創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的差異

張亞梅 劉馨文 齊蝶

摘要：美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的學(xué)科，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的時候發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。創(chuàng)意是現(xiàn)在乃至將來時代人才必須具備的才能，因此，美術(shù)教師要將創(chuàng)意應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)的過程中。文章從創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)進行比較，并提出了提高創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù)教學(xué);傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué);差異

1創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的差異

1.1在教學(xué)目標的實現(xiàn)上有差異

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動中的美術(shù)教育等同于技藝教育，目標以培養(yǎng)初中學(xué)生的描寫和表現(xiàn)能力為主，即教會初中學(xué)生畫出美麗的圖畫，做出有趣的玩具，這樣就算達到了教學(xué)目的。從表面上看，雖然畫面內(nèi)容豐富，但它替代了初中學(xué)生的感覺、思考和想象，使初中學(xué)生失去了對周圍事物的敏感性、繪畫語言和個性風格的表達，更直接的就是對初中學(xué)生潛在創(chuàng)造力的扼殺。而創(chuàng)意美術(shù)活動的目標主要是激發(fā)初中學(xué)生的想象與創(chuàng)造力水平，通過挖掘初中學(xué)生潛在的藝術(shù)細胞，引導(dǎo)初中學(xué)生在大自然和社會文化生活中感受和體驗不同的美，再用各種不一樣的方式加以表現(xiàn)和創(chuàng)造。

1.2在教學(xué)過程的重點處有差異

模仿是初中學(xué)生的天性，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)注重讓初中學(xué)生臨摹。教師會先入為主地教一些模式化的東西，這會使初中學(xué)生形成定勢，出現(xiàn)諸如一個模子的太陽、大雁、花等，而忽視了初中學(xué)生的個性表現(xiàn)，使其對生活中的美無動于衷，心靈感受偏低。而創(chuàng)意美術(shù)更注重的是初中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓初中學(xué)生創(chuàng)作屬于自己與別人不一樣的作品，如天空可以是方的，樹上可以結(jié)出各種果實，等等。教師要做的就是鼓勵初中學(xué)生把生活中看到的、想到的及時大膽地表達出來！

1.3活動材料的投放有差異

在整個教學(xué)活動過程中傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)使用的材料總體比較單一，多數(shù)是自然類、紙質(zhì)印刷類、布線類、塑料類等材料，使初中學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展受到很大的局限性，同時對初中學(xué)生的想象力也有一些禁錮。而創(chuàng)意美術(shù)可利用的廢舊物和自然物的資源非常多，吸納了更多可操作和加工材料。如，布袋、裝修管子、廢舊籃子、筐子等，所有的這些物品都可以幫助初中學(xué)生進行創(chuàng)意的教學(xué)，同時材料的投放也極大地提高了初中學(xué)生對實際操作創(chuàng)意活動探究的欲望和好奇心的滿足，增強了初中學(xué)生參與活動的興趣，為初中學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)搭建了很好的平臺。

2突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)

2.1注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

美術(shù)是特殊性質(zhì)的藝術(shù)表達形式之一，在創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的過程中最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識下的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力都是符合美術(shù)藝術(shù)特征的，教師也應(yīng)該在客觀的學(xué)習(xí)規(guī)律中掌握有益于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。美術(shù)作品的另類情感表達方式往往是其它藝術(shù)形式所不能比擬的，在這種自由發(fā)揮的空間中更容易使學(xué)生加深對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛，更有助于提高創(chuàng)作中的靈感。美術(shù)教材是促進教師與學(xué)生進行交流學(xué)習(xí)的一種載體，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識就要結(jié)合教材，利用教材加上自己的教學(xué)創(chuàng)意，使學(xué)習(xí)變得生動有趣。

2.2從社會、生活實踐中尋求藝術(shù)創(chuàng)造的源泉

藝術(shù)來源于生活，從生活中尋求藝術(shù)創(chuàng)造的源頭。生活中到處散發(fā)著美術(shù)的氣息，我們要從生活事物的諸多方面理解藝術(shù)的內(nèi)涵，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當中去發(fā)現(xiàn)豐富的美術(shù)創(chuàng)造的素材。一方面，從學(xué)生感興趣的題材入手，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。名偵探柯南深受學(xué)生的喜愛，吸引人的不僅僅是跌宕起伏的故事情節(jié)，還有色彩鮮明的人物勾畫。利用學(xué)生喜歡的卡通人物進行美術(shù)繪畫的練習(xí)可以大大加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對自己喜歡的卡通人物還可已進行大膽的創(chuàng)新，增加自己喜歡的元素，這些都是培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣的有效方法。另一方面，教師可以根據(jù)生活來準備上課的題材，如去室外觀察大自然中的花草樹木等，這些經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生身邊的教學(xué)題材更容易讓學(xué)生進入繪畫的狀態(tài)。美術(shù)教師應(yīng)當巧設(shè)多樣化的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，用學(xué)生身邊熟悉的事物以及學(xué)習(xí)生活作為載體，創(chuàng)建一個“引趣”的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在生活實踐中感知生動的事物表象，領(lǐng)悟美術(shù)獨有的藝術(shù)價值，激勵學(xué)生進行獨立思考與探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以及培養(yǎng)他們的探究精神。

實踐是提升成績最好的途徑，通過實際操作可以更好地理解美術(shù)作品表達的意義，同時提高了學(xué)生的參與積極性和動手能力。

2.3現(xiàn)代多媒體技術(shù)為美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)提供條件

計算機多媒體技術(shù)的進步與發(fā)展已經(jīng)運用在生活的方方面面，很多教學(xué)也越來越多地應(yīng)用了現(xiàn)代電子化教學(xué)模式。多媒體教學(xué)更有利于提高美術(shù)教學(xué)的效率，通過生動形象的畫面再配上聲音就更加深了情景內(nèi)涵的表達。美術(shù)教學(xué)本身就需要大量的圖片進行藝術(shù)欣賞，多媒體的利用極大地方便了我們的課堂教學(xué)。對作為欣賞用途的美術(shù)圖片進行合理編排，同時加上背景配樂來渲染作品表達的情感，這都可以使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這是以往傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能產(chǎn)生的效果，利用電子軟件進行教學(xué)是目前創(chuàng)意教學(xué)中必不可少的手段之一。

3結(jié)語

總之，藝術(shù)創(chuàng)作是心靈情感的自然流淌，我們在美術(shù)教學(xué)中要走近學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，特別是要針對學(xué)生具體情況，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知，幫助學(xué)生尋找藝術(shù)自我。每個人對美的感受都是獨一無二的，但都有個性化的創(chuàng)造欲望。所以，美術(shù)教學(xué)必須始終貫穿對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，將其創(chuàng)造性潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力。

參考文獻：

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[2]劉瑩.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)研究[J].新校園（上旬刊），2014（3）：169.