挖掘潛能，讓學(xué)生在體驗中成長

萬璨

【摘要】每個人的心靈最深處，都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和創(chuàng)新者，在兒童的世界里，這種需要更加強烈.在如今這一重視創(chuàng)新的年代，數(shù)學(xué)綜合實踐的重要性越來越凸顯.如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)研究，如何讓學(xué)生貼身感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，如何讓學(xué)生擁有不俗的研究力和創(chuàng)新力……這一切在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課中都能找到解決的方法.

【關(guān)鍵詞】綜合實踐;研究;創(chuàng)新

我從數(shù)學(xué)書中選取了部分合適的內(nèi)容作為實踐活動素材，而考慮家長的時間，這些實踐活動我都放在周末進行.

一、數(shù)據(jù)會說話：誰是你家的手速王？

數(shù)學(xué)書中實驗內(nèi)容是：4人一組，以小組為單位去開展下面的活動.活動中，每人輪流做6次，記錄活動數(shù)據(jù)，并制作成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖.實驗順序：1.將一把長20厘米的直尺豎直放在墻上，用食指按住0刻度處.2.松開食指，直尺下降，接著迅速用食指按住下降的直尺.3.記錄食指按住的刻度（取整厘米數(shù)）.可是，在家里，學(xué)生沒有小伙伴，所以安排內(nèi)容時，我把主題改為：“數(shù)據(jù)會說話：誰是你家的手速王？”

師：同學(xué)們，這周末的小任務(wù)可不簡單，你得和你的大伙伴比比賽.（通過班級QQ群發(fā)送）

學(xué)生最初的反應(yīng)幾乎是一片哀號，都覺得不可能比得過自己的爸爸媽媽.

而當實驗進行到一半時，部分學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了變化，覺得自己可能會贏，再接著，比賽結(jié)束后，全班都得到了驚人的結(jié)論：不管年齡大小，男生都是手速王.

設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是六年級下冊統(tǒng)計單元中“動手做”部分，重點考查的是學(xué)生收集實驗數(shù)據(jù)后，用何種整理方式，以及何種統(tǒng)計方式來表述結(jié)論.整理方式和統(tǒng)計方式不唯一，只要說得通，都可以，這是一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的極好設(shè)計.唯一的缺點就是要花大量的時間去操作，平時的教學(xué)安排不能給予學(xué)生充分實驗、充分發(fā)揮的空間.而居家學(xué)習中的學(xué)生，時間較自由，也較充裕.看看同學(xué)們最終的呈現(xiàn)方式：有圖像、有數(shù)據(jù)、有分析、有結(jié)論.豐富的實驗過程，有趣的體驗操作，再加上和諧的親子氛圍，每一個學(xué)生的學(xué)習興趣高漲，學(xué)習力得到了提升.

二、土豆與水，不為人知的秘密

數(shù)學(xué)書中實驗內(nèi)容是：準備圓柱形容器1個，土豆1個.容器中倒入適量的水（半杯左右），再把土豆完全浸沒在水中，測量并記錄數(shù)據(jù)，算出土豆的體積.

師：說起土豆，大家都不陌生，可煎、可炸、可炒、可燉，吃起來味道美極了.除了作為食物，土豆還能幫我們解決數(shù)學(xué)問題.今天我們就來聊聊土豆與水之間的小秘密.（通過班級QQ群發(fā)送）

學(xué)生給我的反應(yīng)特別可愛，紛紛表示要把土豆的秘密一一揭露出來.有的學(xué)生用了視頻，記錄出整個實驗的過程;有的學(xué)生提出了一些細致的注意點，觀察非常仔細，考慮問題非常周到;還有的學(xué)生用圖文并茂的方式解釋了土豆和水之間的秘密.這些都是平時課堂中不能一一發(fā)現(xiàn)的地方.

設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是六年級下冊體積單元中“動手做”部分.目的是讓學(xué)生習得，完全浸入水的土豆體積與上升的水的體積相等這一知識點.其實這個知識點在六上教授長方體、正方體體積時，有所涉及.當時由于時間關(guān)系，沒來得及去具體展開，因此我布置了回家試一試的任務(wù).但由于學(xué)業(yè)壓力，只有極個別學(xué)生親手試了試.而在現(xiàn)在的居家學(xué)習中，面對這一任務(wù)，學(xué)生竟是極其歡喜.平時只當食物吞進肚的土豆，竟然和數(shù)學(xué)扯上關(guān)系，而且還能解決之前困擾他們的難題.那段時間，不少家長都說，學(xué)生在家開始琢磨起其他蔬菜了，想看看能不能和數(shù)學(xué)再產(chǎn)生點其他聯(lián)系.

居家學(xué)習中的實踐活動課就是這么有趣，除了和生活的緊密聯(lián)系外，它還有另外一個獨特魅力：每一個人都在獨立做著實驗，誰也不知道別人是怎么做的，所有人的實驗都猶抱琵琶半遮面.只有全部人結(jié)束實驗，老師這邊才會揭開神秘的面紗.而這種神秘感帶來的興趣，就是最好的老師.

三、現(xiàn)象背后的真相

數(shù)學(xué)書中實驗內(nèi)容是：剪一根長硬紙條，先找到紙條的中心點并

固定在支架上.再在中心點兩側(cè)每隔1厘米打一個小孔.如果在支架左側(cè)第4個孔掛2個同樣大的珠，那么在支架右側(cè)第2個孔應(yīng)掛多少個這樣的珠才能保持平衡？先想一想，再動手試一試.

