學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的境遇與面臨的挑戰(zhàn)芻議

葉紅秋

摘要：隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來越多的人將關(guān)注度放在素質(zhì)教育上，在目前舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為了培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，它能夠讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)和全面發(fā)展的能力。在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，教師和學(xué)生都在共同尋找能夠彰顯舞蹈教學(xué)魅力的方式。基于此，本文首先簡要分析了學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，隨后從兩個(gè)方面分析了學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的境遇和面臨的挑戰(zhàn)，最后從三個(gè)方面分析了學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)發(fā)展的途徑。以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)? 舞蹈教學(xué)? 境遇與挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）01-0107-03

想要不斷的提高舞蹈在教學(xué)中的位置，就要從學(xué)前教育專業(yè)中不斷滲透舞蹈教學(xué)的教育模式，提高教師們的整體素質(zhì)與水平，為社會(huì)培養(yǎng)出全方面發(fā)展的人才。但是由于很多學(xué)校將素質(zhì)教育作為教育的重中之重，往往忽略了藝術(shù)教學(xué)的魅力。所以教師和學(xué)生應(yīng)該探尋影響舞蹈教學(xué)發(fā)展的問題，并在此基礎(chǔ)上明確在學(xué)前教育中進(jìn)行舞蹈教學(xué)的重要性，從而摸索出學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)發(fā)展的有效途徑。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

幼兒尚處在貪玩和好學(xué)兩種心理并存的年齡階段，所以對(duì)他們的教育必須是細(xì)致且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，主要是讓他們明確人生的道路以及努力的方向。在學(xué)前教育階段，舞蹈教學(xué)是十分重要的，它能夠讓學(xué)生完全掌握現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形體、體能和節(jié)奏等多方面的特長，并能夠?yàn)閷W(xué)生們的成長以及發(fā)育奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)前階段的舞蹈教育和一般的舞蹈藝術(shù)有著許多相似之處，但是幼兒階段的舞蹈教學(xué)更具有一些顯著的特點(diǎn)。比如，學(xué)前階段的舞蹈教學(xué)要凸顯出學(xué)生活潑，單純，天真等特點(diǎn)，真正展現(xiàn)出學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的魅力。而從更為理性的方面來說，學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)具備形象化和興趣化的特點(diǎn)。在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，在校生往往面臨著各種各樣的問題，他們對(duì)于教學(xué)的方向與目的沒有明確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)涉及的方法也讓他們感到迷茫。很多在校生還沒有實(shí)際的接觸過學(xué)前幼兒，他們難以掌握幼兒的心理，所以很難去把握上課的狀態(tài)，因此想要使得高職院校學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的在校生及時(shí)解決目前面臨的問題，就必須深刻了解幼兒舞蹈的特點(diǎn)。首先關(guān)于形象化舞蹈教學(xué)，在這一年齡階段的學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇心，他們更愿意去模仿周圍的一些事物，從中感受到生活中的樂趣以及意義所在，所以教師就應(yīng)該根據(jù)這一點(diǎn)來合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒的觀察能力和模仿能力。其次，關(guān)于興趣化舞蹈教學(xué)。由于舞蹈的種類眾多，而學(xué)生們的個(gè)性不同，在日常的觀察和教學(xué)階段，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育的職責(zé)，充分適應(yīng)學(xué)生們的興趣，為他們選擇最為合適的舞蹈種類，通過因材施教的方式，讓每位學(xué)生都能夠在舞蹈中感受到無窮無盡的樂趣。通過上述特點(diǎn)來進(jìn)行舞蹈教學(xué)，一定會(huì)給高職院校學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的在校生諸多啟迪，讓他們可以勇敢解決目前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)面臨的困難與挑戰(zhàn)。目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。第一，舞蹈教材內(nèi)容不規(guī)范。教學(xué)內(nèi)容的展開都是依據(jù)教材上的知識(shí)，所以教師必須以教材為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。但是目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，教材都種類繁多，大多數(shù)都與學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)相背離，不能夠滿足一定的標(biāo)準(zhǔn)和需求。第二，舞蹈的課時(shí)較少。想要提升舞蹈的素質(zhì)與能力，就要通過一朝一夕的反復(fù)練習(xí)。但是目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的課時(shí)安排較少，不能夠滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，這會(huì)為今后的教學(xué)工作帶來阻礙。第三，身體素質(zhì)受限。舞蹈是要通過動(dòng)作來展示它的優(yōu)美，所以對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有很大的要求。但是很多高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生由于缺少系統(tǒng)化的培訓(xùn)，而導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，這也為專業(yè)學(xué)習(xí)帶來了困難。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的境遇和面臨的挑戰(zhàn)

