古詩詞教學的趣味策略探析

盧映紅

【摘要】《語文課程標準》對古詩詞教學提出這樣的要求，誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中不斷地提高自己的欣賞品位和審美情趣。中華文化源遠流長，詩詞更是傳承中華文化的珍貴寶藏。初中語文課本中精心挑選的一些優(yōu)秀古詩詞，對于培養(yǎng)和提高初中生的文學想象力和素養(yǎng)，增加其深厚的歷史和文化底蘊、陶冶情操、培養(yǎng)美好的心靈和品質等都有著十分重要的意義和指導作用。但目前初中古詩詞的教學中仍然存在著一些不盡人意的問題：古詩詞在教學中基本上是熟讀、背誦、翻譯這三步曲，形式單調，使得古詩詞教學枯燥無味。從而直接導致了學生對古詩詞學習的興趣不濃，影響了初中古詩詞教學的質量和效果。因此，我們必須要精心設計教法，采用多種教學方法，吸引激發(fā)廣大學生的學習興趣，提高初中古詩詞教學的質量和教學效率。

【關鍵詞】初中古詩詞;趣味;策略

一、欣賞詩詞佳句，不斷積累語言

初中教材中所選用的古詩詞都是經過嚴格篩選的，尤其是里邊的名句，它讓我們感受到語言精煉、辭采華美、意蘊深遠。對于增加中學生的語言知識積累和提高他們的寫作能力、品德和文化修養(yǎng)有很大的意義和幫助。古詩詞的很多經典名句有的能給我們帶來美的感受、有的能讓我們感受到濃濃的思鄉(xiāng)之情、有的能給我們帶來人生的啟迪……“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，乍看以為寫的是梨花，細品才悟出冰雪之美。“八月飛雪”，這是邊塞特有的奇麗景象，我們在感嘆詩人筆下神奇雪景的同時，也為我們祖國幅員遼闊、氣象萬千而驚嘆。古代的交通和通訊不發(fā)達，思鄉(xiāng)之情躍然紙上?！跋﹃栁飨?，斷腸人在天涯”等詩句道盡了古代詩人和游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。當我們遇到困難、感到沮喪的時候，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡仍娋浼钗覀冇峦鼻?，去努力實現理想。當我們登高望遠的時候會想起“會當凌絕頂，一覽眾山小”，感悟人生哲理：站得高，看得遠，才能真正做到不怕別人的阻撓，不被眼前的困難所嚇倒。

詩人留給我們的精神財富，我們在欣賞的同時需要積累起來。在教學中，為了讓學生積累詩詞，單靠背誦，他們會覺得枯燥。筆者會采取多種形式讓學生樂于識記。例如，在教學蘇軾的《水調歌頭》時，筆者把著名歌星王菲演唱過這首詞的歌曲在上課時播放。通過播放歌曲的形式讓他們邊聽邊唱邊記，學生一下子就把整首詞背起來了。定期組織學生朗讀比賽、背誦詩詞比賽、默寫比賽等形式多樣的比賽。這些比賽的活動可以以個人、小組、男女等多種不同的方式進行。這些比賽形式使學生的學習熱情非常高漲，幾首詩詞一眨眼的時間就可以完全熟記于心。

二、引導學生感悟意境美

意境，顧名思義就是情景交融的藝術境界。我們要引導學生去感悟古詩詞中詩人是如何通過意境來表達情感的？詩人往往在表達自已的思想和情感時不是直接的，而是含蓄的。詩人想要含蓄地表達自己的主觀情感必須充分地借助于意象，古人講“立象以盡意”，借助于事物意象這種客觀的主體外物來充分地表達主觀情感，就是我們講的情景交融、物我兩忘。例如，《商山早行》這首詩中沒有直接明確出現一個“早”字，它通過巧妙地運用了“霜、茅店、雞聲、人跡、板橋、月”這六個主要的意象描繪了一幅初春山村黎明特有的景色，同時含蓄地表現出游子的思鄉(xiāng)之情。這樣我們就會沉醉在詩人所創(chuàng)設的意境之中：想像早行人在優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色中冒著嚴寒趕路的情景。

王國維說：“一切景語皆情語?！币虼?，在教學中我們要引導學生去品味意境之美。我們還應點撥學生發(fā)散思維、發(fā)揮想象力，去把握優(yōu)美古詩詞中的意境和詩中的言外之意、弦外之音。

三、營造氛圍，交流情感

《語文課程標準》已經進一步明確指出，“應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，在教學中，我們要注意營造良好的課堂教學氛圍，讓學生與作者、作品產生共鳴。例如，筆者在教學辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞前，先仔細地引導學生研究了作者的人生經歷、遭遇和思想感情，然后在課堂上這樣深情地介紹：“有一位愛國詞人，人稱‘詞中之龍，與蘇軾并稱‘蘇辛，是豪放派詞人的代表。一生堅決主張抗金，卻遭到主合派的打擊，胸有愛國熱情，卻壯志難酬。這位詞人是誰呢？他就是我們今天要學習的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的作者辛棄疾?！苯又シ乓粋€視頻，讓學生充分了解作者以及寫作背景。學生一下子就融入了將士馳騁沙場、雄偉壯闊的場面，并能和作者產生共鳴：作者壯志滿懷，一心想要抗金收復失地，但由于朝廷的無能，“報國欲死無戰(zhàn)場”，只能在沉醉后馳騁沙場。尤其當作者看到自己鬢白的頭發(fā)的時候，壯志難酬的悲情油然而生。在后面的學習當中，學生都積極參與，更好地感受和充分地領悟了辛棄疾詩歌的思想，也更加深刻地讓學生感受到了作者的壯志難酬。

四、結論

總之，進入新課程時代，語文教師要認識到古詩詞教學的重要意義，根據實際的教學需要進行各種穿插式的滲透，采取靈活、多種多樣的教學組織方法和教學模式，以求教學達到最優(yōu)化。繼承和發(fā)揚中國古詩詞是我們的使命和責任，為了能夠讓學生真正愛上古詩詞，要充分發(fā)揮學生的語言能力，培養(yǎng)和提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)和提高學生的思想情感等方面的獨特魅力和作用，讓他們積極地、不由自主地去欣賞和學習古詩詞。

參考文獻：

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