從實(shí)際出發(fā)尋找提高小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量的方法分析

摘 要：面對(duì)我國(guó)整體教育教學(xué)不斷提升的局勢(shì)，每位教師都不能獨(dú)善其身，都務(wù)必積極面對(duì)挑戰(zhàn)，完全投入教育教學(xué)之中，轉(zhuǎn)變粗略化教學(xué)模式，走向精細(xì)化教學(xué)之旅，力求提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);質(zhì)量

一、 要做到有備無(wú)患

（一）合理備課，使英語(yǔ)教案有可操作性

我們從其他途徑借鑒來(lái)的英語(yǔ)教案，經(jīng)過(guò)我們教師的使用，只有骨沒(méi)有肉，操作性不強(qiáng)，教案不能和PPT有機(jī)結(jié)合，教案和PPT都是各自獨(dú)立的，無(wú)形中增加了所有教師的二次備課的難度系數(shù)，教師寫(xiě)得多，寫(xiě)得累，寫(xiě)的內(nèi)容不切實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中可以自主根據(jù)課堂需要和學(xué)情適當(dāng)增減環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。制定自己的理想教案內(nèi)容，這樣的教案內(nèi)容和PPT課件是相吻合的，使教案有操作性。

（二）設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法

教學(xué)方法主要有實(shí)物展示、卡片教學(xué)、PPT等，要多研究英語(yǔ)統(tǒng)考試題，正確把脈教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要多備學(xué)生，設(shè)計(jì)與學(xué)生水平相一致的課堂練習(xí)，分層次布置作業(yè)，只有這樣的備課才能在英語(yǔ)教學(xué)工作中發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣

英語(yǔ)同別的科目一樣，要做到課前預(yù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。如，先聽(tīng)錄音，大概熟悉一下學(xué)習(xí)內(nèi)容，有條件的話，設(shè)計(jì)好精煉的預(yù)習(xí)清單及問(wèn)題，也就是先學(xué)單，有助于學(xué)生預(yù)習(xí)不偏離。把預(yù)習(xí)落到實(shí)處，比如在上每節(jié)課之前提前把要講的內(nèi)容認(rèn)真看一遍，并做好預(yù)習(xí)記錄，標(biāo)明哪些地方不懂或一知半解。把自己認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)劃出來(lái);不會(huì)的生詞查字典，讀熟課文，或者設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，幫助學(xué)生理解課文。

二、 要優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教育主陣地，課堂效果決定教育質(zhì)量。我們首先要做到運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生上課要認(rèn)真聽(tīng)。

（一）課前要利用三分鐘，創(chuàng)出積極向上學(xué)習(xí)氛圍

結(jié)合小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)演的特點(diǎn)，在正式上課前利用三分鐘的時(shí)間開(kāi)展一些簡(jiǎn)單易操作的小活動(dòng)?？梢允侨嘈缘恼w活動(dòng)，營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)一致積極向上的氛圍，比如“唱英語(yǔ)歌”“齊讀英語(yǔ)單詞”;也可以是每位學(xué)生單獨(dú)表現(xiàn)，如“繞口令”活動(dòng);小學(xué)課本里每個(gè)單元的Part C都有一些繞口令的句子。

（二）課中要積極動(dòng)腦學(xué)習(xí)新知識(shí)

巧設(shè)情景的方法引入課題，通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)疑問(wèn)，提出精心設(shè)計(jì)的新舊知識(shí)有聯(lián)系的問(wèn)題。要多利用PPT教學(xué)，它能將內(nèi)容生動(dòng)有趣、形象逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的文本、圖像、音響等信息綜合在一起，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤。還可以改變教學(xué)形式（學(xué)生當(dāng)小老師），培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合課件，獲取大量有效信息，共享資源。

（三）課后要善于復(fù)習(xí)總結(jié)

課后復(fù)習(xí)，展示反饋，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激勵(lì)學(xué)生，大膽展示，對(duì)他們?cè)O(shè)置難易不同的問(wèn)題、作業(yè)，并做出分層評(píng)價(jià)，起到推波助瀾的檢測(cè)效果。課堂多進(jìn)行展示作業(yè)、表述、朗讀比賽等，效果較好，書(shū)面作業(yè)要少而精，盡量讓學(xué)生在課堂上完成，作業(yè)效果明顯好得多。邏輯推理性強(qiáng)的課文或單元，啟發(fā)學(xué)生用精煉的思維導(dǎo)圖歸納、總結(jié)、完善，起到復(fù)習(xí)鞏固，加深理解的目的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課習(xí)慣

