核心素養(yǎng)背景下高中物理教學方法的研究

劉海山

摘要：核心素養(yǎng)是我國教育改革過程中教育工作者提出的重要理念，其對于指導我國現(xiàn)代教育發(fā)展發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在核心素養(yǎng)背景下高中物理教學方法的改革如火如荼的進行著，探究新的教育方法成為物理教師工作的重點內(nèi)容之一。想要通過研究物理教育方法實現(xiàn)提升物理課程質(zhì)量的目標需要將核心素養(yǎng)理念融入，培養(yǎng)學生多種學習能力，使得學生具備良好的物理綜合素養(yǎng)?；诖?，本文研究了核心素養(yǎng)背景下高中物理教學方法優(yōu)化的方法，希望對高中物理教育長久發(fā)展起到促進作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;物理教學

高中物理科目知識內(nèi)容復雜，涉及的研究領(lǐng)域非常廣闊，且很多知識需要學生通過抽象的思維進行理解，學生學習難度較大。設(shè)計高效的教學方法實現(xiàn)知識講解優(yōu)化，提升學生學習效率是教師的教學目標之一，因此許多加入了教育方法研究行列中。在研究教育方法時應(yīng)該結(jié)合教育理念，圍繞著教育的核心理念進行研究才能設(shè)計出符合教育發(fā)展特定的教學方法，從而推動教育改革的進行。將核心素養(yǎng)理念融入到物理課程改革中能夠有效推動物理課程優(yōu)化創(chuàng)新，實現(xiàn)提升教學質(zhì)量的目標。

一、尊重學生自主性，開展實踐教學活動

實踐教育應(yīng)該始終貫穿于整個教學過程，通過實踐課程發(fā)揮出學生的自主性，進而實現(xiàn)優(yōu)化教學方法的目標。物理知識內(nèi)容存在許多需要通過實踐驗證的內(nèi)容，學生只有在參與實踐活動后才能徹底地將這些知識掌握，如果圍繞著課本中的知識內(nèi)容進行學習，學生很難掌握理論和實踐間的差異性，從而對學生有效掌握物理知識產(chǎn)生不良的影響。因此教師必須重視實踐教學活動，為學生設(shè)計多種實踐課程，通過實踐課程實現(xiàn)預期的教學目標，推動物理課程長效發(fā)展。

例如，研究電磁原理時，可以為學生設(shè)計實驗課程，讓學生通過實驗課程掌握電與磁知識。教師可以為學生提供磁鐵、掉線和其他實驗裝置，讓學生自主設(shè)計小型的發(fā)電機和電動機，在實驗過程中讓學生對自身學習理論知識時存在的問題進行分析，并將相關(guān)的內(nèi)容進行總結(jié)，設(shè)計更為合理方法，從而使得學生熟練的掌握本節(jié)課程的知識。在實驗過程中教師也可以作為參與這的角色參與其中，為學生提供實驗的思路，促使實驗活動得以順利進行下去。

實驗課程的開設(shè)為學生提供了有效的實踐途徑，這種方法的作用是使得教育活動重新回歸到現(xiàn)實中，而不是在課堂中對理論知識進行大肆的研究，因為理論知識的研究僅僅停留在理論層面，理論代表著理想的狀態(tài)，而非現(xiàn)實的情況，在現(xiàn)實生活中理論知識的表現(xiàn)形式存在著一定的差異，通過實踐的方法讓學生親身體會理論與現(xiàn)實的差異能夠幫助學生更好地理解物理知識。這種方法是將核心素養(yǎng)理念中培養(yǎng)學生動手能力的內(nèi)容落實在具體環(huán)節(jié)的重要方法。

二、引入信息輔助工具，優(yōu)化知識教學模式

現(xiàn)代教育的發(fā)展與信息技術(shù)之間的聯(lián)系逐步變得密切，將信息技術(shù)引入教育活動中可以提升教育的質(zhì)量。在物理課程教學中，為了讓學生清晰地理解抽象的知識，可以通過信息技術(shù)制作課件，通過形象的方法將抽象的知識展示給學生，學生可以更為具體地學習和理解這些知識，對于物理課程優(yōu)化與創(chuàng)新發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。教師需要探究信息技術(shù)的具體應(yīng)用方法，并積極學習先進的信息技術(shù)，在課程中合理利用信息技術(shù)，幫助學生解決難以理解的問題。

