中考體育視域下的足球教學(xué)策略探究

范玉琴

摘要：中考體育改革是國(guó)家重視體育教學(xué)的直觀體現(xiàn)，也是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要舉措。足球運(yùn)動(dòng)納入中考體系引領(lǐng)課堂教學(xué)走向新紀(jì)元，需要教師結(jié)合中考的考核目標(biāo)以及學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求，重新思考足球教學(xué)構(gòu)建模式，探索有效的教學(xué)實(shí)踐策略?，F(xiàn)深入分析中考體育對(duì)于足球教學(xué)的影響，并針對(duì)優(yōu)化策略展開探討，以期構(gòu)建高效體育課堂，促使學(xué)生更好的掌握足球運(yùn)動(dòng)技能。

關(guān)鍵詞：中考體育;足球教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

在大力倡導(dǎo)五育共舉的教育背景之下，對(duì)于學(xué)生體能素質(zhì)以及體育意識(shí)的關(guān)注度逐漸提升，初中體育的育人價(jià)值日益凸顯，中考體育改革更是將初中體育課堂教學(xué)推向了新層次。足球作為世界第一運(yùn)動(dòng)，深受廣大師生的喜愛，其影響力不容小覷。對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，身體素質(zhì)的提升，樂觀運(yùn)動(dòng)精神的培養(yǎng)起到積極的作用。足球成為校園體育活動(dòng)的重要載體，各地紛紛將足球繞桿運(yùn)球納入中考體育項(xiàng)目，足見重視程度。中考體育也對(duì)足球日常教學(xué)提出了更為嚴(yán)苛的要求，如何提升教學(xué)質(zhì)量成為廣大教師需要思考的首要問題。

1中考體育對(duì)于足球教學(xué)的影響

對(duì)于足球教學(xué)而言，中考體育改革是一把雙刃劍，為校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力的同時(shí)，對(duì)于課堂組織模式造成雙面影響。第一，從積極影響視角而言，中考體育形成了促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)有序開展的指向性目標(biāo)，提高了教師對(duì)于課堂教學(xué)的重視程度。促使教師積極反思教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效足球教學(xué)課堂。此外，推動(dòng)了校園足球的發(fā)展，營(yíng)造濃厚的足球運(yùn)動(dòng)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)熱情，由以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的求知探索，增強(qiáng)足球教學(xué)過程中的多維度互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生足球技能以及運(yùn)動(dòng)意識(shí)的進(jìn)一步提升。第二，從消極影響視角而言，就目前而言，以知識(shí)為導(dǎo)向的應(yīng)試教育思想并未完全摒除，足球運(yùn)動(dòng)納入中考體育項(xiàng)目，極易造成教師形成以考為綱的教育思維。在教學(xué)過程中單純的以中考項(xiàng)目作為教學(xué)的主要內(nèi)容，試圖通過反復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練提升學(xué)生的應(yīng)試能力。在此情況下不僅削弱了足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的魅力及教育價(jià)值，造成學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知過于狹窄，形成功利化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不利于足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。綜上所述，教師應(yīng)綜合考慮中考要求及素養(yǎng)發(fā)展多層次的因素，合理的安排足球教學(xué)，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

2中考體育視域下足球教學(xué)的實(shí)踐策略

2.1加強(qiáng)重點(diǎn)技術(shù)訓(xùn)練，提升運(yùn)動(dòng)能力

在中考體育背景之下，教師應(yīng)著重于足球運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以更好的應(yīng)對(duì)各項(xiàng)考核，樹立足球運(yùn)動(dòng)自信，形成持久穩(wěn)定的足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力。就目前而言，中考體育中關(guān)于足球的考核集中于運(yùn)球技能方面，而運(yùn)球又是足球運(yùn)動(dòng)最為基本的技能之一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，設(shè)計(jì)針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)。鑒于初中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力呈現(xiàn)鮮明的個(gè)體差異，教師應(yīng)兼顧整體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)起點(diǎn)，制定層次化的訓(xùn)練內(nèi)容，由原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、多人運(yùn)球再到運(yùn)球繞桿，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的運(yùn)球能力。首先，教師應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，促使學(xué)生了解運(yùn)球的基本動(dòng)作規(guī)范，便于學(xué)生更好的投入運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，以減少因操作不當(dāng)而造成的不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。其次，鑒于運(yùn)球訓(xùn)練較為枯燥，為了促使學(xué)生時(shí)刻保持訓(xùn)練熱情，教師可以適當(dāng)融入體育游戲，以提升運(yùn)球訓(xùn)練的趣味性。例如在組織運(yùn)球繞桿技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教師可以采取小組合作競(jìng)賽的方式，讓小組成員以接力的方式將足球運(yùn)至指定地點(diǎn)，速度最快且動(dòng)作規(guī)范的小組獲得勝利。通過渲染一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，刺激學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中，快速的掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧，提升教學(xué)效果。

