淺談“雙高”建設(shè)背景下的思政課教學(xué)改革

張延 魏金太

摘要：當(dāng)前，我國職業(yè)教育進(jìn)入了“雙高”時(shí)代，這為我國職業(yè)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。根據(jù)國家關(guān)于職業(yè)教育的相關(guān)文件精神，通過反思思政課教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞我國“雙高”建設(shè)實(shí)際和“三全育人”、“三教改革”、課程思政、課程改革規(guī)劃和建設(shè)等熱點(diǎn)問題，本文主要針對(duì)未來思政課的教育教學(xué)改革談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：“雙高”時(shí)代;思政課建設(shè);教學(xué)改革

“雙高”建設(shè)是我國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德技雙修的高素質(zhì)技能人才的一項(xiàng)重要舉措，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃》的制定出臺(tái)標(biāo)志著我國職業(yè)教育進(jìn)入“雙高”時(shí)代，這既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果也是高職教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的結(jié)果。思政課是立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其建設(shè)的好壞直接決定著職業(yè)教育辦學(xué)效果的成效。黨的十九大以來，我國非常注重思政課建設(shè)并且取得了一定的成績。但是在推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，思政課的建設(shè)也面臨諸多問題，需要我們積極探索切實(shí)可行的方法，促進(jìn)思政課教學(xué)改革。

一、“雙高時(shí)代”建設(shè)高職思政課的意義

對(duì)教育根本問題的落實(shí)是檢驗(yàn)高職教育能否實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)尺，因此在思政課建設(shè)中要把對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成與知識(shí)和能力的提升結(jié)合在一起，幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是在人才培養(yǎng)中落實(shí)立德樹人任務(wù)的體現(xiàn)。

思政課建設(shè)的成敗決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，我們要發(fā)揮思政課的教育作用，著力培養(yǎng)未來能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，不斷完善思政課的建設(shè)任務(wù)，使思政課在育人方面的成效最大程度發(fā)揮出來。因此我們要嚴(yán)格落實(shí)“三教”改革，建立高水平的機(jī)構(gòu)化教師隊(duì)伍，在教學(xué)方法方面不斷創(chuàng)新，以系統(tǒng)性思維積極推進(jìn)教育教學(xué)不斷改革。

二、“雙高”時(shí)代開展思政課建設(shè)的難題

思政課是落實(shí)國家關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵課程，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，提升學(xué)生的思想品德的主陣地，也是幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。但是在一些職業(yè)院校一直存在著重技能輕素質(zhì)的觀念，一些人認(rèn)為作為職業(yè)院校的學(xué)生只要把專業(yè)課學(xué)好、專業(yè)技能掌握好就能找到一份好工作。實(shí)際上，無論是理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)中的社會(huì)調(diào)查和參觀教育基地都需要相應(yīng)的教學(xué)資源，都離不開學(xué)校物力及財(cái)力方面的支持，但由于高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于思政課重視程度不夠，導(dǎo)致思政課達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此就出現(xiàn)了專業(yè)課排課優(yōu)先、思政課的課時(shí)一再被壓縮的局面，這就使思政教師的積極性大大降低，因此在教學(xué)效果上的成效也不太明顯。

另外，高校上下協(xié)同、齊抓共管的格局也有待提升，思政課應(yīng)該建立集體備課的體制機(jī)制，這樣才能針對(duì)共性問題達(dá)成共識(shí)，對(duì)教材更加熟悉對(duì)教法也能相互切磋，從而形成老帶新的良好局面，但是在有些學(xué)校集體備課成了擺設(shè)，并沒有發(fā)揮它的實(shí)質(zhì)作用，一些職能部門也沒有積極作為，過多的政治任務(wù)削弱了思政課建設(shè)的精力。思政課教師是傳道授業(yè)解惑者，我們所傳達(dá)的信息和知識(shí)包含著我們的理想信念和道德情操，但是有些老師的政治觀念不強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備和更新的程度不能適應(yīng)思政課教學(xué)改革的需要。

三、“雙高”背景下思政課建設(shè)的改革路徑

（1）以立德樹人為根本，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)和情感體驗(yàn)開展教學(xué)。實(shí)際教學(xué)中通過選取經(jīng)典案例，在深入剖析時(shí)政熱點(diǎn)的同時(shí)深入地闡述思政課的理論內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生成長的實(shí)際情況分析問題，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展指明正確的方向。例如可以在課前十分鐘設(shè)置為分享時(shí)政的互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們通過在課下關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，選取其中有價(jià)值的新聞進(jìn)行分享交流，這樣在互動(dòng)中既能增強(qiáng)學(xué)生平時(shí)關(guān)注時(shí)政新聞的積極主動(dòng)性，也能開闊學(xué)生視野，及時(shí)了解國內(nèi)外的時(shí)事。另外，我們也可以將特定地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和歷史文化的豐富資源引入課堂，主動(dòng)探索紅色資源在思政課堂的價(jià)值，增強(qiáng)思政課的鮮活性和現(xiàn)實(shí)性以及學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論課的積極主動(dòng)性，努力提升思政課的質(zhì)量水平，使教學(xué)工作不斷取得新突破、新局面。

