基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角的初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展策略分析

摘 要：當(dāng)代基礎(chǔ)教育高度關(guān)注創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才是決定一個(gè)國(guó)家和民族未來(lái)的重要人才儲(chǔ)備。在初中道德與法治教學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)該努力幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，掌握創(chuàng)新方法，讓初中生具備基本的創(chuàng)新潛質(zhì)和能力基礎(chǔ)。從創(chuàng)新人才培養(yǎng)角度開(kāi)展道德與法治教學(xué)，不僅有利于教學(xué)內(nèi)容的深化，而且還有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;創(chuàng)新人才;初中教育;創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)代科技迅速發(fā)展，國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，對(duì)于創(chuàng)新人才的需求迅猛增加，因此創(chuàng)新人才培養(yǎng)已經(jīng)成為各國(guó)教育的關(guān)注焦點(diǎn)。從創(chuàng)新人才的培養(yǎng)角度來(lái)看，基礎(chǔ)教育對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的形成、創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展以及創(chuàng)新方法掌握有著極為重要的影響。在初中道德與法治教育課程教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)積極探索創(chuàng)新人才的各項(xiàng)素質(zhì)培養(yǎng)，在做好課程教育的基礎(chǔ)上，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、 基于創(chuàng)新意識(shí)形成開(kāi)展道德與法治教學(xué)活動(dòng)

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最重要的前提要形成創(chuàng)新意識(shí)。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的人，做的再好也只是對(duì)已有成果的模仿，而無(wú)法超越。當(dāng)代科技的爆炸性發(fā)展，根本原因是創(chuàng)新意識(shí)成為一種主流意識(shí)，人們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、工作的過(guò)程中，都會(huì)想辦法進(jìn)行創(chuàng)新，如果沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，我們社會(huì)就不會(huì)有汽車、有飛機(jī)，人類的腳步就會(huì)停留在地球上，而無(wú)法走上太空去探索宇宙的奧秘。中國(guó)社會(huì)一直強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，但是學(xué)生沒(méi)有真正感受到社會(huì)創(chuàng)新價(jià)值和意義所在，這是不利于他們創(chuàng)新意識(shí)形成的。在初中道德與法治教育課程中，有中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革與成就的內(nèi)容，若是僅僅在課堂上講述教材的內(nèi)容，學(xué)生是很難有直觀的感受和體驗(yàn)的。為了讓初中生更好地形成創(chuàng)新意識(shí)，教師開(kāi)展有關(guān)中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革成就課程內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，就可以提前聯(lián)系并且安排學(xué)生去參觀一些高科技企業(yè)，看看企業(yè)創(chuàng)新的價(jià)值，當(dāng)孩子們看到機(jī)器人可以代替人的職位，看到高端機(jī)床可以進(jìn)行精密儀器的設(shè)計(jì)與制造的時(shí)候，結(jié)合專業(yè)人士對(duì)這些創(chuàng)新價(jià)值和意義的講解，就能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，從而有利于其創(chuàng)新意識(shí)的形成。美國(guó)教育之所以能夠培養(yǎng)大量的高端人才，原因之一就在于美國(guó)人非常注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在美國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，非常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、嘗試，學(xué)生有了創(chuàng)新的想法，即使不夠成熟，老師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，然后在創(chuàng)新的過(guò)程中去完善。因此，在歐美教育中，他們并不追求完全標(biāo)準(zhǔn)的正確答案，而是看學(xué)生能否提出一些有價(jià)值和有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。中國(guó)基礎(chǔ)教育中，由于應(yīng)試教育因素的存在，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了去尋找標(biāo)準(zhǔn)的正確答案，而很少會(huì)去思考事情發(fā)展會(huì)有多種可能性，這會(huì)在一定程度上扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)際上，社會(huì)或者科研領(lǐng)域，很多問(wèn)題都是存在多種可能性的，多種可能性就是創(chuàng)新發(fā)展的空間。道德與法制課程教學(xué)對(duì)初中生人生觀和價(jià)值觀的形成有著深刻的影響，教師用創(chuàng)新思維來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，自然會(huì)對(duì)學(xué)生以后的人生選擇和規(guī)劃有一定影響。當(dāng)一個(gè)學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候，在規(guī)劃未來(lái)人生道路的時(shí)候，視野會(huì)更加開(kāi)闊，更加敢于創(chuàng)新和突破。如某個(gè)學(xué)生平時(shí)非常喜歡汽車，以后的夢(mèng)想就是成為一名優(yōu)秀的賽車手，然而當(dāng)他看到了自動(dòng)駕駛技術(shù)發(fā)展之后，就意識(shí)到做一名優(yōu)秀的賽車手，也是需要技術(shù)創(chuàng)新的，于是他對(duì)自動(dòng)駕駛創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展有了更大的興趣度。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)該從基礎(chǔ)教育階段開(kāi)始，因?yàn)檫@是人的思維模式形成的重要時(shí)期，人的思維一旦形成定式，就很難再產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)了。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，初中道德與法治課程與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較緊密，教師可以基于各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)新的價(jià)值和意義，讓他們意識(shí)到創(chuàng)新是最有價(jià)值思維模式之一，從而有效引導(dǎo)其創(chuàng)新意識(shí)的形成。