2.2注重體能速度訓(xùn)練，提升有氧耐力

對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言，跑動(dòng)是最為基本的特征，速度是關(guān)鍵能力，對(duì)于學(xué)生體能、耐力以及身體靈活性提出了較高的要求。因此，教師單純的針對(duì)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要配合相應(yīng)的有氧耐力訓(xùn)練模塊，對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展提供有力支持。具體而言就是可以從以下方面著手，第一，在運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練之前教師設(shè)計(jì)跑步環(huán)節(jié)，既起到運(yùn)動(dòng)熱身的作用，促使學(xué)生快速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能夠很好的鍛煉學(xué)生的跑步速度及靈敏性。教師針對(duì)不同的訓(xùn)練目的采取相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練方式，例如，借助長(zhǎng)跑鍛煉學(xué)生的耐力，借助4×100米往返跑鍛煉學(xué)生的速度，借助障礙跑鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，為足球運(yùn)動(dòng)的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。第二，教師通過多元化的運(yùn)球訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的球感，提升學(xué)生的控球能力。例如，設(shè)計(jì)腳內(nèi)側(cè)和腳外側(cè)運(yùn)球，讓學(xué)生快速的掌握比較常見的運(yùn)球方式，能夠靈活的控制足球，向前推進(jìn)，變向與擺脫。又如設(shè)計(jì)圓形順時(shí)針與逆時(shí)針運(yùn)球訓(xùn)練，教師設(shè)計(jì)一個(gè)直徑為15米左右的圓作為訓(xùn)練場(chǎng)地，讓學(xué)生用單腳沿著圓圈線進(jìn)行運(yùn)球，既可以鍛煉學(xué)生的跑動(dòng)能力，又能夠提升學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)。通過多元化的項(xiàng)目設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與體能素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2.3強(qiáng)化心理素質(zhì)訓(xùn)練，提升應(yīng)變能力

面對(duì)考試緊張的氛圍，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)不同程度的緊張情緒，而影響運(yùn)動(dòng)能力的充分發(fā)揮。針對(duì)此情況，教師應(yīng)注重心理素質(zhì)的強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生以平和的心態(tài)面對(duì)考核，能夠展現(xiàn)自我潛能與自我風(fēng)采，甚至超常發(fā)揮，獲得滿意的成績(jī)。第一，在日常訓(xùn)練中營(yíng)造考試氛圍。平實(shí)的足球教學(xué)活動(dòng)愉悅性有余而緊張感不足，導(dǎo)致學(xué)生形成了散漫的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。身處考試氛圍時(shí)，容易出現(xiàn)心態(tài)失衡的問題，致使考試失利。基于此，教師可以通過組織小組對(duì)抗賽、課堂抽測(cè)或是定期技能考核等活動(dòng)，適度的營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，幫助學(xué)生習(xí)慣中考的節(jié)奏，消除對(duì)于考試的恐懼感。第二，注重學(xué)生逆商的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)并非一帆風(fēng)順，將會(huì)面臨各種挫折與困難。中考同樣存在諸多的不確定因素，是對(duì)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力的考驗(yàn)。教師應(yīng)將抗壓能力、受挫能力以及應(yīng)變能力納入足球教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中有意識(shí)的制造困難阻礙，讓學(xué)生獨(dú)立思考應(yīng)對(duì)方式，教師針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，以提升學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力。

結(jié)束語：

總之，在中考體育視域之下，足球教學(xué)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光審視教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的階段性發(fā)展，因地制宜的調(diào)整教學(xué)方案，兼顧育才與育德，促進(jìn)學(xué)生身體基本素養(yǎng)、足球運(yùn)動(dòng)能力以及心理品質(zhì)的全面發(fā)展。

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