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。上課時(shí)，有些學(xué)生容易走神，尤其貧困生，經(jīng)常會(huì)做小動(dòng)作，甚至影響其他學(xué)生。我會(huì)經(jīng)常讓他們回答問(wèn)題，以此提醒他們集中注意力。有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。我準(zhǔn)備了一些學(xué)生感興趣的小獎(jiǎng)品和課堂獎(jiǎng)勵(lì)小圖章，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。這樣，聽(tīng)課效率明顯提高。

（五）加強(qiáng)練習(xí)與鞏固

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的練習(xí)與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。及時(shí)復(fù)習(xí)和按時(shí)完成作業(yè)是提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)每天的教學(xué)內(nèi)容我都會(huì)發(fā)一張?jiān)嚲砑右詮?fù)習(xí)和鞏固。

（六）培養(yǎng)學(xué)生積累錯(cuò)題習(xí)慣

督促學(xué)生積累錯(cuò)題，把作業(yè)或考試中做錯(cuò)的題目和錯(cuò)因記錄下來(lái)，進(jìn)行回顧反思，以便在今后翻閱過(guò)程中吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)正確知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。這對(duì)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)起了很大的作用。

（七）養(yǎng)成階段小測(cè)習(xí)慣

課堂小測(cè)、單元小測(cè)、學(xué)期小測(cè)都是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的主要方法，尤其是目標(biāo)性的階段小測(cè)很重要，也可以讓學(xué)生自己出考卷，互相出、互相答、互相評(píng)判，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然每次的獎(jiǎng)勵(lì)是不可少的。

好的學(xué)習(xí)方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還有一個(gè)難點(diǎn)就是單詞記憶。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。很多學(xué)生記了忘，忘了記，效果不是很好。在單詞教學(xué)中，我采用拼讀法和聯(lián)想記憶法等方法進(jìn)行了教學(xué)。

1. 拼讀記憶法

根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選，也是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑。根據(jù)讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。給學(xué)生教簡(jiǎn)單的幾個(gè)元音，比如說(shuō)bag—b-an-g， cat—k-an-t， meet—m-i-t。這對(duì)學(xué)生做單詞辨音題很有幫助。這一點(diǎn)我是借鑒了中學(xué)的教學(xué)方法，開(kāi)始以為學(xué)生不理解，會(huì)很難，但是幾節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。

2. 聯(lián)想記憶法

設(shè)法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來(lái)。人的記憶能力，主要來(lái)自聯(lián)想。記憶力強(qiáng)的人，都具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個(gè)單詞就越容易，提取這個(gè)單詞也就越順利。

最后適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生減負(fù)，于是，我在作業(yè)的設(shè)置上沒(méi)有要求學(xué)生進(jìn)行大量的抄抄寫(xiě)寫(xiě)，而是在游戲和操練的過(guò)程中讓他們當(dāng)堂消化，有些和生活密切相關(guān)的話題則讓他們回家當(dāng)小老師教會(huì)他們的父母用英語(yǔ)表達(dá)，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松并且有成就感，自然也就愛(ài)上英語(yǔ)了。

三、 布置有效實(shí)用的家庭作業(yè)

大部分教師布置的家庭作業(yè)形式單一，不是背課文，就是一遍一遍抄寫(xiě)單詞或詞組。其實(shí)還有其他形式可以借鑒。

1. 學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，模擬演練，編演課文劇，一一呈現(xiàn)教材內(nèi)容以及會(huì)話，拓展會(huì)話，學(xué)生印象深刻。不要想學(xué)生會(huì)不會(huì)全部按要求完成，只要他們想了做了即使完成得不好也要鼓勵(lì)，即使個(gè)別學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)好也沒(méi)有關(guān)系。

2. 每學(xué)期讓學(xué)生購(gòu)置《課課練》和《英語(yǔ)優(yōu)效作業(yè)本》等，每課都有相應(yīng)練習(xí)題，作業(yè)本每一課首先有機(jī)械的抄寫(xiě)單詞詞組句子的內(nèi)容，（低年級(jí)較多，高年級(jí)較少），其次是單詞詞組訓(xùn)練類(lèi)型，最后就是側(cè)重句子練習(xí)題（高年級(jí)較多）。指導(dǎo)學(xué)生在《課課練》和《英語(yǔ)優(yōu)效作業(yè)本》上先填，然后全班訂對(duì)，再讓學(xué)生完成作業(yè)本，學(xué)生錯(cuò)誤降到最低，作業(yè)本也書(shū)寫(xiě)整齊了。

