基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中思想政治高效課堂構(gòu)建探析

陳國(guó)江

摘要：互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一份子，在生活中處處都有互聯(lián)網(wǎng)的身影，就連教育行業(yè)也不能免俗。合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，可以對(duì)高中政治課堂進(jìn)行有效的知識(shí)輸出，能夠在一定程度上吸引學(xué)生，提高課堂效率，從而減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)于高效課堂的建設(shè)起著重要作用，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)授課，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)改變自己的講課模式，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 高中政治 高效課堂

有了互聯(lián)網(wǎng)作為輔助手段，高中政治的教學(xué)將會(huì)變得簡(jiǎn)單高效，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)將會(huì)融合現(xiàn)有的教育模式，改變以往的教育觀念，會(huì)更受學(xué)生的歡迎?；ヂ?lián)網(wǎng)的教學(xué)方式能夠科學(xué)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后教師就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的分析結(jié)果，對(duì)每個(gè)學(xué)生布置不同的任務(wù)。這種教學(xué)方式就是將學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓他們都有各自的提升。因此互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)的運(yùn)用，會(huì)讓高中政治課堂更加高效，讓知識(shí)的吸收簡(jiǎn)單化、快捷化。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變舊有思維，順應(yīng)時(shí)代潮流，使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，為學(xué)生帶來(lái)高效課堂。

一、高中政治課堂存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式陳舊

應(yīng)試教育已經(jīng)存在了很多年，因此應(yīng)試教育的思想根深蒂固，那么反映在教師身上，就是教學(xué)方式單一死板，枯燥乏味的教學(xué)，根本不能吸引學(xué)生來(lái)聽(tīng)課。有的教師可能意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，有想要改變這種教學(xué)方式的意圖，但是由于應(yīng)試教育荼毒已久，所以治標(biāo)不治本，并沒(méi)有完全打破應(yīng)試教育的束縛。

2.教師理念落后

要說(shuō)起互聯(lián)網(wǎng)，走在時(shí)代前沿的學(xué)生肯定要比教師清楚。所以在有些教師還不能熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，想要用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)吸引學(xué)生注意，實(shí)在是有些弄巧成拙。因?yàn)榻處煹哪挲g普遍比學(xué)生大，年紀(jì)越大的教師，接受起新鮮事物就會(huì)比較慢，而學(xué)生早就已經(jīng)把互聯(lián)網(wǎng)弄清楚了。所以這個(gè)時(shí)候，教師如果想用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)吸引學(xué)生，則完全不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心。教師并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有跟隨時(shí)代腳步，所以講課自然引不起學(xué)生的興趣。

3.學(xué)生興趣缺失

在以教學(xué)方式單一，以及教師思想陳舊的前提下，學(xué)生會(huì)對(duì)這種過(guò)時(shí)的教學(xué)模式缺失興趣，從而導(dǎo)致政治課堂上精力不集中，不能好好聽(tīng)講。興趣是最好的老師，但如果學(xué)生對(duì)政治沒(méi)有興趣，即使教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)起作用，甚至還會(huì)讓學(xué)生更厭惡政治這門(mén)學(xué)科。

從政治課堂存在的現(xiàn)狀就能夠得知，教師的教學(xué)模式急需改變，需要有能夠提起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。因此互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式需要提上日程，讓學(xué)生們對(duì)政治感興趣，勾起學(xué)生的好奇心。

二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行高中政治高效課堂的方法

1.利用互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)整理教案

我們都知道互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于查找東西來(lái)說(shuō)是很全面的，如果教師想要知道什么新鮮事物，可以從互聯(lián)網(wǎng)上查找。并且互聯(lián)網(wǎng)所自帶的文檔編輯器也很方便，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的功能，來(lái)編寫(xiě)一個(gè)完整全面的教案，教師可以根據(jù)這個(gè)教案來(lái)講課，在講課的時(shí)候也能知道哪一步該做什么。其實(shí)就是改變教師的固有思維，讓教師運(yùn)用上互聯(lián)網(wǎng)，只有把互聯(lián)網(wǎng)弄熟練了，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生。

