高中生性健康現(xiàn)狀調(diào)查及教育模式研究

周冬梅

〔摘要〕高中生性健康教育是一個敏感而不可忽視的問題。隨著社會的發(fā)展、時代的變遷以及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，高中生的性觀念較之前有了很大的變遷。性生理的成熟與性教育的欠缺之間的矛盾日益凸顯，性教育危機(jī)日益加劇，高中生性教育的模式探討也成了一個亟待解決的問題。本研究以高中生為研究對象，通過性健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查，探究了高中生在性知識來源、性生理知識結(jié)構(gòu)、性心理知識結(jié)構(gòu)、性觀念、性侵害等方面的現(xiàn)狀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：高中生的性觀念淡薄、性知識來源渠道單一且不科學(xué)，由此導(dǎo)致個別學(xué)生隨意發(fā)生性行為且不會保護(hù)自己，嚴(yán)重影響了高中生的身心健康發(fā)展。針對以上問題，提出“家校社”共育、規(guī)范學(xué)校性生理與性心理教育、借助社區(qū)力量完善學(xué)校性教育、對班主任進(jìn)行性知識培訓(xùn)、學(xué)科滲透性教育、開發(fā)學(xué)校性教育校本教材等教育研究探尋模式，這對高中生性意識培養(yǎng)以及性知識規(guī)范具有重要的意義。

〔關(guān)鍵詞〕性意識;性觀念;性教育模式;高中生

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2021）04-0010-04

一、引言

蘇霍姆林斯基曾指出：“我們的任務(wù)就在于，要在性本能剛剛覺悟之際，就使學(xué)生的理智做好充分的準(zhǔn)備。”1963年，周恩來總理明確提出：“要在女孩子首次來月經(jīng)、男孩子首次發(fā)生遺精之前，把科學(xué)的性知識教給他們?！比欢?，由于歷史原因和特殊國情的影響，“性教育”始終沒有取得突破性進(jìn)展，成為高中教育的“盲點(diǎn)”。高中生是正處于青春花季的少男少女，進(jìn)入了性成熟期，由于缺乏性教育、不懂性知識而出現(xiàn)的問題越來越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了他們的身心健康發(fā)展。四川省德陽市綿竹市南軒中學(xué)在2007年至2009年期間進(jìn)行了德陽市科研課題“中學(xué)生戀愛心理調(diào)查及教育對策探討”的研究。從調(diào)查結(jié)果來看，中學(xué)生戀愛表現(xiàn)出以下幾個特征：廣泛性、朦朧性、單純性、矛盾性、不穩(wěn)定性、差異性。從課題研究的結(jié)果和個案來看，有部分調(diào)查對象出現(xiàn)邊緣性行為和性行為，這些情況的發(fā)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成十分不利的影響，乃至對家庭和社會造成不良影響。這是一個十分棘手而不能不面對的問題。在前面課題的研究基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行性知識、性心理等方面的調(diào)查，是解決這一問題的基礎(chǔ)，也是學(xué)校德育工作一個重要方面。我校有2500余名來自不同家庭、不同層次、不同背景的學(xué)生，讓他們進(jìn)一步了解青春期保健知識，認(rèn)識婚前性行為對身心健康的危害，樹立健康文明的性觀念和性道德是一項(xiàng)迫切的任務(wù)和要求。

二、研究方法

（一）被試

選取我校高二419名學(xué)生（平均年齡為16.8歲）作為調(diào)查對象，以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷形式進(jìn)行，其中男生188人，占44.9%，女生231人，占55.1%。全體被試以班級為單位進(jìn)行團(tuán)體施測。

（二）調(diào)查工具

采用“青少年性健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷”，從背景資料、性意識、性心理、性生理、性道德、性侵害等方面全面了解青少年的性健康現(xiàn)狀。

（三）調(diào)查程序

（1）問卷編排：將紙質(zhì)問卷通過技術(shù)手段做成網(wǎng)絡(luò)問卷，便于數(shù)據(jù)收集。

（2）調(diào)試電腦：準(zhǔn)備問卷施測相關(guān)軟件，調(diào)試電腦至備用狀態(tài)。

（3）教師培訓(xùn)：在施測問卷前對課題組施測教師進(jìn)行培訓(xùn)，目的是通過詳細(xì)的指導(dǎo)語，消除學(xué)生做測試問卷時的顧慮，力求獲得真實(shí)數(shù)據(jù)。

（4）問卷預(yù)測：組織部分學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷預(yù)評估，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問卷施測問題進(jìn)行調(diào)整，將問卷調(diào)試至備用狀態(tài)。

（5）集體施測：組織學(xué)生以班為單位，在學(xué)校微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。

三、結(jié)果分析

本研究共收集有效問卷419份，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下。

（一）家庭背景情況

對被試學(xué)生父母在外打工情況統(tǒng)計(jì)：有171名學(xué)生的父母均在家，占總被測學(xué)生數(shù)的41%;有104名學(xué)生的父親在外打工，母親在家，占總被測學(xué)生數(shù)的25%;有21名學(xué)生的母親在外打工，占總被測學(xué)生數(shù)的5%;有80名學(xué)生的父母均在外打工，占總被測學(xué)生數(shù)的19%;其他情況43人，占總被測人數(shù)的10%。

