新課程背景下小學數(shù)學課堂教學的問題和應對策略

彭張

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育也面臨著及時改革調(diào)整與適應新形勢的任務。對新形勢的認知，對教學行為的調(diào)整，不同的學校、不同的教師有著不同的探索、水準和行為。本文以此為話題，對小學數(shù)學課堂教學的問題進行了系統(tǒng)的梳理和厘清，并在此基礎上提出了強化小學數(shù)學課堂教學靈活性的措施和方法，對小學數(shù)學課堂教學實際有一定的借鑒價值。

關(guān)鍵詞：新課程;小學數(shù)學;課堂教學;問題梳理;應對策略

當下的中國，對人才的需求和要求都在與時俱進，但傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂授課方式卻依然故我，使當下的數(shù)學課堂缺乏靈活性，顯得單調(diào)枯燥，這樣的課堂上培養(yǎng)培養(yǎng)不出思維靈活、富于創(chuàng)新的學生，實施有效調(diào)整與改革勢在必行。

一、厘清：當下小學數(shù)學課堂教學的問題

教學目標不明。對教學目標設計，很多教師只是為完成任務而制定，并沒有深入思考自課堂教學的重難點。如不為學生考慮這些問題，就難以準確把握學生學習中的問題，很難高質(zhì)量地完成教學。同時，不少教師只注重給學生教授課本知識，常忽視數(shù)學的實用性。這樣的教學難以調(diào)動學生課堂中的活躍性，使教效果不盡如人意。

教育模式單一。教育應該是隨經(jīng)濟發(fā)展而不斷更新的事業(yè)，否則就會慢慢與社會脫軌，不適應這個社會對于培養(yǎng)全面人才的需要，在新課改的浪潮中提升數(shù)學課堂的靈活性顯得尤為重要?，F(xiàn)在的小學數(shù)學課堂上，依然有很多教師只通過課本給學生傳授知識，以為這樣能提高課堂效率，從而放棄了動態(tài)多媒體授課的過程。小學數(shù)學面對額群體是一些低年齡段的孩子，這個年齡段最大的特點就是好奇心強，對新鮮的事物充滿著好奇，如果教師能充分利用學生的這個特點，把生動有趣的多媒體課件融入到日常課堂教學中，便可以提高課堂靈活性，但是很多教師依然沒有認識到這一點，缺乏具體的實踐。

沒有處理好傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化教學的關(guān)系。現(xiàn)在很多教師都很抵觸讓學生動手解決問題的教育方式，甚至認為只有傳統(tǒng)的教學方式才是正確的。但其實如果適當?shù)匕颜n文中的一些問題交給學生自己解決，讓他們在解決問題的同時加強對課本知識點的理解，是可以培養(yǎng)學生的自主探索能力和創(chuàng)新精神的。比如現(xiàn)在很多省市都在推廣“把課堂還給學生”，讓學生自己解決課本中出現(xiàn)的問題，老師主要負責解決困難和維持紀律，這樣不光可以提高學生的上課積極性，還可以減輕教師教學的壓力，可很多教師認為這樣的課堂不能保證學生能自己完成學習任務，所以很少有教師能實踐。所以現(xiàn)在很多教師依然沒有處理好傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段之間的關(guān)系。

情景教育缺乏靈活性。在課堂上很多老師都會進行情境教育，但是有很多教師的情境教育方法卻并不合適。比如有的老師在教加減法時，總會舉“我有兩個包子，你吃掉一個，還剩下幾個”這樣的題目，雖然這樣的題目聽起來很有生活的氣息，但是整節(jié)課都在跟吃的打交道，導致學生上課走神。居于此，現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂教學，存在不少缺乏情境教育靈活性的實例，本身情境教育是數(shù)學在課堂上的一種表現(xiàn)方式，但是缺乏數(shù)學化的情境教育會導致小學課堂教育效率低，因此在日后的教學工作中應該積極避免。

二、應對：小學數(shù)學課堂教學的靈活性的具體實施

平等地與學生進行深入交流。教師和學生之間本身就是相互平等的，在日常的教學工作中，教師要做好人文關(guān)懷，學會與學生交流，傾聽學生的意見。師生之間的交流不光可以交流學習上的心得，還可以交流生活中的趣事，讓教師通過這種方法了解學生的內(nèi)心想法。在交流的過程中，教師可以從身體到內(nèi)心都主動蹲下來，和學生平視著交流。通過日常的交流和互動，了解學生的真實想法，在日常交流中把尊重他人的優(yōu)良品德傳遞給學生。

用激勵的方式促進學生成長。傳統(tǒng)的教學方式要求教師嚴格對待學生，導致現(xiàn)在很多學生看到教師就害怕，不敢把內(nèi)心真實的想法告訴教師，導致很多教師不能及時了解學生掌握知識的程度，沒法對學生的學習現(xiàn)狀做到心中有數(shù)，最終造成學生學習成績的下滑。所以在小學數(shù)學課堂教學中，要改掉一臉嚴肅不茍言笑習慣，和學生真誠互動，讓課堂充滿情感的交融，實現(xiàn)氛圍的活躍，讓學生在輕松的學習氛圍中學習知識。

改變與更新課堂教學模式。中國傳統(tǒng)的教學方式是老師講、學生聽——俗稱的“填鴨式”教學。這樣的教學方法，雖然可以加快教學進度，有利于教師維持班級秩序，但是卻并不能保證教師講完以后學生立即吸收。比如，教師講完一節(jié)內(nèi)容后給學生布置課下作業(yè)，但是學生在課堂上并沒有完全了解知識點，那么在課下寫作業(yè)的時候就會很困難，既浪費很多刻下時間，還沒有好的結(jié)果，導致學生學習數(shù)學的積極性被打消，以后數(shù)學課堂上也不會再認真學習數(shù)學了。

把課堂融入鮮活實際的生活中。數(shù)學作為一門應用型課程，跟生活緊密相關(guān)，讓數(shù)學學習與日常生活實現(xiàn)有效鏈接，促進學習興趣培養(yǎng)。教師要在日常的培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。比如說，在學習九九乘法口訣的時候，可以教給學生“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”這樣的順口溜和生活中鮮活的例子把枯燥的數(shù)字變有趣，方便學生記憶。只有這樣，才可以把在課本中的知識變成生活中的知識，提升學生的應用能力。

當下的中國教育，正面臨一場全新而深刻的革命，提高小學數(shù)學課堂教學效益勢在必行。這不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以提高學生的自主創(chuàng)新能力。此時的少年是明日的國之棟梁，他們的發(fā)展關(guān)乎國家和民族的未來，只有少年有長足的發(fā)展，這個國家才有美好的明天。作為小學數(shù)學教師，理當承擔這大時代變革中最基礎的建構(gòu)，為未來人才的成長竭盡努力！

參考文獻：

[1]劉新春.信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應用效果[J].新課程，2015（6）;

[2]蔣維玉.淺談小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J].新課程，2017（10）;

[3]花漢權(quán).靈活優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學中練習的設計[J].新課程導學，2017（28）.