信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新性思考

摘要：以信息技術(shù)為背景的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)研究，是基于素質(zhì)教育和課程改革所做出的適應(yīng)性發(fā)展，它提倡科學(xué)教育，并強(qiáng)調(diào)發(fā)揮當(dāng)前時(shí)代的教育特色，來實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面突破。過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中有更多的收獲，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)新

前言

基于課程內(nèi)容和教育環(huán)境的變化，信息技術(shù)在教學(xué)中有了更大的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)權(quán)，其能有效優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并讓教學(xué)活動(dòng)變得更簡(jiǎn)單、高效。同時(shí)，信息技術(shù)下的教育理念讓教學(xué)方式和教學(xué)成果有了更多元的思考性，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起到了重要作用。

一、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

（一）直觀性

教師在應(yīng)用信息技術(shù)軟件時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)出豐富、新穎的教學(xué)內(nèi)容，這能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，信息技術(shù)其平面，直觀的視覺體現(xiàn)，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立探索新知。同時(shí)，信息技術(shù)課件還可以將數(shù)學(xué)課本中難以理解、不易用語言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息。

（二）感染性

小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中時(shí)間比較短，想要提高學(xué)習(xí)效率，就要在學(xué)生沒有產(chǎn)生疲勞之前進(jìn)行教學(xué)。而信息技術(shù)課件，能創(chuàng)設(shè)出多樣的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生思考。此外，多媒體教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，按教師的教學(xué)思路，使枯燥乏味的靜態(tài)事物變?yōu)閯?dòng)畫進(jìn)行播放。無論是色彩還是速度，都可以變化、控制。這種形象的視覺刺激，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提供愉悅的課題氛圍。

二、信息技術(shù)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新性思考

（一）課堂導(dǎo)入創(chuàng)新

做好以信息技術(shù)為背景的課堂導(dǎo)入創(chuàng)新是整個(gè)課堂教學(xué)的第一步，以教育理念為基本，引入具有思維牽引的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，需要了解教學(xué)需求，并做出創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)。以“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)為例，教師可以用信息技術(shù)為學(xué)生展示幾種不同階段的鐘表，其中包括石英鐘、機(jī)械表、電子鐘等。然后教師與學(xué)生進(jìn)行討論，一起分享和總結(jié)鐘表知識(shí)。為增強(qiáng)課前導(dǎo)入的趣味性，還可以運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一些問題游戲，讓學(xué)生更加容易地理解鐘表的示數(shù)及代表含義。創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)下的問題游戲，旨在以下三個(gè)意圖：其一，提升學(xué)生的參與性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情;其二， 通過游戲了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，并對(duì)接下來的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整;其三，借助游戲來拉近師生關(guān)系，提升師生互動(dòng)效果，并引出本課的教學(xué)內(nèi)容，為接下來的教學(xué)工作做好鋪墊，由此實(shí)現(xiàn)以信息技術(shù)為背景的課堂導(dǎo)入創(chuàng)新模式。

（二）課堂內(nèi)容創(chuàng)新

信息技術(shù)基于其直觀、易理解、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，深受學(xué)生們的喜愛，學(xué)生在其中能解放天性，進(jìn)而發(fā)散性思考數(shù)學(xué)問題。此外，信息技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更多的教學(xué)方式，其多元的教學(xué)方法給予了學(xué)生更多的自由性，讓學(xué)生真正體會(huì)到了課堂的主體地位，這是其他創(chuàng)新教育模式都無法達(dá)到的效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了突出信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用，教師必須進(jìn)一步做好對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，保證學(xué)生可以在信息技術(shù)的輔助下，更好地完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，并通過具有針對(duì)性的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量帶來助力。如在進(jìn)行“觀察物體”的教學(xué)時(shí)，教師要提高課題教學(xué)的質(zhì)量，就可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一些平日常見的物品圖像，讓學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)比、總結(jié)。如雨傘、蘑菇、、魔方、蘋果等，在展示時(shí)，讓學(xué)生先只能看見圖像的一半，之后，讓他們猜想整個(gè)物體是什么樣的，很多學(xué)生都認(rèn)為這些物體是前后一致，看到一面就能夠了解全部，這是學(xué)生從他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)角度得出的結(jié)論。接著，再運(yùn)用信息技術(shù)展示物體，此次展示是全方位無死角的展示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘑菇后面缺了一塊，魔方居然前方后尖，雨傘也并沒有傘把，而蘋果上則有一個(gè)很大的蟲洞。這讓學(xué)生感到意外，但又有些不太服氣。在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在觀察事物的時(shí)候要仔細(xì)、全面地觀察，然后得出結(jié)論，因?yàn)槿蝿?wù)事物都具有多面性，數(shù)學(xué)知識(shí)也是如此，耐心與仔細(xì)才能發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。

（三）課堂訓(xùn)練創(chuàng)新

對(duì)課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)予以創(chuàng)新是保證信息技術(shù)應(yīng)用有效性和實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵措施。在實(shí)際工作中，教師要能夠在觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用來提升課堂訓(xùn)練效果，以此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。如在完成“多邊形的面積”教學(xué)之后，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了四個(gè)不同的多邊形。教師讓學(xué)生選擇圖形，相同圖形的學(xué)生為一組，進(jìn)行小組競(jìng)賽，比賽內(nèi)容為計(jì)算多邊形的面積。組內(nèi)第一個(gè)完成計(jì)算且保證正確性的學(xué)生，有機(jī)會(huì)到講臺(tái)上分享自己的解題經(jīng)驗(yàn)。在分享過程中，他們可以運(yùn)用電子白板來進(jìn)行思維過程、輔助線確定等方面的演示指導(dǎo)，這樣不僅可以提升學(xué)生之間的有效互動(dòng)，還可以幫助他們更好地理解計(jì)算多邊形面積的方法，這樣不但使課堂訓(xùn)練目標(biāo)在師生之間互動(dòng)交流過程中予以完成，并且收獲了非常不錯(cuò)的效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須依據(jù)自己的專業(yè)能力做好信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，較好地做到對(duì)學(xué)生認(rèn)知的啟發(fā)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的信息化改革做好鋪墊。

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作者簡(jiǎn)介：趙立平（1975.03-），女，本科，教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。