3. 利用微信等平臺(tái)讓學(xué)生發(fā)送朗讀錄音、作業(yè)拍照等方式進(jìn)行監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4. 場(chǎng)景模擬及課后復(fù)習(xí)。學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，模擬演練，編演課文劇，一一呈現(xiàn)教材內(nèi)容以及會(huì)話，拓展會(huì)話，學(xué)生印象深刻。課后作業(yè)上，本著學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，多說(shuō)多練，緊扣重難點(diǎn)，并注重知識(shí)的生成與拓展。每月檢測(cè)也是一種有效手段。

四、 做好總結(jié)與檢測(cè)工作

1. 做到任務(wù)天天清。每天我都會(huì)指定幾個(gè)單詞或者幾個(gè)句子，小組長(zhǎng)抽時(shí)間訂背，然后課代表向我匯報(bào)。這一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生都很自覺(jué)，特別感興趣，基本每天每個(gè)人都能背完，個(gè)別有些懶惰的，組長(zhǎng)多督促，為什么這么感興趣這個(gè)活動(dòng)呢？因?yàn)槲視?huì)適時(shí)地給表現(xiàn)好的組或個(gè)人發(fā)一些小獎(jiǎng)品，用英語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)小圖章。

2. 平時(shí)每單元，每年級(jí)的概括總結(jié)也很重要。有些知識(shí)，可放手讓學(xué)生整理，基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)等生幫忙，總結(jié)出來(lái)，交上來(lái)，教師仔細(xì)審核后，打印發(fā)放，全年級(jí)共享。繁雜、瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，教師親自總結(jié)概括，留一定空白，在復(fù)習(xí)時(shí)，由學(xué)生提出，及時(shí)補(bǔ)充。這樣在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，可省時(shí)省力，從而達(dá)到全面復(fù)習(xí)的目的。

3. 每月檢測(cè)也是一種有效手段。做到任務(wù)月月清。把整理好的知識(shí)轉(zhuǎn)化為試題，讓每一位學(xué)生都能掌握。掌握不了的繼續(xù)付出時(shí)間和精力讓其完成任務(wù)。

五、 抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是良莠不齊的，學(xué)困生總是令老師頭痛不已，但又不能置之不理。一個(gè)班級(jí)平均成績(jī)的高低，每個(gè)學(xué)生都是重要因素，影響最大的因素是貧困生，怎么辦呢？

1. 親其師，才能信其道。真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)困生，不諷刺，不挖苦。保持責(zé)任心，全心全意傾注自己的耐心，愛(ài)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，勝過(guò)批評(píng)千萬(wàn)句。

2. 其實(shí)，還有非常實(shí)用的方式，大家都想到了。分小組，互相幫助，互相監(jiān)督。我為班上選了英語(yǔ)課代表，課代表負(fù)責(zé)英語(yǔ)總的各種任務(wù)等。另外又指定了組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)困生的作業(yè)、課文背誦、單詞考查等。或者實(shí)行一幫一的互助制度。讓1號(hào)幫5號(hào)，2號(hào)幫4號(hào)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)自信和效率。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去一定會(huì)有效果。

六、 其他情況

1. 農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教師不充足，不專(zhuān)業(yè)，是一貫現(xiàn)象。一位英語(yǔ)老師一般要帶2至4個(gè)班，且跨年級(jí)，還要任教其他學(xué)科，教學(xué)任務(wù)，作業(yè)批改任務(wù)也不輕，由于太過(guò)忙碌，必然影響備課、研課的質(zhì)量和教學(xué)方法的改進(jìn)。

2. 農(nóng)村大部分孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，也是顯而易見(jiàn)的。根據(jù)實(shí)際加大教學(xué)課時(shí)量，或者充分利用興趣活動(dòng)課堂加大學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，或者規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，時(shí)間有了保障效果會(huì)好一些。

3. 我們大多數(shù)老師也是非專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，甚至鄉(xiāng)音濃重，也極大地影響了教學(xué)成績(jī)。俗話說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，你要具備一桶水。所以，我們平時(shí)要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，多聽(tīng)，多看，多學(xué)，常交流非常必要。

4. 充分運(yùn)用電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教育飛速發(fā)展的21世紀(jì)，教育不再是“三寸粉筆，三尺講臺(tái)，三寸不爛之舌”的時(shí)代，我們要充分利用好電子白板，現(xiàn)代教學(xué)媒體手段，電子白板教學(xué)內(nèi)容豐富、直觀，學(xué)生感興趣，運(yùn)用得當(dāng)教師輕松，事半功倍。

總之，我們都要與時(shí)俱進(jìn)，都要面對(duì)實(shí)際，都要大膽前行破除阻力，勇于堅(jiān)持實(shí)踐，就一定能夠使我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階！

作者簡(jiǎn)介：

楊向東，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東灣鎮(zhèn)楊稍學(xué)校。