服裝制版與工藝專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人模式探索

陳紅芳

摘要：在服裝制版與工藝專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人模式下，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)理論知識與實踐技能的教學(xué)融合，借助當(dāng)前校內(nèi)外已有的教學(xué)資源，來完成對學(xué)生的實踐教學(xué)引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生更加長遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展，并且在相關(guān)教學(xué)工作中學(xué)校與企業(yè)還應(yīng)當(dāng)形成長效且穩(wěn)定的合作機制，從多個維度、多個層面來優(yōu)化現(xiàn)有的職業(yè)教學(xué)工作，本文對服裝制版與工藝專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人模式進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：服裝制版與工藝;產(chǎn)學(xué)研;育人模式

引言：

在當(dāng)前服裝制版與工藝專業(yè)，理實一體化的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)，行業(yè)協(xié)會進(jìn)行廣泛的交流合作及時更新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式并且完成對當(dāng)前雙師型教師團隊的打造建設(shè)，以此來提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效率完成對新時期應(yīng)用型人才的教學(xué)培訓(xùn)為產(chǎn)業(yè)輸入更多高端的技術(shù)人才。

一、產(chǎn)學(xué)研育人框架

在現(xiàn)階段服裝制版與工藝專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人教學(xué)模式中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依托現(xiàn)有校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供更加豐富、完整的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)院在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)組建產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、研發(fā)三位一體、齊同并進(jìn)的發(fā)展格局，開創(chuàng)特色化專業(yè)教學(xué)。在此過程中，依托現(xiàn)有學(xué)校的育人平臺，借助產(chǎn)學(xué)研的教育契機，推動職場化教學(xué)改革是當(dāng)前職業(yè)教育的重點和要點，使得現(xiàn)有對人才的教育工作具備針對性和側(cè)重性，滿足對高端人才的教學(xué)培養(yǎng)需求。

在此過程中，學(xué)校需要對現(xiàn)有的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式進(jìn)行更新改善，所選用的教學(xué)材料應(yīng)當(dāng)緊貼當(dāng)前服裝市場的發(fā)展?fàn)顩r，依托當(dāng)前服裝生產(chǎn)企業(yè)的實際工作需求，將技術(shù)、服務(wù)、創(chuàng)新在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷地滲透。同時，再借助企業(yè)、行業(yè)的實踐工作環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的實訓(xùn)平臺，來完成對當(dāng)今職業(yè)院校學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)。

總體來說，在當(dāng)前服裝制版與工藝專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人模式下，學(xué)校、學(xué)院、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)甚至是政府部門應(yīng)當(dāng)形成長效且穩(wěn)定的合作機制，共同完成對當(dāng)今技能型、應(yīng)用型人才的教學(xué)培養(yǎng)。

二、服裝制版與工業(yè)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研和育人模式

（一）開展校企合作，明確育人目標(biāo)

當(dāng)前，學(xué)院應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前企業(yè)以及行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解服裝企業(yè)的轉(zhuǎn)型需求，在當(dāng)今供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大環(huán)境下，完成對創(chuàng)新性人才、高端技能人才的教學(xué)培養(yǎng)，在教學(xué)過程中對接企業(yè)的工作崗位需求。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)在此期間采取全方位地教學(xué)協(xié)作，共同完成對人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，諸如對本專業(yè)制版師、助理工藝師、服裝設(shè)計員以及服裝設(shè)計工程師所具備的工作技能以及工作職責(zé)進(jìn)行充分地探討，明確對相關(guān)人才的技能需求以及教學(xué)培養(yǎng)方式，為新時期服裝制版與工藝專業(yè)的人才提供定向化的教學(xué)支持。

