試論多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

王詠梅 鄧芳麗

摘要：多媒體教學(xué)是通過多媒體技術(shù)創(chuàng)建有趣、高效的課堂環(huán)境，為幼兒營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)與娛樂氛圍，從而推動(dòng)幼兒教學(xué)的發(fā)展。利用多媒體來組織幼兒課堂教學(xué)可以激發(fā)班級(jí)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)幼兒主動(dòng)思考。在幼兒教育中，教師可以通過信息技術(shù)吸引幼兒的注意，營造相應(yīng)的氛圍，創(chuàng)造生動(dòng)的情境，開發(fā)幼兒的智力和思維，實(shí)現(xiàn)家園共育，加強(qiáng)管理。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒教育;具體途徑

引言：

隨著教育工作的不斷深化與改革，幼兒教學(xué)的課堂標(biāo)準(zhǔn)也在提高。幼兒教育工作者應(yīng)充分重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，主動(dòng)探索使用多媒體設(shè)備來全面落實(shí)幼兒現(xiàn)代教學(xué)[1]。本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代幼兒教育中應(yīng)用多媒體的具體策略，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主學(xué)習(xí)與探究興趣，提升幼兒的學(xué)習(xí)水平與綜合素養(yǎng)。

1多媒體教學(xué)的意義

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，幼兒大多被約束在有限的空間中，而現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，幼兒教師要為幼兒準(zhǔn)備既符合個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，又具備可行性與便利性的教學(xué)素材[2]。因此，教師務(wù)必要使用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)氛圍與環(huán)境，從而最大限度地拓展幼兒的知識(shí)面，提高孩子們的綜合能力。

如教師在講解《春雨》時(shí)，由于傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)與自然的結(jié)合不夠緊密，因此幼兒的學(xué)習(xí)難度也隨之加大，學(xué)生無法產(chǎn)生對(duì)自然與春雨的直觀感受。這時(shí)，幼兒教師就可以充分利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，向幼兒展示下雨的情景及雨水形成的原因、過程，這樣便能激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)加入課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生的綜合能力。

2多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用分析

2.1利用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒好奇心強(qiáng)，但是注意力難以集中，通常只對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此在幼兒教育中要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)可以通過多媒體，播放豐富的圖片、音頻、視頻，優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂、精彩的動(dòng)畫都會(huì)吸引幼兒的注意力，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯奶剿鳎嵘擞變簩W(xué)習(xí)的自主性[3]。比如在講故事環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體輔助畫面情境，輔助音樂氛圍，使幼兒更好地進(jìn)入情境里，把抽象的故事情節(jié)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象。

例如在幼兒園小班《三只小兔》的故事中，教師要提前準(zhǔn)備故事的相應(yīng)圖片，播放《小兔捉迷藏》的音樂。先通過多媒體播放紅狐貍的圖片，向幼兒提出問題：“今天森林里來了一位客人，你們知道它是誰嗎？對(duì)，它就是紅狐貍，它要干什么呢？”在引起幼兒的興趣后，通過實(shí)物投影儀播放圖片內(nèi)容，并有感情完整地講述內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以選取幼兒喜歡的動(dòng)漫形象，對(duì)幼兒進(jìn)行加減法的教學(xué)。例如幼兒喜歡小馬寶莉，教師就可以讓畫面先出現(xiàn)5匹小馬，然后再出現(xiàn)1匹小馬，讓幼兒進(jìn)行計(jì)算，幼兒看到自己喜歡的動(dòng)畫形象，就會(huì)被吸引進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2借助多媒體技術(shù)，提高課堂的互動(dòng)性

多媒體教學(xué)的重點(diǎn)就是增加了人與互聯(lián)網(wǎng)的交互，能夠使幼兒更加快速、有效地加入課堂互動(dòng)中，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的互動(dòng)。教師可通過多媒體來創(chuàng)設(shè)豐富的互動(dòng)活動(dòng)，如情景教學(xué)、小組互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等，給予幼兒更多互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可通過重點(diǎn)關(guān)注幼兒思維、能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，提高幼兒課堂教學(xué)效率。此外，教師還可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒隨時(shí)隨地進(jìn)行線上溝通，從而更快地拉近師生間的距離，開展更具針對(duì)性的教學(xué)策略。

2.3利用多媒體技術(shù)，豐富幼兒對(duì)于情感的體驗(yàn)

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，為了豐富他們的情感體驗(yàn)，教師需要帶領(lǐng)他們一起領(lǐng)略大自然的美麗，引導(dǎo)他們觀察生活中美好的事物，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以活躍教學(xué)氛圍，還能培養(yǎng)幼兒豐富的情感。例如在音樂欣賞的教學(xué)中，教師可以借助投屏儀給學(xué)生播放一段天安門廣場(chǎng)升國旗的視頻，促使學(xué)生通過觀察升國旗儀式欣賞中華人民共和國國歌，從而接受美育與愛國主義教育。這樣一來，不僅讓他們看到了雄偉的天安門，還能促使他們內(nèi)心產(chǎn)生濃烈的愛國之情，以此提升他們的民族自豪感。

另外，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中，不僅可以幫助他們產(chǎn)生更多情感上的交流和共鳴，同時(shí)還能豐富有他們的情感體驗(yàn)。如散文的欣賞一直是幼兒教育中的重要部分，但因?yàn)橛變喝鄙偕铋啔v，無法理解并且體會(huì)散文中所描述的場(chǎng)景和作者想要表的情感。利用多媒體教學(xué)方式，教師可以將散文中所描述的內(nèi)容通過視頻展現(xiàn)給幼兒，以此吸引他們的注意力，讓他們?cè)谟^看動(dòng)態(tài)視頻的時(shí)候產(chǎn)生情感上的互通，在提升幼兒賞析能力的同時(shí)，豐富他們的情感體驗(yàn)。

2.4利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)幼兒的思維習(xí)慣

教師可以利用多媒體來培養(yǎng)幼兒的思維習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。幼兒教育者應(yīng)利用現(xiàn)代化技術(shù)來主動(dòng)完善教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生更多思考、交流的機(jī)會(huì)。在多媒體教學(xué)課堂中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維構(gòu)建，充分利用多媒體資源來全面落實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。多媒體教學(xué)課堂要求幼兒教師依據(jù)幼兒接收新知識(shí)的個(gè)性特點(diǎn)與能力基礎(chǔ)，將感性認(rèn)知作為教學(xué)的主要內(nèi)容，并輔之以游戲活動(dòng)、比賽、小組合作等多種教學(xué)方式來促進(jìn)幼兒思維與能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生健康學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。例如，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以使用多媒體來播放多種有關(guān)動(dòng)物的視頻，同時(shí)組織學(xué)生主動(dòng)模仿視頻，從而更好地增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒未來的學(xué)習(xí)與生活打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，多媒體已經(jīng)成為新穎且有效的教學(xué)方法，教師在使用多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)主動(dòng)依據(jù)幼兒特點(diǎn)與興趣愛好來優(yōu)化教學(xué)策略，從而培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，提高其綜合素養(yǎng)與個(gè)人能力。

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[3]張敏.幼兒教育中多媒體技術(shù)應(yīng)用的思考與實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（10）：15+17.