淺談小班戶外扮家家游戲活動

何麗娟

摘要：《指南》指出：游戲是促進幼兒學習與發(fā)展的重要途徑，幼兒園要“以游戲為基本活動”。小班孩子最鐘愛娃娃家游戲，滿足孩子們親近大自然的需求，對于幼兒來講，戶外總是充滿了誘惑和刺激，因為戶外活動空間廣闊，意味著更多的自由和快樂。幼兒每天接觸戶外大自然，充分享受戶外游戲的樂趣。戶外游戲是幼兒的需要，是幼兒的主動學習，關系到幼兒身心健康、全面發(fā)展，小班幼兒將扮家家搬到戶外，綠茵茵的草地、藍藍的天空、寬闊的場地、輕松舒適的自然場景，在這里上演著一幕幕精彩的游戲。

關鍵詞：戶外游戲;小班;扮家家

戶外游戲是幼兒生活中不可或缺的重要內容?！队變簣@教育指導綱要》中提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。”幼兒園要保證幼兒每天2小時的戶外活動時間，因此，幼兒園要認真而科學地規(guī)劃戶外游戲環(huán)境，其更好地為幼兒健康成長服務。

（一）科學創(chuàng)設戶外扮家家環(huán)境

1.戶外空間位置的選擇

所謂的扮家家，其實就是仿真縮小版社會，它是針對小班幼兒教育需要模擬社會環(huán)境所創(chuàng)設的活動內容，在小班扮家家戶外空間位置選擇時要注意幾個事項：一是安全性考慮，附近不要有池塘、水池、高臺階等對幼兒產生危險的物件等，確保地理位置安全;二是確保可行性，選擇地理位置時，要考慮是否可行，能否進行扮家家的活動。比如：可以選擇跑道附近，也可以選擇操場的空曠處，利于幼兒進行自主創(chuàng)作設定游戲區(qū)域。

2.空間布局的合理性

在空間布局方面，要充分挖掘現有空間與材料，合理規(guī)劃，巧妙利用，做到既讓環(huán)境充滿童趣，又在安全的前提下，滿足幼兒各種游戲活動。如：跑道周圍比較空曠，可以設置一個游樂場，可以放開的玩;還可以在娃娃家旁設置一個快遞驛站，融入幼兒日常生活;在小舞臺旁邊可以設置一個甜品店或者小吃店，滿足客人需求等等。

3.利用的合理性

多樣性的戶外場地是開展游戲的重要資源，幼兒園的小木屋、沙池、小樹林、草地等，都能在統(tǒng)一規(guī)劃下物盡其用。如小木屋可以開設娃娃家，也可開設小吃店，在屋外放幾張小方桌，不僅可以增加區(qū)域氛圍，也可以讓客人更好地進行用餐;在升國旗的演講臺上那可以開設一個小舞臺，利用地勢形成一個天然舞臺;在水池旁開設需要用到水的地方，不用走太遠就能開始游戲等等。

（二）戶外扮家家材料投放

1.安全性

一是注意布置材料要有安全性。在裝飾材料上要選擇無污染、無傷害的材料，同時，還要注意不要用劣質、甲醛超標的膠水。二是注意投放材料的安全性。布置家居材料和兒童玩具要注意其安全性，一方面注意尖銳玩具，防止給幼兒造成外傷，另一方面注意玩具不要太小，以免被幼兒吞食。

2.趣味性

由于小班幼兒沒有認知力，往往對游戲的過程和材料感興趣，不在乎游戲的結果，根據這一特性，在投放玩具的時候，要使玩具色彩鮮明、有聲有響，從感官和視覺上滿足他們的需求，讓他們在興趣中去認知和感知。因為是在戶外扮家家，可以選擇一些現有的自然類材料，不僅可以隨取隨放，幼兒也能一物體多物。

3.可操作性和層次性

要按照小班幼兒的具體年齡和認知程度，在提供教學材料時要注意層次性。由于年齡的特點，層次不易分得過多，兩三個就可以。這樣，按幼兒年齡和認識能力分不同層次進行鍛煉，有利于他們快速成長。在投放材料上，還要注意材料具有可操作性的特點，因為小班更多的體現是動手操作，要讓幼兒在操作上提升思維和認識能力，在動手中體驗成功感。比如可以在小吃店增加一個搖面機，幼兒通過搖、切、壓等技能做各種面條。

（三）對戶外扮家家進行教學指導

在對戶外扮家家進行游戲活動進行教學指導中要注意“四個到位”一要細心觀察，細節(jié)指導到位;二要明確教學目標，具體指導到位;三要引入評價機制，經驗積累到位;四要科學引導，把握退出時機到位?？傊缂壹沂怯變鹤呦蛏鐣囊粋€過渡的家，對他們的成長至關重要，符合他們喜歡模仿的心理特征。

1.把握時機，合理介入

在戶外扮家家中，教師要準確把握自主游戲的節(jié)奏，并找準介入時機。據有關調查顯示：有幼兒邀請、求助等情況引發(fā)的教師介入比教師主動介入的效果要好。

2.細心觀察，多樣指導

幼兒在戶外玩扮家家，由于場地比較大，教師觀察起來就需要更細心，發(fā)現問題后可利用游戲角色進行指導。比如可以利用快遞員的身份可以到處送快遞，從而進行指導。

3.明確目標，具體指導

教師不要過于關注戶外游戲的結果，而是應當著重關注游戲過程。這樣才能正確理解幼兒行為，深入分析，創(chuàng)造性地解決實際問題，最終確保幼兒能夠以積極的態(tài)度參與到扮家家中，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

4.注重評價，提升經驗

評價過程中，教師也應當以幼兒為主，引導幼兒進行自評、互評。同時，教師也可以從游戲設計、幼兒游戲狀態(tài)等方面進行多方面的評價、反思。比如對幼兒實時地教育和評價，就能確保幼兒積極、規(guī)范地參與到自主游戲中。畢竟在游戲中規(guī)則與自由不是對立的，教師要適當地進行過程評價，從而提高幼兒戶外扮家家的質量。

陳鶴琴先生說過“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材”，戶外扮家家是幼兒最喜愛的游戲之一，在游戲中，幼兒可以充分地與大自然接觸，利用身邊的資源和材料進行游戲。隨著對戶外扮家家的一次次探索，扮家家的游戲場景越來越豐富，幼兒的游戲水平也逐漸提升。從室內玩到戶外，環(huán)境和場所的變化讓幼兒有了更多新鮮感和游戲創(chuàng)意。幼兒不僅收獲了快樂，同時也提高了與同伴的社會交往能力，發(fā)展了創(chuàng)造力和動手能力。