例如，研究電子在磁場和電廠中的運動時，可以借助于信息技術(shù)進行展示。教師可以借助于輔助軟禁設(shè)計帶電子運行軌跡的畫面，將磁場和電廠的數(shù)據(jù)輸入其中，并將電子的運動裝填輸入輸入其中，系統(tǒng)可以生成電子的運動軌跡，在教學階段將電子的運動軌跡展示給學生，并對各運動軌跡發(fā)生變化的節(jié)點進行分析和研究，學生能夠結(jié)合具體的圖像掌握電子的運動規(guī)律，這樣學生能夠更加容易地理解本節(jié)的知識，從而將相關(guān)知識牢固地記在心中。

信息工具在物理課程中的應(yīng)用為教師提供了便捷的講解輔助工具，在信息技術(shù)的支撐下，物理課程教學的效果變得更加理想，學生在理解抽象的知識時和搜到自身想象力差影響的效果將會減弱，學生則能夠更加高效地學習物理知識。信息工具的應(yīng)用與核心素養(yǎng)理念中的引導學生多元發(fā)展理念有著緊密的聯(lián)系，這種方法為學生提供了理解知識的方法，學生在利用信息技術(shù)的同時可以更好地提出其他問題，教師結(jié)合學生提出的問題設(shè)計解決問題的方法，進而優(yōu)化教學。

三、融入生活知識要素，構(gòu)建課程情境氛圍

物理學科知識來源與生活，與人們的生活存在著巨大聯(lián)系。將物理課程教學回歸生活也很關(guān)鍵，這樣能夠幫助學生跟好地理解知識。教學開展前教師需要分析物理知識與生活的聯(lián)系，從二者間的聯(lián)系入手設(shè)計教學方法，在課程進行階段引入生活知識，通過生活知識引導學生理解本節(jié)課程的主要知識，實現(xiàn)課程優(yōu)化的目標。通過生活要素的引入，學生的理解能力大大提升，物理課程的教學效果變得更加突顯，課程質(zhì)量得到了大大的提升。

例如，研究位移和速度時，可以從生活的角度出發(fā)，比如學生上學的路線，學生家與學校的直線距離是學生上學時的唯一，而學生上學的路線必然不是直線的，而是曲線的，學生所走的全部路線長度是路程，計算學生的速度時是以路程為主。再如，研究摩擦力時可以從生活中的內(nèi)容出發(fā)，比如汽車能夠運動是因為輪胎和地面發(fā)生摩擦，抹布能夠?qū)⑴K東西清理也是因為抹布與物體的摩擦等，借助于這些生活中常見的物體幫助學生理解摩擦力的知識。

引入生活要素對于優(yōu)化物理課程意義非凡，教師應(yīng)該善于將生活中與物理知識存在聯(lián)系的內(nèi)容引入課程中，通過這些學生易于理解的內(nèi)容講解物理知識，幫助學生更好地掌握物理知識。生活元素的引入與核心素養(yǎng)中提倡的關(guān)注學多方向發(fā)展，提升學生思維靈敏性要求有著密切聯(lián)系，學生在掌握利用生活元素進行學習的方法后能夠自主地選擇生活中的內(nèi)容分析物理知識，從而提升學生的自主能力性。

結(jié)束語：

總而言之，物理課程的改革與創(chuàng)新對于物理課程的長效發(fā)展有著重要的意義，作為一名高中物理教師應(yīng)該不斷研究更多優(yōu)質(zhì)的教學方法，并在實踐中對這些方法的實際效果進行驗證，對于其中的不足進行改進，為學生提供高效的學習方法，從而提升物理課程質(zhì)量。

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本文系 【城廂區(qū)教育科學2020年度中學立項課題 CXKT202002基于物理核心素養(yǎng)下“合作探究”課堂模式的研究】教研成果