從此項(xiàng)調(diào)查可看出：被試學(xué)生有半數(shù)以上他們的父母由于各種原因外出打工，學(xué)生處于留守或者半留守狀態(tài)，監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是爺爺奶奶，由于爺爺奶奶年齡大，能照顧好孩子的飲食起居，但是孩子的心事，特別是關(guān)于性方面的知識更是無從交流，這造成孩子從家庭方面獲取的性知識極少甚至空白。

（二）身體出現(xiàn)青春期正常變化時的困惑

如圖1所示：在419名被試學(xué)生中，有244名學(xué)生在身體出現(xiàn)青春期的正常變化時會產(chǎn)生困惑，占被測學(xué)生總數(shù)的58.2%，產(chǎn)生困惑的244名學(xué)生困惑主要來源如下：有56人次表示“擔(dān)心自己的身體有問題”，有59人次表示“不知道怎么回事，不知道怎么辦才好”，有99人次學(xué)生會“感到難為情”，有99人次會“感到麻煩”，有63人次會“感到難看”，有17人次有其他方面的困惑。

由此項(xiàng)調(diào)查可以看出：高中生由于性知識儲備不足，當(dāng)身體發(fā)生迅速的變化時沒有心理準(zhǔn)備，產(chǎn)生焦躁、偏執(zhí)、自卑、孤僻、懦弱等心理問題，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。

（三）有關(guān)避孕和艾滋病的知識來源

由圖2可見，學(xué)生有關(guān)避孕和艾滋病的知識主要來源于網(wǎng)絡(luò)，其次從學(xué)校教師、同學(xué)、雜志、報(bào)紙、電視廣播中獲得，而從親戚和家人中獲得者卻較少。社區(qū)宣傳在中學(xué)生的性知識需求方面也占了一定的比例，這點(diǎn)不容忽視，應(yīng)引起家長和學(xué)校的高度重視，應(yīng)及時進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們自覺辨別網(wǎng)絡(luò)信息的不良影響。

（四）性與生殖健康方面的疑惑和顧慮求助方向

調(diào)查結(jié)果如圖3所示：學(xué)生有性與生殖健康方面的疑惑和顧慮時主要求助于網(wǎng)絡(luò)和同性朋友，其次是母親和雜志、書籍，而向父親和老師求助的占極少比例。求助渠道非常狹窄，而且主要求助渠道的性知識正確性也無法保證，加之學(xué)校性教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生有了困惑也得不到正確解答。

（五）與周圍人交流性相關(guān)知識

調(diào)查結(jié)果如表1所示：高中生在性相關(guān)知識方面，更多的是愿意和同齡人交流，與母親交流情況優(yōu)于與父親的交流。在友情、愛情、婚姻等方面更愿意敞開心扉交流，而在避孕、人工流產(chǎn)、生育知識、性心理知識、性生理知識等方面極少和父母交流，但是和同齡人交流更加通暢。而相對比較大眾的話題，如男孩或女孩在行為舉止、穿著、性格等方面應(yīng)該怎樣或不應(yīng)該怎樣等則更樂于分享和交流。

四、對策研究與實(shí)施

（一）打造“家—校—社”三位一體的性教育良性循環(huán)模式

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)生想要獲取性健康知識的途徑是多樣化的，但是家、校、社三者給予學(xué)生的知識傳授都太有限，因而學(xué)生將知識獲取的途徑轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)知識良莠不齊，造成了學(xué)生正確的性知識缺失。而在面對高中生的性教育問題上，家庭、學(xué)校、社會均采取“亡羊補(bǔ)牢”的教育模式，沒出問題時避而不談，出現(xiàn)問題就開始針對問題而“就事論事”，匆忙補(bǔ)救，甚至還會互相推諉責(zé)任。因此引起三者的重視，并打造“家—?！纭比灰惑w的性教育良性循環(huán)模式變得尤為重要。

首先，從“?！比胧?，應(yīng)該選取穩(wěn)定、上進(jìn)的家長成立家庭委員會，為家委會的家長開設(shè)專門的性健康教育課程或者講座，并教給家長與孩子建立良好溝通關(guān)系的技巧。讓先學(xué)習(xí)的家委會的家長利用微信群以“傳幫帶”的形式將正確的性健康知識教授給班級的其他家長。

其次，從“家”入手，家長與孩子形成良好的溝通模式，在孩子有性健康知識困惑時，能想到家長是第一可傾訴和咨詢的途徑，家長也有可交流的性健康知識。

最后，從“社”入手，積極調(diào)動社區(qū)資源，邀請社區(qū)醫(yī)生對學(xué)生開展“艾滋病預(yù)防知識”“青春期生理健康知識”“青春期的心理調(diào)節(jié)知識”“守護(hù)花季——青春期女生防護(hù)知識”等性健康知識講座。

