孩子養(yǎng)成親子閱讀的良好習(xí)慣，讓孩子更加喜歡閱讀，不斷提高幼兒園閱讀教育質(zhì)量。為此，廣大幼兒園教育實(shí)踐者要積極組織多元互動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒更樂(lè)于分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，不斷提升幼兒的整體素質(zhì)。

在具體的親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐中，我每個(gè)月將“親子閱讀卡”公布了出來(lái)，與家長(zhǎng)以及孩子一起總結(jié)了一段時(shí)間的親子閱讀情況，并根據(jù)總結(jié)的情況，對(duì)親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展提出了針對(duì)性的建議，使家長(zhǎng)與孩子在后續(xù)進(jìn)行親子閱讀時(shí)，做到了發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，規(guī)避劣勢(shì)，獲得了無(wú)可估量的幼兒園親子閱讀活動(dòng)奇效。其次，我和家長(zhǎng)以及幼兒一起評(píng)選了“閱讀之星”，并對(duì)評(píng)選出的“閱讀之星”提出了表?yè)P(yáng)，使幼兒享受到了成功的喜悅感，更加期待后續(xù)親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。另外，我還組織了節(jié)日互動(dòng)活動(dòng)，在世界讀書日開(kāi)展了親子閱讀活動(dòng)，助力幼兒形成了自主閱讀意識(shí)?？傊?，組織多元互動(dòng)活動(dòng)，使幼兒體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣，更愿意進(jìn)行閱讀，助力幼兒得到了良好的閱讀鍛煉。

總而言之，廣大幼兒園教育實(shí)踐者需要明確開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)在創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園閱讀環(huán)境和家庭閱讀環(huán)境，保持幼兒最佳閱讀狀態(tài)等方面所發(fā)揮的極為重要的功能作用，并要積極對(duì)親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行有效的指導(dǎo)，助力幼兒形成良好的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)，從而能夠取得幼兒園親子閱讀活動(dòng)的極大勝利。

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