二、 基于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)開(kāi)展道德與法治教學(xué)活動(dòng)

創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)新素質(zhì)發(fā)展作為底蘊(yùn)。初中生屬于一個(gè)思維活躍的年齡段，一些初中生喜歡幻想，擁有成為優(yōu)秀人才的夢(mèng)想，然而一遇到現(xiàn)實(shí)，就會(huì)變得畏縮甚至放棄。創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)是需要以創(chuàng)新素質(zhì)為底蘊(yùn)的，創(chuàng)新素質(zhì)包含了許多的內(nèi)容，例如質(zhì)疑的勇氣、探索的精神，以及百折不撓的毅力等。質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提，教師要讓學(xué)生明白，擁有質(zhì)疑的勇氣是很重要的，例如在學(xué)習(xí)“服務(wù)社會(huì)和關(guān)愛(ài)他人”內(nèi)容的時(shí)候，老師可以提出“老人倒了該不該扶”的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，不管學(xué)生提出什么樣的質(zhì)疑觀點(diǎn)，只要言之成理，教師都應(yīng)該肯定其質(zhì)疑勇氣，然后再對(duì)觀點(diǎn)本身進(jìn)行探討。有學(xué)生從法律角度提出質(zhì)疑，認(rèn)為之所以不敢扶，不僅僅與道德意識(shí)有關(guān)，更與中國(guó)相關(guān)法律缺失有關(guān)，很多扶老人反被誣賴情況中，即使事后證明了老人是誣賴好心人，也頂多受到批評(píng)教育，誣賴人的成本太低，只需要道歉完事，卻不知道給扶老人的好心人身心和生活帶來(lái)多大的傷害，他強(qiáng)調(diào)要解決扶不扶的問(wèn)題，關(guān)鍵在于法律，保障好心人的基本權(quán)益，如果事實(shí)證明老人是誣賴，必須根據(jù)法律做出重罰，維護(hù)善良好人的利益，盡管學(xué)生的觀點(diǎn)并不十分完善，但該學(xué)生敢于對(duì)“扶不扶”老人是一個(gè)道德問(wèn)題的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，本身就是創(chuàng)新素質(zhì)的體現(xiàn)。探索的精神是創(chuàng)新發(fā)展的推動(dòng)力，任何創(chuàng)新的想法要想得到發(fā)展與完善，需要探索的精神。創(chuàng)新是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)一些未知領(lǐng)域的思考與探索，初中道德與法治內(nèi)容有不少培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是在“地球村”的內(nèi)容，對(duì)于大部分初中生來(lái)說(shuō)，要想漫游全世界是有點(diǎn)困難的，部分家庭條件較好并且父母旅游意識(shí)強(qiáng)的孩子，或許能夠在世界各國(guó)走一走，大部分學(xué)生對(duì)于世界知識(shí)的了解，還是比較少的。面對(duì)這種情況，有學(xué)生提出：盡管我們不能出國(guó)玩遍全世界，但是我們可以自己組織起來(lái)，在教室里走遍全球，將同學(xué)們組織起來(lái)分組，將世界上主要的國(guó)家挑選出來(lái)，然后分配給每組同學(xué)，讓該組同學(xué)負(fù)責(zé)制作這個(gè)國(guó)家的資料，包括該國(guó)的基本概況、文化特色、自然風(fēng)景等，具體展示方式為圖文資料或者視頻資料，然后負(fù)責(zé)給大家講解，這樣大家即使不出國(guó)，也能采用另外一種方式“全球旅游”，在校園里玩遍全世界。這個(gè)世界有很多值得探索的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生為了解決問(wèn)題，能夠提出一些有創(chuàng)意的方法并積極予以實(shí)施，本身就是一種創(chuàng)新探索精神的表現(xiàn)。創(chuàng)新是一個(gè)艱難的過(guò)程，因?yàn)閯?chuàng)新的過(guò)程中，往往沒(méi)有現(xiàn)成的道路，也不一定有成功的經(jīng)驗(yàn)，愛(ài)迪生為了找到一種合適的做電燈泡燈絲的材料，做了幾千個(gè)實(shí)驗(yàn);諾貝爾為了做出安全的炸藥，也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的失敗。在創(chuàng)新的道路上，失敗與挫折幾乎是一路相伴的，沒(méi)有誰(shuí)能夠在創(chuàng)新的道路上一路坦途。初中生要想培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，就必須要有百折不撓的毅力，遇到困難絕不輕易放棄，而是要想辦法去解決，許多偉大的創(chuàng)新都是在解決問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)的，例如共享汽車，就是為了解決打車需求和閑置運(yùn)力的問(wèn)題思考角度解決的。初中道德與法治，要求學(xué)生有擔(dān)當(dāng)，有勇氣，敢于追求夢(mèng)想，實(shí)際上在追求夢(mèng)想的過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種困難，用創(chuàng)新思維解決困難，就是一種成長(zhǎng)。