（二）學(xué)科教師性健康教育課堂滲透

高中生知識吸取的主要途徑是課堂，對于步入青春期的高中生來說，性知識已經(jīng)逐漸成為他們生活中的重要內(nèi)容。動員全體教師在課堂中滲透性教育，可以更加廣泛地開展學(xué)校性教育。如生物必修二第二章第3節(jié)“伴性遺傳”這一課，可以讓學(xué)生了解性別、性別角色，形成良好的性別認(rèn)同，理解染色體組型的概念和性別決定的方式;生物必修三第二章第4節(jié)“免疫調(diào)節(jié)”一課，可以讓學(xué)生了解過敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷病的發(fā)生機(jī)理及預(yù)防措施，并識別安全行為與危險行為，增強(qiáng)預(yù)防艾滋病的意識，有效預(yù)防。在心理課堂中，可在“驛動的季節(jié)——青春期異性交往”一課中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識異性交往，注意與異性交往的原則，學(xué)會把握男女生交往的“度”;在“青春期的‘性”一課中，讓學(xué)生了解性侵害的行為，學(xué)會辨識性侵害發(fā)生的一般情況，對性侵害 提高警惕，建立自我防護(hù)意識;在“致青春——高中性心理健康教育”中與學(xué)生們交流青春期的特點(diǎn)、青春期的變化、戀愛、過早性行為等話題。在主題班會課中，可與學(xué)生交流如“同性戀？異性戀？”“生命的歷程”“愛情的你問我答”等話題。

（三）適合學(xué)校的性教育校本教材研發(fā)

當(dāng)今社會正處于快速轉(zhuǎn)型期，激烈的競爭，傳播媒介的影響，再加之高考指揮棒的影響，導(dǎo)致學(xué)校、家庭更多地重視學(xué)生的學(xué)科知識和智力的培養(yǎng)，尤其是在“望子成龍、望女成鳳”的父母心態(tài)下，子女的升學(xué)、分?jǐn)?shù)成了父母心理平衡的“營養(yǎng)品”，忽略了學(xué)生心理因素的發(fā)展，對性知識的教育更是處于空白狀態(tài)。加之中學(xué)生性發(fā)育的提前，使中學(xué)生面臨很大的心理壓力，對很多問題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決，校本教材的研發(fā)就在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生?！稉芰列臒簟纷鳛槲倚５男１窘滩闹唬敿?xì)描述了青春期性生理和性心理的發(fā)展特征：智力發(fā)展顯著，自我意識增強(qiáng)，性意識的發(fā)展，情感的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)的矛盾等。學(xué)生性心理的成熟依賴于性生理的成熟，而性生理的成熟并不意味著性心理的成熟。性心理的成熟需要有一個過程，需要兩性間不斷調(diào)整適應(yīng)，尤其是情感不斷升華，才能達(dá)到完美的境界?！稉芰列臒簟窂摹扒啻浩诘闹饕睦硖卣鳌薄案咧猩陨?、性心理發(fā)展的一般特征”“早戀現(xiàn)象”“異常性心理”“了解艾滋病”五個方面闡述了適合我校高中生實(shí)際情況的性健康知識，對學(xué)生進(jìn)行性心理知識、性道德、性安全教育，使學(xué)生能較全面地掌握這方面的知識，樹立正確的性觀念，具有相應(yīng)的心理防范和判斷是非的能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下良好基礎(chǔ)。

（四）充分利用學(xué)生閱覽室，建立性教育讀書角，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

因?qū)W生需求的性健康知識參差不齊，為最大限度滿足學(xué)生的知識需求，學(xué)校閱覽室定期向?qū)W生開放，專門建立性教育讀書角，將性教育相關(guān)書籍采購并合理擺放，免費(fèi)向?qū)W生借閱。讀書角的書籍主要有《性健康指南——孩子問，家長答》《知性年華》《心悅起航》《自己幫助自己》《圖解心理健康》《為自己的青春做主》《給心靈洗個澡》等。在讀書角建立“心語心愿”信箱，將學(xué)生難以啟齒的性健康困惑交給心理教師解決。

五、結(jié)論

通過本調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性健康知識主要來源于網(wǎng)絡(luò)，其次從學(xué)校教師、同學(xué)、雜志、報(bào)紙、電視廣播中獲得，而從親戚和家人中獲得者較少，社區(qū)宣傳在中學(xué)生的性知識需求方面也占了一定的比例。而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生性方面的困惑時，主要求助于網(wǎng)絡(luò)和同性朋友，其次是母親和雜志、書籍，而向父親和老師求助的占極少比例。求助渠道非常狹窄，而且主要求助渠道的性知識正確性無法保證，加之學(xué)校性教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生有了困惑也得不到正確解答。針對以上問題，本研究提出了以下四種教育模式：打造“家—?！纭比灰惑w的性教育良性循環(huán)模式;學(xué)科教師性健康教育課堂滲透;適合學(xué)校的性教育校本教材研發(fā);充分利用學(xué)生閱覽室，建立性教育讀書角，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

注：本成果由“青愛工程·青少年性現(xiàn)狀調(diào)查及性教育實(shí)踐研究”專項(xiàng)科研課題資助。

（作者單位：四川省德陽市綿竹市南軒中學(xué)，德陽，618200）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