（二）構(gòu)建課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)完成對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定之后，學(xué)校與企業(yè)還應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)置，對當(dāng)前核心崗位的技術(shù)人員所具備的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析、探討，放眼于當(dāng)前服裝產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)模式、生產(chǎn)流程，確定在專業(yè)教學(xué)中所具備的基本工作任務(wù)，再將相應(yīng)的工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)項劃分、整理，將其劃分為不同的行動領(lǐng)域，再對行動領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)課程打造建設(shè)，來完成對當(dāng)前服裝制版與工藝專業(yè)課程框架的構(gòu)造，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)需求來完成對學(xué)生核心素養(yǎng)、職業(yè)能力的教學(xué)培訓(xùn)，同時開展與企業(yè)訂單式的人才培養(yǎng)合作，在現(xiàn)有的課程內(nèi)容中融入諸如工藝單、樣板、質(zhì)檢等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，滿足當(dāng)前服裝企業(yè)的在生產(chǎn)活動中對人才的技能需求，并且也進(jìn)一步為相關(guān)人才提供就業(yè)崗位，解決當(dāng)前職院校在辦學(xué)過程中就業(yè)率低下的狀況。同時，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)聯(lián)合行業(yè)協(xié)會，整合當(dāng)前服裝行業(yè)發(fā)展的最新動向，將新知識、新工藝、新技術(shù)融合到現(xiàn)有的教學(xué)材料中，對教學(xué)材料進(jìn)行持續(xù)修正、修訂，使得相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作能夠順應(yīng)當(dāng)前市場以及行業(yè)的發(fā)展。除此之外，學(xué)校也需要派遣專業(yè)教師進(jìn)入到企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)、探究，來掌握當(dāng)前企業(yè)具體的工作開展?fàn)顩r，并且分析服裝行業(yè)在現(xiàn)階段的發(fā)展運作過程中所存在的痛處，并且圍繞著相應(yīng)的痛處在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中增添更多具備定向化、專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)校的專業(yè)教學(xué)能夠為行業(yè)的發(fā)展提供定向化的支持。

（三）營造職場化教學(xué)環(huán)境

在產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)過程中，最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容是要實現(xiàn)對學(xué)生精細(xì)化地實踐教學(xué)引導(dǎo)，首先，學(xué)校以及院校需要構(gòu)建自身的實踐訓(xùn)練基地，例如結(jié)合本校的項目工作室、教學(xué)工廠來實現(xiàn)對學(xué)生有效地教學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合虛擬仿真設(shè)計軟件，讓學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，對在服裝生產(chǎn)活動中所涉及到的設(shè)計、質(zhì)量管控、流程管理進(jìn)行模擬操作，結(jié)合數(shù)字化、虛擬化的實訓(xùn)室以及先進(jìn)的自動裁剪系統(tǒng)，在虛擬環(huán)境中讓學(xué)生放開手腳完成對服裝的設(shè)計和優(yōu)化，而對應(yīng)的項目工作室主要是用于承接社會項目，在教研人員的帶領(lǐng)下讓學(xué)生參與到對真實訂單的設(shè)計研發(fā)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

但是單獨依靠學(xué)校內(nèi)部所設(shè)置的實踐訓(xùn)練場地來開展對學(xué)生的實踐教學(xué)引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校以及教師還應(yīng)當(dāng)與企業(yè)進(jìn)行廣泛地交流合作，派遣學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實踐操作演練來感受企業(yè)在進(jìn)行服裝生產(chǎn)設(shè)計、優(yōu)化過程中的實際狀況，使得學(xué)生具備明確的學(xué)習(xí)重心和方向，以此來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此過程中，為了進(jìn)一步保全學(xué)校和企業(yè)的利益，政府部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮溝通橋梁的作用，制定一系列的保障機制維護雙方合法的權(quán)益，并且明確雙方在產(chǎn)學(xué)研合作過程中的具體職責(zé)。

結(jié)束語

總之，在現(xiàn)有服裝制版與工藝專業(yè)的教學(xué)過程中，學(xué)校需要為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的機會，借助現(xiàn)有的校內(nèi)外實訓(xùn)基地來完成對專業(yè)知識體系化、系統(tǒng)化地教學(xué)講解，結(jié)合多方面的優(yōu)勢資源，從多個維度、多個方向完成對現(xiàn)有教學(xué)工作的有效制定和改善，并且完成對現(xiàn)有雙師型教師團隊的設(shè)置、打造，為學(xué)生提供更加豐富全面的專業(yè)理論與實踐技能的融合教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生更加長遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展。

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