中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)的策略探究

陳靜

摘要：在幾千年的歷史發(fā)展過(guò)程中，中華民族孕育了豐富的傳統(tǒng)節(jié)日，一些特殊的傳統(tǒng)節(jié)日更是蘊(yùn)含了多種精神力量。而在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，主要目的就是增加幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒不僅可以鍛煉自身的團(tuán)結(jié)合作能力，而且可以更好地發(fā)展自己的認(rèn)知和思維能力，不斷增強(qiáng)自身的責(zé)任感和規(guī)則意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng);幼兒園;教學(xué)活動(dòng)

近年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日逐漸受到更多人的關(guān)注和重視，同時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入在教學(xué)中的各個(gè)方面，不同的傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵、良好的道德準(zhǔn)則以及行為規(guī)范等，這對(duì)學(xué)生的教育具有重要價(jià)值。因此，加強(qiáng)幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)不僅是教育發(fā)展的要求，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的必然要求之一。

一、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日概述及價(jià)值

在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中，“節(jié)日”一詞的解釋是“紀(jì)念日”，對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，每一個(gè)節(jié)日都是一個(gè)具有特別意義和儀式感的日子，人們往往會(huì)根據(jù)節(jié)日及其意義的不同來(lái)選擇不同方式、不同主體的慶祝方式，使這個(gè)日子變得更加有意義。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日大多是在節(jié)氣或者農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中所興起，其中大部分節(jié)日的源自先秦，在漢唐發(fā)展起來(lái)，傳統(tǒng)節(jié)日也隨著時(shí)間的變化而變成佳節(jié)。隨著時(shí)代的不斷變化，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵也逐漸發(fā)生改變并不斷豐富起來(lái)，以物喻人，進(jìn)而引發(fā)人們對(duì)人以及社會(huì)的感懷。近些年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵也發(fā)生了很大的變化，目前主要體現(xiàn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的實(shí)質(zhì)就是中華民族文化的主要傳播載體和途徑，簡(jiǎn)言之，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日不僅是傳統(tǒng)文化和民族精神的集中表現(xiàn)，更是展現(xiàn)我國(guó)悠久歷史以及文化成就的主要窗口之一。

二、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響和意義

（一）有利于培養(yǎng)幼兒的健康情感

人們對(duì)客觀事物所持有的態(tài)度可以稱之為情感，豐富且健康的情感是人們提高自身精神生活質(zhì)量的條件之一，健康的情感有利于促進(jìn)幼兒智慧的發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)秀的德行。所以，在教學(xué)活動(dòng)中融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，教師應(yīng)該抓住不同節(jié)日的核心意義，在活動(dòng)中充分發(fā)展健康的情感。

（二）有利于提高幼兒的合作交往能力

如今社會(huì)中大部分家庭的幼兒都是獨(dú)生子女，童年缺少與其他小朋友交往和合作的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致部分幼兒具有較強(qiáng)的獨(dú)占心理，這不利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。幼兒之間的交往可以使他們更好地滿足自身的歸屬感，保護(hù)他們的自尊心。而通過(guò)開(kāi)展與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，幼兒之間可以有更多的交流和合作，教師可以鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，積極討論，以此來(lái)不斷提高幼兒的合作交往能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的整體和諧發(fā)展。

（三）有利于激發(fā)和鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維

手部活動(dòng)和大腦的發(fā)育是緊密相連的，在傳統(tǒng)節(jié)日教育中加入動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效地促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和積極性，然后再鼓勵(lì)他們自己去創(chuàng)造問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣不僅可以使幼兒更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)，而且也更好地培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。

三、幼兒園開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育的原則

首先，在開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該以相應(yīng)的社會(huì)知識(shí)為教學(xué)基礎(chǔ)，充分確保所選擇的傳統(tǒng)節(jié)日教育內(nèi)容的準(zhǔn)確性、真實(shí)性以及科學(xué)性，而且應(yīng)該遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。

其次，教師應(yīng)該遵循教學(xué)活動(dòng)的生活性原則，所選的傳統(tǒng)節(jié)日教育內(nèi)容應(yīng)該更貼近幼兒的生活實(shí)際，幫助幼兒積累自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。另外，在開(kāi)展與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該重視與每個(gè)家庭的結(jié)合，鼓勵(lì)各位家長(zhǎng)積極配合幼兒園的活動(dòng)。而且，幼兒園所開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具有一定的開(kāi)放性，重視中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中所隱藏的教育價(jià)值，充分利用這些價(jià)值來(lái)教育幼兒。

四、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)的主要方法

（一）以傳統(tǒng)節(jié)日文化作為價(jià)值指向來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)

確定教學(xué)目標(biāo)可以有效確保相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，在確定教學(xué)目標(biāo)之前，教師應(yīng)該明確中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的價(jià)值取向，同時(shí)也要嚴(yán)格按照兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南的要求，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和不同需求，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，盡可能地激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。比如，在開(kāi)展有關(guān)中秋節(jié)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的家國(guó)情懷，幫助他們樹(shù)立良好的家庭觀念。

（二）充分挖掘中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)資源設(shè)計(jì)具體教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容非常的豐富，但這些豐富的文化資源并不適合直接作為幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師充分挖掘，并根據(jù)具體情況合理地整理文化資源，選擇適合幼兒教育且易于理解的資源，進(jìn)而更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的好奇心。比如，在開(kāi)展中秋節(jié)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以選擇合適的中秋童謠和故事等作為教學(xué)內(nèi)容，這不僅代表了中秋節(jié)這一節(jié)日的文化特點(diǎn)，而且也是幼兒熟悉的內(nèi)容，進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)中秋節(jié)文化的理解和記憶。

（三）根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)選擇并確定幼兒園教學(xué)方式

傳統(tǒng)節(jié)日豐富多樣，不同節(jié)日的特點(diǎn)也是有很大的不同，因此，幼兒園在開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)節(jié)日文化深入融合到幼兒的一日生活中。比如，教師可以在教室布置與節(jié)日相應(yīng)的環(huán)境，裝飾相關(guān)的掛飾，或者準(zhǔn)備相關(guān)的食品等，同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒積極參與到活動(dòng)中去，自己選擇交往的伙伴，讓他們?cè)谂c同伴玩樂(lè)的過(guò)程中深入感知傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。比如，在端午節(jié)來(lái)臨之際，幼兒園的教師可以為幼兒播放有關(guān)賽龍舟的視頻，也可以組織幼兒一起包粽子。總之，根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日特點(diǎn)的不同選擇不同方式的教學(xué)活動(dòng)，可以更好地增加幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，幫他們形成初步的社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著全球一體化的不斷發(fā)展，中華民族傳統(tǒng)文化逐漸受到更多人的關(guān)注和喜愛(ài)，但與此同時(shí)，中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展也受到了一定的阻礙。而在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒極具教育價(jià)值，使幼兒從小就具有較高的民族責(zé)任感、文化認(rèn)同和文化自信，而且也有利于形成正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)他們的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感，真正實(shí)現(xiàn)少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。

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