比如要將高中政治必修一人教版的時(shí)候，要備課第一課，社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐。教師可以先列出自己的教案要分為哪幾個(gè)部分，比如第一部分設(shè)定為學(xué)習(xí)目標(biāo)，在第一課，要讓學(xué)生掌握社會(huì)主義理論。然后開(kāi)始第二部分的設(shè)置，既然有學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么自然就會(huì)有重難點(diǎn)，教師要好好掌握本課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。還可以讓課本上的知識(shí)與實(shí)際相連接，讓學(xué)生體會(huì)到政治的實(shí)用性。出了教師的引導(dǎo)，教案中也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的自主探究能力，充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。然后就是布置作業(yè)，課堂上的知識(shí)是讓學(xué)生有所熟悉，而課后的作業(yè)布置，則是讓學(xué)生熟練掌握。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)趣味情境

想要讓政治教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，教師首先要讓教學(xué)內(nèi)容與情境相結(jié)合。情境的設(shè)置，除了能夠吸引學(xué)生的注意力，還能把抽象的思想政治具象化，讓學(xué)生能夠更好理解，幫助學(xué)生來(lái)掌握這門(mén)學(xué)科。因?yàn)楦咧械恼问桥c現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的，是現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的概括，所以如果單單用課本來(lái)講授知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的理解有難度。但如果利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行情境設(shè)置，那么對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)的難度就會(huì)有極大的緩解?？梢岳脠D片、音樂(lè)、視頻等元素，或者是讓他們綜合起來(lái)，給學(xué)生演示課本知識(shí)，有了互聯(lián)網(wǎng)的幫忙，課本上難懂的知識(shí)，就會(huì)變成淺顯易懂的事件。在情境設(shè)置中，也包括可以讓學(xué)生角色扮演，這樣他們對(duì)課本知識(shí)會(huì)有更深刻的認(rèn)知，并且能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

比如在學(xué)習(xí)高二思想政治必修一人教版中，第一單元各具特色的國(guó)家，第二課中的主權(quán)統(tǒng)一與政權(quán)分層。這節(jié)課已經(jīng)上升到國(guó)家層面，所以對(duì)于還是高中生來(lái)說(shuō)可能會(huì)有些不能理解，因此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生來(lái)扮演不同政權(quán)分層的權(quán)力機(jī)構(gòu)。讓學(xué)生來(lái)講一講，自己這個(gè)層級(jí)的權(quán)力機(jī)構(gòu)有什么特點(diǎn)，主要的權(quán)力都有什么。當(dāng)然學(xué)生的認(rèn)知可能還不夠全面，這時(shí)候就要有教師在一旁糾錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)改正。這樣下來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)這節(jié)課有深刻的認(rèn)知。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)

大部分的學(xué)生，并不知道應(yīng)該怎樣在課上表現(xiàn)，會(huì)覺(jué)得自己太有表現(xiàn)欲是不是不太好。而實(shí)際上并不是這樣，只有學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，積極與教師互動(dòng)，才能養(yǎng)成良好的課堂氛圍，從而讓更多學(xué)生舉手發(fā)言、表現(xiàn)自己。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生消除這種顧慮，起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)隨機(jī)點(diǎn)名，或者是將學(xué)生的作業(yè)展現(xiàn)到投影儀上，讓學(xué)生來(lái)講一講，自己對(duì)于思想品德的理解，說(shuō)一說(shuō)自己這篇作業(yè)的大致內(nèi)容是什么。

比如高種姓恒指二年級(jí)必修四人教版，第二單元認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇，第四課人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)。就課本內(nèi)容，讓學(xué)生之間舉行一個(gè)辯論賽，分成正反兩方，要有理有據(jù)地說(shuō)出自己為什么支持這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生在不斷辯論的過(guò)程中，會(huì)明確對(duì)于人的認(rèn)識(shí)這個(gè)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的流行，有利也有弊，但如果能夠正確使用，就會(huì)讓高中政治教學(xué)實(shí)行高效課堂。高效課堂的建立，不僅僅依靠互聯(lián)網(wǎng)，也要依靠教師思想的改變，對(duì)于教學(xué)方式的用心，只有這樣才能真正意義上開(kāi)展高效課堂。

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