（一）課程開展出現(xiàn)的問題

學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)，目前的發(fā)展并不是很理想，很多學(xué)校在開展此項(xiàng)課程的過程中都遇到了各種各樣的問題和阻礙，學(xué)校，教師，學(xué)生和家長之間都不能達(dá)成一致的共識(shí)，對(duì)舞蹈課程都有著或多或少的不滿意心理，而出現(xiàn)這些問題的原因來自于幾個(gè)方面。首先，學(xué)生對(duì)當(dāng)前的舞蹈教學(xué)課程不滿意。在學(xué)前教育階段的舞蹈教學(xué)，需要學(xué)生有一定的舞蹈基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上追求更加完美的舞蹈性技巧，可是在這一階段，學(xué)生如果想要攀登另一個(gè)高峰，就必須投入大量的時(shí)間和精力，可是對(duì)于開始的舞蹈學(xué)習(xí)，不同的人會(huì)有不一樣的接受能力。有些學(xué)生會(huì)很快的掌握舞蹈技巧，并且對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，而也有一些學(xué)生盡管付出了很多努力，還是不能有更明顯的進(jìn)步，長期以往學(xué)生就會(huì)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)喪失信心，更會(huì)對(duì)舞蹈這門課程產(chǎn)生厭煩的心理。出現(xiàn)這種問題的根本原因是教師所開展的課程內(nèi)容，并不能夠貼合于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以才會(huì)讓不同的學(xué)生對(duì)舞蹈這門學(xué)科產(chǎn)生不一樣的心理。其次，在學(xué)前教育階段的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師教育學(xué)生的主要方式是通過自己的示范，讓學(xué)生不斷去模仿、去練習(xí)，然后爭取在舞蹈這門課程上能夠有所進(jìn)步。舞蹈作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，需要的是創(chuàng)造力與想象力，一味的去練習(xí)教師示范的舞蹈動(dòng)作，不讓學(xué)生厭煩舞蹈的學(xué)習(xí)，還會(huì)限制住他們對(duì)于舞蹈動(dòng)作豐富的想象。所以這種教學(xué)方式可能會(huì)讓學(xué)生感到不滿意，還有可能讓他們對(duì)舞蹈產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，然后不斷的去消磨學(xué)生們的興趣。最后，學(xué)生們對(duì)舞蹈考核的方式不滿意。每一階段的舞蹈考核都是檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，但是舞蹈考核的內(nèi)容中還存在著許多的缺陷與不足。考核的方式主要是讓學(xué)生展現(xiàn)出在課上的教學(xué)成果，然后以分組的形式一同去編排舞蹈，最終作為考核的成績組成部分。但是這樣的考核完全凸顯不出每位學(xué)生的個(gè)性，也不能夠讓他們明確的看到自己的優(yōu)勢與不足，完全不注重學(xué)生的自身發(fā)展需求，只是以一些較為平淡的考核方式來評(píng)判學(xué)生們的舞蹈能力，這不僅會(huì)讓學(xué)生感受到考核的不嚴(yán)謹(jǐn)，還會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸心理，不愿意去接受考核，更不愿意在舞蹈中彰顯出自己的個(gè)性。綜合以上的問題闡述，應(yīng)該讓越來越多的人意識(shí)到當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的境遇和面臨的挑戰(zhàn)，然后進(jìn)行不斷的改進(jìn)，從而彰顯出學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的魅力。

（二）教學(xué)方法出現(xiàn)的問題

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在問題的最大原因是教學(xué)方法都不合理。教學(xué)方法應(yīng)該是完全貼合與教學(xué)目標(biāo)和方向的，也要貼近教學(xué)主體的一些思想以及行為。而在目前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，很多教師都是為了教育而進(jìn)行教育，甚至在一些階段，教師為了達(dá)成理想中的目標(biāo)，不用心的去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，也不注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，而一味的讓學(xué)生去掌握某些舞蹈動(dòng)作或者是技巧。如果一直按照這樣的教育方式來進(jìn)行舞蹈教學(xué)，那么一定會(huì)讓學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展受阻，還會(huì)讓學(xué)生們厭煩這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如在選擇民間民族素材時(shí)，教師不能將不同民族流行的兒童舞蹈進(jìn)行創(chuàng)造與加工，也不讓學(xué)生對(duì)此風(fēng)格有深入的訓(xùn)練，而只是一味的去模仿去練習(xí)，或者在不同民族舞選擇時(shí)，教師也不能深入的去掌握每一地域的地理特征，不為學(xué)生去講解不同舞蹈種類之間的區(qū)別。這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生無法展現(xiàn)出對(duì)于舞蹈的理解，也不能夠?qū)⑶榫w爆發(fā)出來，使得所跳的舞蹈不帶有感情。所以這樣的教學(xué)方法是有問題的，如果不能夠發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，就會(huì)讓學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)陷入困境。

三、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)發(fā)展的途徑

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容;夯實(shí)基礎(chǔ)

