注重教學(xué)多樣化，提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

趙琰琰

摘要：注重教學(xué)形式多樣化發(fā)展，才能逐漸的提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)樵诟咧须A段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，各個(gè)學(xué)科的各個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)能力也有了一個(gè)比較高的要求，所以在注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下，更需要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，這樣才能夠在課堂教學(xué)和實(shí)踐探究中不斷的發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，本文就注重教學(xué)多樣化，提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂質(zhì)量;信息技術(shù);降低學(xué)習(xí)難度;開展趣味化教學(xué)

在聚焦靈活多變的數(shù)學(xué)思想的滲透的過程中，教師需要讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，這樣才能夠逐漸的讓學(xué)生適應(yīng)高中階段高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境的同時(shí)，可以將信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)課堂中，這樣能夠讓學(xué)生將生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)現(xiàn)象，與自己在課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合。運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，不僅能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提高學(xué)生課堂的有效參與性，還能夠刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的迸發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不斷的活躍數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)氛圍。所以教師應(yīng)該充分的利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)內(nèi)容的探究方式變得更加的多元化，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，使教學(xué)生動(dòng)化

教師需要準(zhǔn)確把握每一種教學(xué)方式的特點(diǎn)，使不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)钠ヅ浜徒Y(jié)合，這樣才能夠讓教學(xué)變得更加生動(dòng)，才能夠逐步提高數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋下，不斷的優(yōu)化這一教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)雙贏。

例如，在講解概率的相關(guān)知識(shí)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲來讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如開展數(shù)字抽獎(jiǎng)活動(dòng)，以全班同學(xué)的學(xué)號(hào)后兩位作為學(xué)生的代號(hào)，并將這些數(shù)字用小紙條寫好，放在事先準(zhǔn)備好的箱子中，并借助多媒體，用動(dòng)畫的形式將紙條打亂順序，讓學(xué)生隨機(jī)抽取。這個(gè)過程可以事先用flash動(dòng)畫做好，模擬電視機(jī)體育彩票開獎(jiǎng)的過程，并設(shè)計(jì)問題：1.抽到自己學(xué)號(hào)的概率有多大？2.如果尾號(hào)為5的同學(xué)都中獎(jiǎng)，則學(xué)生的獲獎(jiǎng)概率又有多大？通過每一輪的抽獎(jiǎng)，抽到自己學(xué)號(hào)的概率較低，而尾號(hào)為5的方式，獲獎(jiǎng)概率就大大提高了。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)自身的獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行充分的計(jì)算，在抽獎(jiǎng)前了解自己獲獎(jiǎng)的概率有多大。其實(shí)無論學(xué)生最終的結(jié)果是否中獎(jiǎng)，都會(huì)對(duì)概率的內(nèi)容有著深刻的理解。那么在下面的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)就不會(huì)陌生了，從而有效提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，而且教師在將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合的過程中，借助多元化的探究模式，能夠不斷的刺激學(xué)生感官，牢牢抓住學(xué)生在課堂中的注意力。

二、將數(shù)學(xué)思想與信息技術(shù)相融合，降低學(xué)習(xí)難度

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師課堂上最難的就是怎樣通過不同板塊的教學(xué)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。那么不妨將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)思想有機(jī)融合，這樣不僅能有效的降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解難度，還能幫助學(xué)生提高在課堂中的時(shí)間利用效率，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)就是如何從函數(shù)圖像歸納出函數(shù)性質(zhì)，并在此過程中滲透數(shù)形結(jié)合、劃歸、分類討論等數(shù)學(xué)思想。為了攻破難點(diǎn)，教師不妨用幾何畫板軟件，制作動(dòng)態(tài)的指數(shù)函數(shù)圖像，手動(dòng)控制圖像，隨著底數(shù)的變化，圖像也隨之發(fā)生變化，并隨時(shí)可以暫停。在此過程中，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)--總結(jié)--對(duì)比--歸納函數(shù)性質(zhì)。通過信息技術(shù)與圖像的融合，降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生體會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想。而且教師在讓學(xué)生對(duì)于教材中的例題進(jìn)行合理探析的過程中，都可以不斷的通過多元化教學(xué)形式，借助信息技術(shù)的輔助作用，使學(xué)生逐漸的突破自己思維的障礙，攻破難點(diǎn)突出重點(diǎn)。

三、借信息技術(shù)策劃教學(xué)活動(dòng)，開展趣味化教學(xué)

教師在借助不同的教學(xué)方式，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效策劃的前提下，都可以利用多元化的教學(xué)方式開展趣味化的教學(xué)活動(dòng)。這樣不僅能夠不斷的吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中來，還能有效的激活學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的探究效率。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如何引出指數(shù)函數(shù)，如何讓指數(shù)函數(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)的探究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，這個(gè)問題是本節(jié)課是否能高效完成的關(guān)鍵。故對(duì)于引課，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)趣味化的教學(xué)活動(dòng)——《折報(bào)紙實(shí)驗(yàn)》。折疊一張報(bào)紙，看最多能折多少層？并在此過程中觀察報(bào)紙層數(shù)y和折疊次數(shù)x之間的函數(shù)關(guān)系式，最后大膽猜想，如果能無限的折疊下去，報(bào)紙的厚度能否到達(dá)月球？在此實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，通過動(dòng)手折報(bào)紙，可以引出報(bào)紙層數(shù)和折疊次數(shù)的指數(shù)函數(shù)關(guān)系式;通過猜想，引發(fā)懸念，一直折疊下去還能登上月球嗎，讓學(xué)生們直觀體會(huì)到指數(shù)函數(shù)的爆炸式增長(zhǎng)，對(duì)指數(shù)函數(shù)性質(zhì)產(chǎn)生好奇，并作為探究指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的動(dòng)力，貫穿整節(jié)課。以此同時(shí)，準(zhǔn)備一個(gè)有趣的視頻，模擬折報(bào)紙過程，視頻跟著學(xué)生一層一層折報(bào)紙，到后面報(bào)紙?zhí)窳?，學(xué)生們折不動(dòng)時(shí)，視頻用夸張的手法幫同學(xué)們折更多層，輔助并彌補(bǔ)學(xué)生想象力的不足，并計(jì)算理論下折疊多少次紙的厚度能到達(dá)月球？讓同學(xué)們手，眼，腦并用來體會(huì)這一過程。教師在將信息技術(shù)運(yùn)用于策劃各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，不僅可以提高數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的趣味性，還能在不斷引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)的前提下，發(fā)揮自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)得到有效的保證。

總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下，如何提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量是重中之重。那么教師就需要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，讓多元化教學(xué)方式在課堂中的得到運(yùn)用，并反作用創(chuàng)新教學(xué)方式。有趣的多媒體信息技術(shù)和多元化的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，不僅能讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維得到開放，學(xué)生對(duì)于不同的教學(xué)活動(dòng)的參與性得到提高，還能將課堂中的主導(dǎo)權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在這個(gè)過程中積極主動(dòng)的思考問題，從而提高數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解，對(duì)數(shù)學(xué)思想的提煉，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的目的。

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