角色游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

陳霖佳

摘要：幼兒對于游戲是絲毫沒有抵抗力的，在游戲活動(dòng)中能夠釋放幼兒的天性，鍛煉幼兒的同伴交往能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，讓幼兒初步積累生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)，為之后參與社會(huì)生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒教學(xué)工作中，教師可以借助于角色游戲來開展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在角色游戲活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的共同發(fā)展，獲得良好的心理體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化、全面化成長，提高幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒;教學(xué);活動(dòng);角色游戲;方法

角色游戲主要是讓幼兒在游戲活動(dòng)中，創(chuàng)造性運(yùn)用游戲材料，通過想象、模仿等手段來開展角色扮演活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生活元素、現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學(xué)生在角色游戲活動(dòng)中，獲得接觸實(shí)際生活的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，展示出角色游戲活動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢、作用，讓幼兒獲得表演、語言能力方面的提升。同時(shí)，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要圍繞幼兒的身心發(fā)展特征、興趣愛好，科學(xué)設(shè)定角色游戲方案、目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)，讓幼兒能夠更加專注、用心、認(rèn)真融入到角色游戲活動(dòng)中，豐富幼兒的角色體驗(yàn)，收獲理想化的角色游戲活動(dòng)。

一、科學(xué)投放角色游戲材料

在幼兒角色游戲教學(xué)活動(dòng)中，要想利用角色游戲來提升幼兒的綜合素質(zhì)，教師要科學(xué)投放角色游戲材料，鼓勵(lì)幼兒參與到角色游戲材料制作環(huán)節(jié)之中，這樣既能夠保證角色游戲材料的多樣化、新穎性，還能夠激發(fā)幼兒參與角色游戲活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，讓幼兒在材料投放環(huán)節(jié)收獲知識(shí)、掌握技能、鍛煉能力，促進(jìn)幼兒的全面化成長。比如，在醫(yī)院角色游戲活動(dòng)中，教師可以讓幼兒結(jié)合已知生活經(jīng)驗(yàn)，思考一下醫(yī)生、護(hù)士需要運(yùn)用哪一些器材、器材的特征有哪些，以此來鍛煉幼兒的想象能力、自主探索能力，這時(shí)候有的幼兒用白布來當(dāng)做白大褂，還有的幼兒用光盤來作為內(nèi)科檢查的鏡子……這樣能夠讓每一個(gè)幼兒都參與到角色游戲材料制作中，潛移默化激發(fā)幼兒廢物利用的積極性。同時(shí)，教師要結(jié)合幼兒的特征，投放不同類型的角色游戲材料，滿足不同幼兒的游戲需求、學(xué)習(xí)需求，這樣才能夠展示出角色游戲材料的優(yōu)勢。

二、鍛煉幼兒同伴交往能力

在幼兒角色游戲活動(dòng)中，教師要注重鍛煉幼兒良好的同伴交往能力，以此來營造良好的角色游戲教學(xué)氛圍，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化成長。教師要在角色游戲期間，給予幼兒更多互動(dòng)、交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為、語言交往能力、社會(huì)主動(dòng)性，在角色游戲活動(dòng)中掌握更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)，提高幼兒角色游戲活動(dòng)質(zhì)量、效率。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)角色游戲教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與角色游戲活動(dòng)、交往活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。教師要為幼兒營造一個(gè)平等的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒感知到師生之間的地位是平等的、相互尊重的，在教師的熏陶、影響之下，幼兒能夠在生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中尊重他人，激發(fā)幼兒互動(dòng)、交往的積極性。教師可以為幼兒提供各種類型的材料，讓幼兒在交往、互動(dòng)中運(yùn)用材料，以此來鍛煉幼兒的同伴交往能力、動(dòng)手操作能力。其次，教師要注重角色分配的公平性，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的同伴交往意識(shí)，比如，在超市角色游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓幼兒輪流擔(dān)任主要角色與次要角色，從中來體驗(yàn)不同的交往情境，幫助幼兒適當(dāng)不同的角色，鍛煉幼兒的同伴交往能力、互動(dòng)能力。

三、提升幼兒語言表達(dá)能力

幼兒正處于提高與發(fā)展能力的重要時(shí)期，由此，在幼兒角色游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重提升幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒在想象中拓展思維、表達(dá)交流，促進(jìn)幼兒身心健康成長。首先，在幼兒角色游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師要豐富幼兒的詞匯量，因?yàn)橛變涸诂F(xiàn)實(shí)生活中能夠接觸到的元素、詞匯比較少，教師可以選擇日常用語較為豐富的角色游戲，如，父母與客人間的交流、對話，這些對話與詞匯都是日常生活中較為常用的，幼兒在角色游戲活動(dòng)中更容易接受與記憶。教師可以讓幼兒分別扮演客人，由教師來扮演父母，多用一些“你好”“請”等禮貌用語，在此過程中，教師要為幼兒做出正確的示范，之后再實(shí)現(xiàn)角色之間的互換，讓幼兒扮演父母角色，以此來鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力、人際交往能力，掌握更多的專業(yè)性、禮貌性詞匯，豐富幼兒的詞匯體系。同時(shí)，在幼兒角色游戲活動(dòng)中，要讓幼兒的語言文明化、規(guī)范化，讓幼兒從小就要養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣，為之后參與社會(huì)生活奠定良好的基礎(chǔ)。在幼兒角色游戲活動(dòng)中，只依靠教師的力量無法鍛煉幼兒良好的語言表達(dá)能力，教師可以多多設(shè)定一些家園合作活動(dòng)，以此來落實(shí)角色游戲活動(dòng)，在家長的配合之下，讓幼兒在角色游戲活動(dòng)中去表達(dá)、學(xué)習(xí)、交流，提高幼兒角色游戲活動(dòng)的有效性。

結(jié)語

總而言之，在幼兒角色游戲活動(dòng)中，教師要設(shè)定趣味性、實(shí)踐性、生活化的角色游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與角色游戲活動(dòng)的自主性與積極性，從中來鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力、人際交往能力、動(dòng)手操作能力，展示出角色游戲的作用、優(yōu)勢，提高角色游戲活動(dòng)質(zhì)量、效率。

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