分析新常態(tài)下高職院校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的建構

蔡民

摘要：在新常態(tài)的背景之下，素養(yǎng)教育已經(jīng)得到了進一步的深化，并得到了十分優(yōu)異的成績?，F(xiàn)時期各個教育階段都在認真貫徹素養(yǎng)教育教學理念，作為一名合格的高等職業(yè)院校老師，需要注重跟緊時代進展的步伐，進一步提高自身的專業(yè)素質(zhì)，將學校教育與社會工作進行更為充分的融合，施行實踐與理論相互結(jié)合的教學策略，推進大學生技能與知識全方面進展，與此同時還需要充分注重對高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務體系的完善，以此來協(xié)助高職院校畢業(yè)生在初入社會的時候能夠更快的融入到社會并充分適應社會。高等職業(yè)院校教師需要充分注重結(jié)合企業(yè)單位的實際要求，對教育教學路徑進行進一步的完善，進一步推進大學生綜合能力的提高，以此為基礎對創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務體系進行建構，進一步促進高職院校教育教學革新的推進，為大學生提供更為優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關服務。

關鍵詞：新常態(tài);高職院校;大學生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系;建構策略

引言

在新常態(tài)的背景之下，為高職院校大學生提供更為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務，能夠進一步實現(xiàn)高職院校與社會人才市場的順利接軌，進一步提高高職院校大學生創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)的幾率，以此來進一步環(huán)節(jié)日益嚴峻的創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢。所以，各大高等職業(yè)院校需要將創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務體系的建構進一步重視起來。高職院校老師需要對市場的實際需求進行更為深入的了解，對教育教學策略以及教育教學手段進行有效調(diào)整，培育出切實符合市場需求的人才，能夠進一步增快高職院校教育體制的革新。高等職業(yè)院校進一步增強創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務體系的建設，能夠為高職院校畢業(yè)生提高更為科學以及全面的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導，能夠進一步推進人才資源合理配置局面的實現(xiàn)。

一、注重提高高職院校教師的專業(yè)素養(yǎng)

近幾年來，隨著我們國家高等職業(yè)院校教育策略的持續(xù)改變，高職院校持續(xù)擴招，所以高等院校學生也就愈來愈多，每一年的畢業(yè)季都會有非常多大學生難以尋找到與自身完全適合的工作，導致高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈來愈嚴峻，非常多的大學生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的困境。所以，在十分嚴峻的就業(yè)形勢之下，高等職業(yè)院校老師需要將自身角色的轉(zhuǎn)變進一步重視起來，不僅需要為大學生傳授有關文化知識，提高大學生的技能，與此用時還需要注重為大學生進一步做好畢業(yè)季的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務。高等職業(yè)院校教師需要注重進一步提高自身的教育水準以及專業(yè)素養(yǎng)，注重提高自身的科研攻關能力，對現(xiàn)如今的就業(yè)形勢進行更為深入的解析，對大學生就業(yè)問題進行更為深入的探究。高職院校教師需要具備一定程度的創(chuàng)業(yè)就業(yè)精神，將自身的榜樣作用進一步發(fā)揮出來，引領大學生進行創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)，為大學生從業(yè)以及就業(yè)進一步鋪好道路。高職院校老師需要充分注重以多種手段豐富教育教學資源，可以與當?shù)赜嘘P企業(yè)單位進行合作，邀請有關專業(yè)專家到學校內(nèi)部進行講座，協(xié)助大學生將職業(yè)生涯的規(guī)劃進一步做好，致力于為大學生提供更為優(yōu)異的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務。

二、注重轉(zhuǎn)變教學教育觀念

在素養(yǎng)教學的背景之下，高職院校教師需要將自身教育教學理念的轉(zhuǎn)變進一步重視起來，對教育教學手段進行進一步的改變，進一步提高教育教學形式的高效性，對大學生的學習興趣以及學習信心進行培育，引領大學生主動對知識進行探究，進而獲得技能以及知識。在實際開展教育教學活動的過程當中，高職院校教師需要將自身的引導作用進一步發(fā)揮出來，引領小學生進一步提高自身的現(xiàn)象能力以及創(chuàng)造能力。在實際進行教育教學的過程當中，高職院校教師需要注重引進生活化的實踐內(nèi)容以及課題，使得大學生能夠?qū)W以致用，進一步提高大學生的問題解決能力以及學以致用能力，進一步推進大學生實踐能力的提高。高職院校老師還需要對大學生的性格特點以及興趣愛好進行更為充分的考慮，激勵大學生以自身興趣喜好為切入點開展實踐活動，進一步落實興趣教育教學理念，進而引領大學生將自身愛好以及特長發(fā)揚光大。通過對大學生興趣喜好的培育，大學生能夠更為主動以及積極的對有關知識學習，高職院校大學生愿意花費更多的精力以及時間去進行學習，能夠進一步提高大學生進行學習的質(zhì)量，并有效提高大學生的自我約束能力。高職院校老師需要將大學生正確個性觀以及人身觀的培育進一步重視起來，激勵大學生大膽表述自身的見解以及看法，對每一件事都有著自身獨到的認知與看法，不可人云亦云。潛移默中能歐對大學生的主體精神以及主體意識進行進一步的培育，推進大學生責任感以及擔當意識的進一步提高。

三、分層教學推進大學生能力的提高

每一名高職院校大學生的基礎水準、實際學情以及閱歷經(jīng)歷都會存有一定程度的差異，所以每一名大學生都有自身獨到的認知規(guī)律以及學習能力，高職院校老師需要充分尊重大學生之間存有的個體差別。首先高職院校老師在認真貫徹因材施極愛理念，以高職院校大學生的實際學情、特長以及創(chuàng)業(yè)方案為入手點，開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教育，為每一名大學生提供個性化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)方案，使得大學生能夠充分認同高職院校老師的建議，并積極配合高職教師開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃，能夠進一步提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的針對性;其次，高職院校老師需要充分注重發(fā)揮動力優(yōu)化的團體教育優(yōu)勢，引領大學生以團體為單位進行生活以及學習，將團隊領導者的重要領導作用進一步發(fā)揮出來，建構出積極向上的學習氣氛，選擇相對較為優(yōu)異的領導者引領大學生開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐活動，使得大學生在持續(xù)的創(chuàng)新以及摸索當中，對自身的職業(yè)生涯有著更為具體的規(guī)劃。

結(jié)語：

總的來說，為高職院校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務生一項極為關鍵的任務，為高職院校畢業(yè)生進一步做好職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)人才市場的實際需求，對大學生自身的能力以及知識進行進一步的培育。高職院校教師應當對教育教學資源進行更為積極的擴充，充分利用本地域的教育教學資源，積極組織大學生參與實踐活動，引領大學生到企業(yè)單位當中進行學習以及參觀，聘請有關職業(yè)規(guī)劃專家到高職院校開展講座活動，致力于培育出更多符合新時代實際需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，進一步環(huán)節(jié)高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難的局面。

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