三、 基于創(chuàng)新方法掌握開(kāi)展道德與法治教學(xué)活動(dòng)

創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)，需要掌握創(chuàng)新方法，科學(xué)探索就是創(chuàng)新方法之一。有些學(xué)生，經(jīng)常會(huì)提出一些設(shè)想，然后自己經(jīng)常搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，就是學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新方法的表現(xiàn);還有一些學(xué)生，在面對(duì)教學(xué)的時(shí)候，也會(huì)提出一些有創(chuàng)意的想法，并且積極將其變成現(xiàn)實(shí)，也是創(chuàng)新方法的體現(xiàn)。創(chuàng)新行為，實(shí)際上是不分大小的，解決火箭上天是創(chuàng)新行為，為家里的小貓?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)更好的喝水裝置也是創(chuàng)新行為。外國(guó)有名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們用完鉛筆之后，總會(huì)剩下一小截大約4厘米左右的鉛筆頭扔掉，很容易造成浪費(fèi)，這個(gè)學(xué)生于是提出在鉛筆頭的頂端，放幾顆植物種子，當(dāng)鉛筆快用完的時(shí)候，只需要將剩余的鉛筆頭找個(gè)有泥土的地方插進(jìn)去，然后進(jìn)行澆水，就可以找出各種蔬菜或者花兒，這就是一種創(chuàng)新。在我們現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)生也在積極進(jìn)行創(chuàng)新。初中道德與法治涉及不少法律意識(shí)和觀念的教學(xué)內(nèi)容，若是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師在講臺(tái)上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出各種創(chuàng)新教學(xué)方法。有的學(xué)生提出：可以請(qǐng)法院或者警察局的叔叔阿姨們來(lái)給同學(xué)們上法律知識(shí)普及課，因?yàn)檫@些人具備比較多的法律知識(shí)，并且有豐富的經(jīng)驗(yàn)和案例，同學(xué)們肯定愿意聽(tīng)，具體操作可以讓學(xué)生自己成立一個(gè)工作小組來(lái)聯(lián)系，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)為小組提供幫助;有的學(xué)生提出：為了讓學(xué)生對(duì)于法律有更直觀的認(rèn)識(shí)，教師和同學(xué)可以一起組織一個(gè)模擬法庭，以社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題為案例，按照正規(guī)法庭的職位設(shè)置、審判流程等進(jìn)行，同學(xué)們根據(jù)個(gè)人意愿分成小組，然后自己查資料或者請(qǐng)教老師家長(zhǎng)，通過(guò)這樣的模擬法庭方式，學(xué)生會(huì)對(duì)法律有更深的認(rèn)識(shí)，從而有利于法律觀念的強(qiáng)化;甚至還有學(xué)生提出，如果可以的話，可以邀請(qǐng)那些違法犯罪但是已經(jīng)改過(guò)自新的人來(lái)給同學(xué)們講課，聽(tīng)聽(tīng)這些人真心的懺悔，從而讓同學(xué)說(shuō)的法律觀念和意識(shí)變得更強(qiáng)。學(xué)生的積極性很高，從不同的角度提出各種各樣有創(chuàng)意的想法，其中部分方法有一定的可行性和操作性，并且學(xué)生也愿意參與，在參與的過(guò)程中，實(shí)際上就是學(xué)生將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)得到發(fā)展。學(xué)生就能夠意識(shí)到，創(chuàng)新方法并不復(fù)雜，只需要從不同的角度來(lái)尋找解決問(wèn)題的方式，就可以拓展創(chuàng)新的方法。初中生的創(chuàng)新方法，可以自己探索，也可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大部分學(xué)生家庭都有電腦，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)，學(xué)習(xí)和了解一些創(chuàng)新方法。

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新方法，為成長(zhǎng)為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。成為創(chuàng)新人才，將會(huì)讓初中生未來(lái)的人生擁有更多的可能性，更美好的前景。

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作者簡(jiǎn)介：陳夢(mèng)如，福建省莆田市，福建省莆田擢英中學(xué)。