初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行探討

王國(guó)英

摘要：時(shí)代發(fā)展迅速，科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。新形勢(shì)下，學(xué)校教育越來(lái)越注重于學(xué)生的能力培養(yǎng)。多元化教學(xué)是目前普遍使用的教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)備的革新，提出以多種教學(xué)方式對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果進(jìn)行改善。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文：多元化教學(xué)：方法探討

前言：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展。在新時(shí)代的要求下，孩子們的教育開(kāi)始得到了更多的重視。語(yǔ)文是培養(yǎng)孩子們認(rèn)知能力理解能力的重要方法，也是我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的展示。對(duì)于學(xué)生的思想道德素質(zhì)和自身心理健康的塑造有著重要意義。對(duì)于一些剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往會(huì)讓他們覺(jué)得無(wú)聊，尤其是語(yǔ)文這一類(lèi)科目需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行閱讀積累，要求能夠理解文字表達(dá)的感情。就現(xiàn)在而言，語(yǔ)文教學(xué)主要還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，因此，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性不高，語(yǔ)文課堂教學(xué)效果明顯不好，學(xué)生聽(tīng)課效率低。據(jù)此，本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行以下探討和分析。

一、多元化教學(xué)方法的重要意義

什么是多元化教學(xué)？從字面意義上來(lái)看，就是采取多種類(lèi)型的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。多元化教學(xué)方法也可以理解為結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行教育方式的改變。主要目的就是為了培養(yǎng)孩子多方面的綜合思考能力，幫助學(xué)生使用多元化的思考方式進(jìn)行語(yǔ)文問(wèn)題的思考。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化教學(xué)方式，讓孩子們?cè)谡n堂上能夠集中注意力聽(tīng)語(yǔ)文知識(shí)，要按照多元化模式進(jìn)行教學(xué)，因材施教，根據(jù)語(yǔ)文教材知識(shí)和方法的多樣性進(jìn)行課堂教學(xué)。但是還需要注意學(xué)習(xí)和娛樂(lè)相結(jié)合，比如，可以通過(guò)課外的知識(shí)進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。

教師可以通過(guò)更新教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，一堂課的教學(xué)成果怎么樣就看在課堂開(kāi)始前，教師是否能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力，教師可以用一些新穎方法進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，帶動(dòng)課堂節(jié)奏。例如在進(jìn)行蘇軾的《水調(diào)歌頭》的課堂內(nèi)容介紹的時(shí)候，可以先讓學(xué)生通讀一遍文章，解決文章的字詞難題，或者結(jié)合新時(shí)代的流行音樂(lè)“水調(diào)歌頭”，讓學(xué)生們?cè)谏险n前先進(jìn)行音樂(lè)聆聽(tīng)，想象一下這篇課文描寫(xiě)的美好景色，在通過(guò)多媒體視頻進(jìn)行音樂(lè)視頻的播放，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)美好的氛圍進(jìn)行文章的賞析，然后再讓同學(xué)們思考這篇文章所表達(dá)的含義。讓他們?cè)谝魳?lè)中欣賞文章，思考感情，通過(guò)音樂(lè)幫助學(xué)生身臨其境的感受作者寫(xiě)這文章的心情。教師可以通過(guò)這種新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生們放松思想，在音樂(lè)中去享受，去思考這篇文章所帶來(lái)的含義以及作者想要表達(dá)的感情。

通過(guò)這樣導(dǎo)入音樂(lè)的方式讓學(xué)生們煥然一新，全然不是之前的陳舊教學(xué)模式，同時(shí)音樂(lè)記憶還可以幫助他們快速的記住這篇文章，有利于文章的理解。

二、通過(guò)多元化方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

現(xiàn)如今，社會(huì)變更層出不窮，興起了一種角色扮演的風(fēng)潮，這是學(xué)生們最喜歡的一種教學(xué)方式，讓學(xué)生們扮演課文中所出現(xiàn)的人物，醞釀人物表達(dá)的感情，代入角色演繹他們?cè)谖恼轮械男蜗?，通過(guò)這種方式能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行文章的理解，對(duì)于主人公有一個(gè)更深層次的表達(dá)，對(duì)于感情有更好的理解，教師可以根據(jù)課文中出現(xiàn)的人物，讓學(xué)生們分小組進(jìn)行角色挑選，或者就某一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行演繹，既可以讓死板的文字變得生動(dòng)起來(lái)，又可以幫助學(xué)生們理解文章含義，理清文章的邏輯順序故事發(fā)展規(guī)律，加大學(xué)生對(duì)于課文的理解。

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只憑教師口頭的說(shuō)教和黑板上的板書(shū)是很難體現(xiàn)出情境創(chuàng)設(shè)中的懸疑性、驚詫性和疑慮效果。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，直觀、形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分地刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)并非是教師所傳授的知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境不但是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要考慮語(yǔ)文本身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境的素材要符合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，為發(fā)現(xiàn)、探索、理解新知識(shí)提供基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境力求“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性”，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，從而樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，并獲得積極的體驗(yàn)和感受。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的意義建構(gòu)過(guò)程和主動(dòng)的再創(chuàng)造行為。有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新問(wèn)題，接受新知識(shí)。因此，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要有趣性，只有學(xué)生感興趣，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地“進(jìn)入”情境，主動(dòng)提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，讓生活和課堂結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解文章，理解作者感情。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)的多元化教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯。新時(shí)代的要求下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自身知識(shí)技能，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張宗良.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行探討[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020（17）：43-44.

[2] 宋興寬.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行探討[J].文淵（小學(xué)版），2020（1）：387.