在具體教學(xué)中，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，利用信息化教學(xué)平臺(tái)，通過課前導(dǎo)學(xué)、線上自主學(xué)習(xí)、課堂重點(diǎn)難點(diǎn)講解、線上線下深度討論、過程性考核等方式，將傳統(tǒng)的以“教師講授為主”的模式向以“學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主”的模式轉(zhuǎn)變，把線上和線下貫通起來，實(shí)現(xiàn)有效銜接，這樣體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在靈活多變的教學(xué)過程中使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

（2）以問題為導(dǎo)向開展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感?！半p高”建設(shè)歸根結(jié)底是以更高水平實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。我們要通過各種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，比如通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)了解青年學(xué)生的思想動(dòng)向，有針對(duì)性地激發(fā)青年學(xué)生的思想，同時(shí)選好切入點(diǎn)、興趣點(diǎn)，從學(xué)生身邊故事講起、從青年人的生動(dòng)案例講起，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，為黨和國家的事業(yè)不斷奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（3）按照習(xí)總書記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，扎實(shí)推進(jìn)思政課程建設(shè)思路和教法創(chuàng)優(yōu)。當(dāng)今高職院校的學(xué)生大都是90后、00后，他們思維活躍，樂于接受新鮮事物，接觸多媒體的機(jī)會(huì)也比較多，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足他們對(duì)知識(shí)的獲取，這就需要教師能夠站在學(xué)生的立場思考和分析問題，利用新穎的教學(xué)方式把學(xué)生的注意力帶到課堂中去，比如運(yùn)用好信息化教學(xué)特色，把新媒體技術(shù)引入課程教學(xué)，建設(shè)好思政課網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，運(yùn)用好線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相融合的模式，打造思政金課，為“雙高建設(shè)”提質(zhì)增效！例如可以通過微博、微信、QQ等既常用而且便于操作的社交軟件，這些比較適合大多數(shù)老師進(jìn)行平臺(tái)創(chuàng)建。在應(yīng)用新媒體的同時(shí)不放棄線下思政教育，主題實(shí)踐活動(dòng)與線上平臺(tái)有機(jī)結(jié)合從而提高學(xué)生思政教育的融合程度，另外也可以在思政教育內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生喜聞樂見的利用微語錄、微視頻、穿插幽默風(fēng)趣的漫畫等融入到思政課的理論課上，增強(qiáng)趣味性和吸引力。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革。在思政課的理論教學(xué)中，積極探索出新的學(xué)生學(xué)習(xí)方法，例如實(shí)行小組案例談?wù)摲ā⑶榫澳M法，在實(shí)踐教學(xué)中開展積極向上、主題鮮明的活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽等，另外也可以舉辦一些社會(huì)活動(dòng)，如志愿者活動(dòng)、獻(xiàn)愛心活動(dòng)等，讓學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、共同提高、共同成長，這樣既能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)朋輩之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

（5）思政課考核方式的改革。傳統(tǒng)的考核中，紙質(zhì)試卷的分?jǐn)?shù)占據(jù)很大比重，這樣更多關(guān)注的是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，但是在“雙高”建設(shè)背景下，我們更多的是要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的考核，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，在具體考核方式的設(shè)置中，我們可以把課堂中的互動(dòng)，比如課前關(guān)于時(shí)政的分享、課中實(shí)踐課的情景劇表演、參觀教育基地的次數(shù)等作為考核項(xiàng)，這樣就能發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐這個(gè)“大思政”的積極效果，達(dá)到全面育人的格局。

作為職業(yè)院校的思政教育工作者，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)需要的是具備良好的道德修養(yǎng)、具有扎實(shí)技能的復(fù)合型人才，這就啟發(fā)我們積極反思自己在教育教學(xué)上的不足之處，以期為積極落實(shí)高水平職業(yè)院校和專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃，用好這個(gè)“職業(yè)教育大禮包”，抓住機(jī)遇、有力應(yīng)對(duì)。依據(jù) “雙高”建設(shè)方案，立足崗位實(shí)際不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)和能力，充分發(fā)揮積極作為、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木裰W(xué)?！半p高”建設(shè)。

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