師：同學(xué)們，之前我們用來做實驗的都是身邊現(xiàn)有的事物，今天挑戰(zhàn)升級啦！你得動手打造活動器材，再探索出結(jié)論.還有一個挑戰(zhàn)任務(wù)：現(xiàn)象背后的真相，你能找到嗎？（通過班級QQ群發(fā)送）

因為器材要提前準備，所以周五下午我就將小任務(wù)發(fā)送出去.周六一天異常難熬，沒幾個人上傳活動情況，憋到周日上午9點，在我剛想要不要放棄活動時，學(xué)生給了我熱烈回應(yīng)：“老師，我找了替代物”“老師，你要叫我手工小能手，我做出來了”“老師，我發(fā)現(xiàn)我爸是個神助攻”……

設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是六年級下冊正反比例單元中“動手做”部分，是為了讓學(xué)生更加理解正反比例的含義而設(shè)計的.課堂中除非統(tǒng)一定制活動工具來操作，否則會出現(xiàn)各類問題，進而影響結(jié)論.起初，我很猶豫，一方面是因為答案比較簡單，但是背后的原理卻很難說清，另一方面這里的素材不好做，硬紙條打洞是個精細動作，稍微錯一點，實驗完全沒法做.不過現(xiàn)在我很慶幸當時我沒放棄.學(xué)生通過一步步試探，一步步逼近了真相.這一過程正體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習的多樣化和有趣性.而學(xué)生的學(xué)習方式，實現(xiàn)了被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的研究力和創(chuàng)新力得到了提升.

“綜合與實踐”是隨著新課程改革增設(shè)的一個教學(xué)板塊，設(shè)置它的目的是：學(xué)生通過這個板塊的學(xué)習，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在綜合實踐中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)的應(yīng)用技能，從而提升創(chuàng)新能力.由于每冊教材中只有幾課時，占數(shù)學(xué)整體教材的百分比較小，而教師教授時，花費時間較長，并且這部分內(nèi)容一般不作為學(xué)生學(xué)業(yè)評價的主要部分，因此在很多數(shù)學(xué)常態(tài)課上，這部分內(nèi)容被遺漏，不太受老師的關(guān)注，甚至有的老師不再進行教授.

而居家學(xué)習的日子里，學(xué)生的時間較充裕，這時正是開展綜合實踐課的好機會.如果把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習比作一艘前行的船，如何在居家情況下順利開船，我與大家分享三點感觸：

1.興趣為舵.數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的設(shè)計要能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣.

綜合與實踐有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐的能力，借助綜合與實踐，學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實踐中的重要活動相結(jié)合.學(xué)生的興趣高昂還是興趣低落，直接決定了活動的效果.因此，教師要科學(xué)設(shè)計活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣.若近期學(xué)生都是居家學(xué)習，則可以推出“制定旅游計劃”一課，讓學(xué)生設(shè)計出疫情結(jié)束后的旅游計劃，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，小組內(nèi)進行商討，進一步完善旅游計劃.

2.生活為槳.數(shù)學(xué)綜合實踐活動的設(shè)計要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際.

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，兩者之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，日常生活中有著大量的數(shù)學(xué)真實事例，借助這些事例的解決，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的認識和理解將會更深一步，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力也會得到提升.綜合實踐課就是數(shù)學(xué)與生活之間的直接橋梁，學(xué)生借助課去認識生活，借助事例去探究和理解數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系.由于小學(xué)生的年齡特征，他們對生活中的數(shù)學(xué)問題往往缺乏發(fā)現(xiàn)的方法和能力，因此，教師要做好方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題.如教學(xué)“繪制平面圖”一課，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)地圖上觀察家庭周邊的情況，采集信息，并結(jié)合采集的信息畫出平面圖形.當然，教師還需從生活出發(fā)，緊密聯(lián)系家長，共同找尋更多適合學(xué)生居家操作的實踐活動.相信通過這段時間的居家學(xué)習，每一位家長都會明白，每一個家庭也是一所學(xué)校，自己也是學(xué)生的老師，生活里有著最好的數(shù)學(xué)教育.

3.設(shè)計為帆.要通過數(shù)學(xué)綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力.

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主體，學(xué)習中只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習的效果最優(yōu)化.這點在綜合實踐活動中尤為重要.在活動中，學(xué)生是活動的主體，也是活動的主持人，整個過程中學(xué)生的主體地位要得到最大的重視.因此教師在設(shè)計綜合實踐活動時，應(yīng)該設(shè)計多個活動主題、方案、活動方式等，讓學(xué)生自主選擇喜歡的去探究、實踐，充分給學(xué)生自由、自主的探究空間，使得居家學(xué)習中的全體學(xué)生都能有事干，有所收獲.但有一點需注意，每一個學(xué)生都是獨立的主體，他們之間存在著差異性.因此教學(xué)設(shè)計還需有足夠的層次性和包容性，以滿足不同能力層級的學(xué)生，在滿足的基礎(chǔ)上還要體現(xiàn)出每個學(xué)生的收獲與成果.如在“一億有多大”一課中，教師可以設(shè)計出幾個問題：1億元能買什么，1億個學(xué)生手拉手有多長，1億秒有多長，等.在實踐的活動中，不同的學(xué)生就可以根據(jù)自身情況選擇不同的選題進行探究，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力.

總之，綜合實踐課是一個重要板塊，它在數(shù)學(xué)學(xué)習中占著很重要的位置.合理用好它，學(xué)生的綜合能力可以得到飛速提升.在如今特殊的居家學(xué)習情況中，教師更應(yīng)結(jié)合生活實踐，進一步深悟新課程的最新精神，大膽創(chuàng)新，及時改進自己的教學(xué)模式和方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個全新而有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)探究環(huán)境，不斷地挖掘潛能，讓學(xué)生在體驗中一步步成長.

【參考文獻】

[1]孫麗谷，王林.義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（六年級下冊）[M].南京：江蘇教育出版社，2013.