雙減政策背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

摘要：在雙減政策出臺(tái)的背景下小學(xué)語(yǔ)文的教育發(fā)生了很大的變化。雙減政策提出要多發(fā)展課外興趣小組和綜合素質(zhì)拓展類(lèi)的活動(dòng)。在雙減政策下，教師要在課堂中打好學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)，教育學(xué)生們要多學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在課堂外培養(yǎng)學(xué)生的閱讀。這樣的大背景下，雙減政策對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有怎樣的影響以及學(xué)生是否能在雙減政策下更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。本文就雙減政策背景小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：雙減政策 小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)策略

小學(xué)教學(xué)，不僅僅要注重課堂上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生們擴(kuò)展一下課外的知識(shí)。在雙減政策出臺(tái)后，政策提出要積極開(kāi)展課外的豐富多彩的科普閱讀文體類(lèi)的小組活動(dòng)，以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)拓展類(lèi)活動(dòng)，在這樣的政策背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很有幫助的。首先來(lái)說(shuō)，這樣可以讓學(xué)生在課堂外培養(yǎng)自己的閱讀能力。還可以通過(guò)一些學(xué)習(xí)，對(duì)科普知識(shí)有一定的了解。這些對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。在雙減政策下，教師要在課堂中打好學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)，教育學(xué)生們要多學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在課堂外培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

一、探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

教師在使用語(yǔ)文教材教書(shū)時(shí)，通常都是把課本中的所有內(nèi)容全部講解一遍，這樣做很難把握重點(diǎn)，也使學(xué)生們?cè)诼?tīng)老師講解課文內(nèi)容時(shí)感到枯燥，從而導(dǎo)致了上課的效率變低，也就達(dá)不到最終預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)課堂中，由于學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知力也不足，所以學(xué)生們沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，缺少自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)能力，教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候也是一味的把自己當(dāng)作課堂的主體來(lái)傳授學(xué)生們的知識(shí)，在之前教學(xué)背景下，大多小學(xué)里語(yǔ)文課堂都是非?？菰锏?，實(shí)際上在這樣的語(yǔ)文課堂上，會(huì)感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常的吃力，很難達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也很難對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以雙減政策的提出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面對(duì)先前的模式做出了很大的改變。

二、探究怎樣利用雙減政策來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

2.1督促學(xué)生利用好課外時(shí)間去閱讀或做一些文體類(lèi)的活動(dòng)

在小學(xué)學(xué)年中學(xué)生的時(shí)間是比較充足的，不論是在課上的時(shí)間，還是在課下的時(shí)間。學(xué)生都可以對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)。雙減政策的提出。學(xué)生在一定程度上減少了作業(yè)量。這就意味著一些語(yǔ)文老師很少布置繁瑣的作業(yè)。有助于學(xué)生有更多的時(shí)間用在課外閱讀上，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和課外閱讀能力有很大的提高，政策的出臺(tái)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的影響。小學(xué)期間學(xué)生的自控能力不足。很容易把雙減政策騰出來(lái)的時(shí)間浪費(fèi)掉，這也是雙減政策的一個(gè)缺點(diǎn)。要把這個(gè)缺點(diǎn)補(bǔ)起來(lái)，達(dá)到更好的效果，就需要教師對(duì)學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行一定的監(jiān)督。既不能強(qiáng)制學(xué)生學(xué)一些東西。也不能放縱學(xué)生去做一些沒(méi)有意義的事情。這對(duì)教師就有了很大的負(fù)擔(dān)。但是這樣提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，也是學(xué)生更能夠接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣的政策背景下的語(yǔ)文教學(xué)，是利大于弊可以采納的。

例如現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)間比原來(lái)要短很多。看似學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間在課上學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)生們學(xué)到的東西會(huì)更多。學(xué)生在小學(xué)階段。不一定能夠用那么多的時(shí)間去聽(tīng)那么多的語(yǔ)文課。所以這就使得語(yǔ)文教學(xué)的效率變低?，F(xiàn)在雙減政策的提出。但是課上時(shí)間變得比原來(lái)短。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以對(duì)時(shí)間更好的利用。在學(xué)生放學(xué)之后，作業(yè)比原來(lái)少。很容易把雙減政策騰出來(lái)的時(shí)間浪費(fèi)掉，這也是雙減政策的一個(gè)缺點(diǎn)。要把這個(gè)缺點(diǎn)補(bǔ)起來(lái)，達(dá)到更好的效果，就需要教師對(duì)學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行一定的監(jiān)督。這也意味著有更多的時(shí)間去做閱讀，或者去做一些課外活動(dòng)科普類(lèi)的活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文的課外學(xué)習(xí)幫助非常大，教師在這樣的政策環(huán)境下。更多的對(duì)學(xué)生起到督促作用。而不是還像之前一樣一味的給學(xué)生們布置一些繁瑣的作業(yè)來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣一來(lái)把學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣提上去，就可以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)更順利。

2.2設(shè)計(jì)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，組織興趣小組

雙減政策的出臺(tái)，也特別指出了要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)和興趣小組的設(shè)立，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師也可以在學(xué)生閱讀活動(dòng)中來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們的閱讀。也可以主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行各種各樣的閱讀。讓學(xué)生們找到自己喜歡類(lèi)型的書(shū)籍。鼓勵(lì)學(xué)生們把學(xué)生自己的閱讀興趣提上去，在興趣小組中可以組織起來(lái)進(jìn)行角色扮演閱讀，利用小學(xué)生對(duì)角色扮演這一興趣愛(ài)好，來(lái)提升閱讀課堂教學(xué)的效率，讓閱讀課堂更富有活力，在一定程度上有利于學(xué)生的思維能力的提升，也讓學(xué)生在角色扮演閱讀時(shí)更加專(zhuān)心。在閱讀興趣小組中，這樣的方式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常必要的。那更好的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到了提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍得到了改善。

比如小學(xué)語(yǔ)文，每天的最后一節(jié)語(yǔ)文課可以改成學(xué)生的興趣小組閱讀課。鼓勵(lì)學(xué)生們把學(xué)生自己的閱讀興趣提上去，在興趣小組中可以組織起來(lái)進(jìn)行角色扮演閱讀，利用小學(xué)生對(duì)角色扮演這一興趣愛(ài)好，來(lái)提升閱讀課堂教學(xué)的效率，讓閱讀課堂更富有活力，在一定程度上有利于學(xué)生的思維能力的提升，也讓學(xué)生在角色扮演閱讀時(shí)更加有興趣。這樣更好的響應(yīng)了國(guó)家發(fā)布的雙減政策。也能夠符合小學(xué)學(xué)生的意愿。在這種雙贏的政策下。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得更加靈活。每天最后一節(jié)的語(yǔ)文課變成課外閱讀課的話(huà)。學(xué)生們可以在自己的閱讀興趣小組中更好的展示自己。不僅對(duì)小學(xué)社交方面有幫助，也可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和閱讀的興趣。興趣小組活動(dòng)中，教師可以進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，教師在學(xué)生們的閱讀中要在其中找到自己的教學(xué)目標(biāo)和方案，進(jìn)一步改善這種教學(xué)方式。是這種雙減政策背景下的語(yǔ)文教學(xué)方式更為完善。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雙減政策的提出，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響是比較大的。雖然課上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間沒(méi)有原來(lái)的充足。但是側(cè)面提升了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的課外閱讀習(xí)慣。在雙減政策下，教師要在課堂中打好學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)，教育學(xué)生們要多學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在課堂外培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。這樣一來(lái)，雙減政策，總體上對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)是有幫助的。

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