新課改下的初中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略

李忠元

摘要：實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)、規(guī)律形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)不可或缺、不可替代的作用，改進(jìn)、優(yōu)化、創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師適應(yīng)和推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革必須做出的必然選擇。為此，初中物理教師要及時(shí)更新觀念，轉(zhuǎn)變觀念，全面、深入地探索各種高效、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)落后的教學(xué)現(xiàn)狀和形勢，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

在我國教育教學(xué)體系中，物理是一門基礎(chǔ)課程，也是一門以實(shí)踐操作為主的自然科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成和發(fā)展物理知識(shí)，可見，實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否有效直接影響到整個(gè)初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效果，同時(shí)也事關(guān)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力培養(yǎng)。為此，本文從合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間、開展生活實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面，較全面、系統(tǒng)地分析了組織開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體方法和科學(xué)策略，以期促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生理解

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多初中物理教師只是隨機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，最后取得了適得其反的效果。對(duì)此，初中物理教師應(yīng)在重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，即在理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)流程講解完畢之后，再組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在講授“聲的傳播需要介質(zhì)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不復(fù)雜，因此在實(shí)際教學(xué)中，要注意合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，過長就浪費(fèi)了課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長，也會(huì)造成學(xué)生知識(shí)的模糊。為此，筆者會(huì)在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，將課堂分成幾個(gè)階段，首先，筆者將本課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容介紹給大家，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的流程，然后給學(xué)生一定的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)后再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容匯報(bào)的相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，才能更好地促進(jìn)學(xué)生理解。

二、開展生活實(shí)驗(yàn)教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生熱情

1.生活化的物理實(shí)驗(yàn)情景

在教學(xué)實(shí)踐中，物理教師要讓學(xué)生掌握物理知識(shí)和技能，充分感受物理知識(shí)對(duì)人類現(xiàn)實(shí)生活的影響，發(fā)掘其內(nèi)涵與意義，啟發(fā)學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)識(shí)與思考。實(shí)驗(yàn)課相對(duì)理論課多了動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，也更依賴團(tuán)隊(duì)、小組的合作，初中生要適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式的變化，新的教學(xué)方法找到切入點(diǎn)。因此，這就要求初中物理教師應(yīng)建構(gòu)親和的實(shí)驗(yàn)場景，結(jié)合生活情景進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高學(xué)生的熟悉度，幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)角度。“生活實(shí)驗(yàn)情境”能幫助學(xué)生在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和教育支持下，尋找真理、渴望知識(shí)，這也是學(xué)校和教育工作者應(yīng)該支持和給予的。

例如，在教授“凸透鏡成像規(guī)律”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者會(huì)確定這節(jié)課重難點(diǎn)：如何建立實(shí)驗(yàn)和物理模型之間的必然聯(lián)系，掌握凸透鏡成像規(guī)律。實(shí)驗(yàn)前，筆者可將前一節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一些光學(xué)儀器，如投影機(jī)、攝像機(jī)、眼鏡等。再發(fā)放蠟燭、光幕、凸透鏡、刻度等教具，讓大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)的理論和過程進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生也將在實(shí)驗(yàn)過程中提出猜想與假設(shè)，并逐步驗(yàn)證、逐步排除，得出凸透鏡成像規(guī)律，從而使得初中生的理解能力、信息采集、動(dòng)手操作等方面都有一定的鍛煉和提高，掌握了科學(xué)規(guī)律在物理現(xiàn)象中的方法。

2.生活化的物理實(shí)驗(yàn)器材

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須配備實(shí)驗(yàn)器材，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)高質(zhì)量、高水平的發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)生活中，物理實(shí)驗(yàn)儀器受諸多因素的制約，常常不能保證一人一套進(jìn)行，這有利于小組合作探究學(xué)習(xí)的發(fā)展。引導(dǎo)每一位學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，必須使用生活用品。中學(xué)生在這一探索過程中，也將認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)與生活物品之間的關(guān)系，將生活的智慧應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程中，將身邊可利用、可開發(fā)的資源或在探究過程中加以應(yīng)用，拓展物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐意識(shí)。

例如，在探究“聲音是什么”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者會(huì)借一些生活物品，例如鼓、鋼尺、乒乓球、衣架等作為實(shí)驗(yàn)課中的重要器材。通過探索彈撥、吹奏、擊打類樂器的發(fā)生共性，能夠輔助學(xué)生對(duì)發(fā)生物體的認(rèn)識(shí)與思考，并能較順利地過渡到自主實(shí)驗(yàn)階段，感受聲音的產(chǎn)生與傳播。此外，還可以借助一次性紙杯和棉線制作傳聲筒，手工制作傳聲工具，在課堂中邊使用邊觀察，記錄聲音的發(fā)生特性及傳播特性。通過記錄可以發(fā)現(xiàn)傳聲筒的聲音要大于日常說話的聲音，從而得出了聲音傳播需要媒介的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。所以，聲音的傳播需要媒介，聲音傳播的具體條件和媒介所產(chǎn)生的變化也是不同的，生活器材使得實(shí)驗(yàn)更加容易理解，極大地豐富了學(xué)生的興趣和體驗(yàn)。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理學(xué)科不可或缺的組成部分，在初中物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用。為此，初中物理教師應(yīng)從密切聯(lián)系物理基礎(chǔ)、貼近生活實(shí)際，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在自主實(shí)驗(yàn)操作中使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高動(dòng)手能力，最終不斷促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。

參考文獻(xiàn)：

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