舞蹈作為一種文化藝術(shù)的表現(xiàn)形式，它能夠具備大眾文化所具有的基本屬性，還蘊(yùn)含著教育的巨大價(jià)值。但是隨著教育教學(xué)的不斷改革，我國越來越重視素質(zhì)化的教育，而往往忽略了藝術(shù)性教學(xué)的重要魅力。但是想要使學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展更為順暢，教師們就應(yīng)該豐富教學(xué)的內(nèi)容，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生們完全投入到舞蹈的學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的大潮流。只有教學(xué)內(nèi)容不斷的更新，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都能夠貼合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使他們從中感受到無窮無盡的樂趣，才會(huì)保證學(xué)生對(duì)不同的舞蹈形式都有深入的了解。所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力，教師還可以在此基礎(chǔ)上傳授學(xué)生基本的理論知識(shí)，實(shí)施課上課下的雙線教學(xué)，全方位提升學(xué)生們的舞蹈能力。其次，更新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適用于目前階段的學(xué)生們，所以教師必須創(chuàng)新出新穎的教學(xué)思路，然后根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)去講解不同的課程內(nèi)容，在滿足學(xué)生們的多方面需求的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)作的能力。比如在舞蹈課堂上，教師可以讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不斷根據(jù)自己的思路去創(chuàng)作不一樣的舞蹈動(dòng)作，然后以小組的方式進(jìn)行展示，在學(xué)生們相互借鑒學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)對(duì)舞蹈教學(xué)有更深層次的理解。以這種新穎的教學(xué)方式，不但能夠讓學(xué)生們掌握理論上的舞蹈內(nèi)容，還會(huì)讓他們對(duì)舞蹈中的技巧有更深入的練習(xí)，不斷提升學(xué)生們對(duì)舞蹈課程學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

（二）分層次教學(xué);提高教學(xué)效率

教育最難的部分在于教學(xué)對(duì)象具有復(fù)雜性，因?yàn)樵诮逃倪^程中，很多學(xué)生都存在著不一樣的個(gè)性，所以教育不同學(xué)生時(shí)就應(yīng)該用不同的教育方式，才能夠真正凸顯出每一位學(xué)生的個(gè)性以及特點(diǎn)。而隨著教學(xué)的不斷深入與改革，學(xué)校所招收的學(xué)生越來越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望也在不斷的增加，但是教師的數(shù)量是有限的，并且他們的教育能力以及水平不能夠快速提升，因此教學(xué)之間存在的矛盾越來越多。所以根據(jù)這一問題，學(xué)校以及教師就應(yīng)該尋找合理的解決方案，讓每一位教師都能夠真真切切的體現(xiàn)出存在的價(jià)值，也讓每一位學(xué)生都有能力上的提升。而分層次教學(xué)恰好可以滿足教育的需求，使學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量都有明顯的提升。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及個(gè)性為學(xué)生劃分出不同的層次，然后對(duì)每一層次都進(jìn)行不一樣的教學(xué)，這樣可以使學(xué)生跟上教學(xué)的腳步，還可以提升他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方式能夠讓他們更快速的進(jìn)步，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的成效。對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，這樣的教育模式可以讓教師更清楚的了解到他們薄弱的地方，然后一對(duì)一的教學(xué)，慢慢的將短處變長處，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)編教學(xué);提高學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈的能力

舞蹈是一門藝術(shù)性的學(xué)科，所以在教學(xué)的過程中，如果能夠培養(yǎng)出學(xué)生的自主創(chuàng)造力和良好的表現(xiàn)力，就可以稱為是教育的成功。所以教師可以在教學(xué)課堂中增添一些能夠讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和編排舞蹈的環(huán)節(jié)，讓他們?cè)谡莆绽碚撝R(shí)的基礎(chǔ)之上拓展思維，帶著自己的思考去編排舞蹈。如果想要更快速的激發(fā)學(xué)生們的情感，可以在設(shè)計(jì)的過程中播放一些背景音樂，使學(xué)生在音樂和舞蹈之間找到合理的契合點(diǎn)，從而創(chuàng)作出新穎的舞蹈。首先就是可以做一些引導(dǎo)的工作，讓學(xué)生們從中挑選出感興趣的主題，然后在相互探討之中確定舞蹈的主題。其次讓學(xué)生準(zhǔn)確定位自己的舞蹈角色，只有帶有正確的情感去創(chuàng)編舞蹈，才會(huì)讓所創(chuàng)作出的舞蹈更具有魅力。最后，學(xué)生們展示時(shí)，教師要合理的提出一些意見和建議，不斷的去鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢的去創(chuàng)作，從而提升他們的自信心。

四、結(jié)語

隨著教育事業(yè)的不斷深入與改革，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。雖然學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展不容樂觀，但是通過學(xué)校教師以及學(xué)生的共同努力，不斷去豐富完善課堂的教育教學(xué)，一定能夠?yàn)槲璧附虒W(xué)的發(fā)展明確嶄新的方向，然后在此基礎(chǔ)上慢慢的去凸顯出學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的真正意義。

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