傳統(tǒng)文化在小學教育中有效滲透及問題初探

董曉忱

摘要：隨著國家的發(fā)展、科學的進步，國家在傳統(tǒng)文化方面變得越來越重視，加強了在傳統(tǒng)文化方面的宣傳工作，不僅僅對于大學生課堂進行傳統(tǒng)文化的宣傳，對小學學習內容也逐漸加入了傳統(tǒng)文化的因素。對于國家大力的發(fā)展傳統(tǒng)文化，教師將課堂深入教學當成了最重要的一個部分。本文以如何在小學中有效地滲透傳統(tǒng)文化為切入口，展開了一系列的討論。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;思想教育;滲透策略

引言：傳統(tǒng)文化可以幫助學生了解國家的發(fā)展歷程，也可以幫助學生去知道文化中所包含內容對我們的生活造成的影響?，F(xiàn)如今，在全球化的時代之下，各個國家的文化相互沖擊、相互影響，我們的傳統(tǒng)文化需要學生去了解、認同傳統(tǒng)文化，更需要學生去繼承、去弘揚，以此將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，使其在全球化時代中立足。

1、當前傳統(tǒng)文化在小學教育中滲透現(xiàn)狀

在這個全球化發(fā)展的階段，每一個國家都有自己所要保護的文化與歷史，我們不僅僅要加強我國人民對傳統(tǒng)文化的認識，還要培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的認同感，并且在這些人當中加強對青少年綜合素質的培養(yǎng)。如今，在全球化時代下，青少年越來越追求各種外來文化，導致我國傳統(tǒng)文化逐步受到了外來文化的侵犯。由此，我們的教育者對此提出了解決策略，就是加強傳統(tǒng)文化的教育，而小學生作為社會薄弱的階層，他們有責任承擔著對傳統(tǒng)文化的了解，深負責傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化的使命，在這個過程當中，小學傳統(tǒng)文化教育其實也面臨著許多重大的問題

有人認為，小學生學習傳統(tǒng)文化并不是一種好的體現(xiàn)，不能夠把良好的文化融入到小學學習當中，但有的學者又認為，小學階段是最適合發(fā)展傳統(tǒng)文化和中國的民族文化，如果我們的學生沒有充分對傳統(tǒng)文化充滿敬意，那他們對愛國精神沒有更高的了解，為此，要加強傳統(tǒng)文化在小學教育中的滲透。

2、傳統(tǒng)文化在小學教育中的意義

傳統(tǒng)文化是一個國家立足的根本，是一個國家的根基所在，它代表著是一個國家的發(fā)展歷程與發(fā)展歷史，在這個過程當中，我們要注重傳統(tǒng)文化，從小抓起，讓學生們培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同性與尊重性。當然，傳統(tǒng)文化的教育要與現(xiàn)代化建設相互結合，在傳統(tǒng)文化當中，要取其精華、去其糟粕，留下好的文化與新的時代精神相互結合，相互貫通，形成一個強大的統(tǒng)一體，去對小學生進行思想熏陶。

3、在小學教育中滲透傳統(tǒng)文化的相關策略

3.1加強學生的思想教育

思想教育是我國關注的一個重要問題，一個人可以不對社會作出巨大的貢獻，但是他并不能因為自己的思想問題去破壞社會建設，我們不能夠讓小學生缺乏教育的思想。因此，思想教育是從小學就要逐步滲透，我們需要讓他們去學習傳統(tǒng)文化精神，岳飛精忠報國的精神、孔融四歲讓梨的精神等;更需要去學習與我國傳統(tǒng)文化相掛鉤的精神，將這些文化的教育滲透到思想教育當中，并且，結合現(xiàn)代化的工具，形成一個龐大的體系，符合社會發(fā)展的需求，更能貼近我們對小學生的發(fā)展要求。

教師在思想教育過程當中要添加傳統(tǒng)文化教育，將思想教育與傳統(tǒng)文化教育相互結合，相互滲透，對于小學生來說，其既可以在這個過程當中，學習到傳統(tǒng)文化，也可以在這個過程當中強化自己的思想境界，所以，在小學教育中，注重思想教育與傳統(tǒng)文化相互結合是有必要的事情。

3.2增強對傳統(tǒng)經(jīng)典文學的掌握和學習

在我國小學教育當中，部分課本都存在對傳統(tǒng)文化的介紹，就比如最簡單的四大發(fā)明，在語文教材中解釋了四大發(fā)明的來源與使用，我們通過對這些經(jīng)典傳統(tǒng)文學的學習，可以從中提取出正確的人生觀、價值觀，并結合我們新時代的發(fā)展特點，形成一個最終符合時代的價值觀體系。教師在授課過程中，可以對傳統(tǒng)文化進行詳細的解讀，并用一種傳統(tǒng)的語氣讓學生們去融入到學習氛圍當中，促使學生接受傳統(tǒng)經(jīng)典文學的熏陶與培養(yǎng)，讓學生們正確的去看待傳統(tǒng)經(jīng)典文學，并且從中提煉出古人思想的結晶，融入現(xiàn)代化的建設當中

比如白居易的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，表達了作者對自己遭遇的一種緬懷，對自己的一種壯志難酬的抒發(fā)。又比如蘇軾的“彈指之間風雨，置我腸中冰炭，起坐不能平”表現(xiàn)出了作者對夫婦所彈音樂曲目的欣賞與贊美。通過這些傳統(tǒng)文化知識，讓他們在這個過程當中更加深入地進行學習，更加熱愛學習，增強自身愛國主義精神，增強自己生活的詩意性。

3.3使用現(xiàn)代化技術將傳統(tǒng)教育融入到小學教育中

學習有多種方式，教育也有多種方式，教師除了通過課本的學習，將傳統(tǒng)教育融入到小學課本當中，教師也可以通過實踐型方式，將傳統(tǒng)教育融入到小學學習當中。古人曾經(jīng)說過：“讀萬卷書，行萬里路”，我們的學習不能僅僅局限于課本的學習，也可以讓學生在實踐的方式中培養(yǎng)出對傳統(tǒng)文化的認同感，比如我們可以帶他們去參觀傳統(tǒng)文化建筑，去帶他們看一看，黃鶴樓的浩然壯大，帶他們去看一看西湖的絕美風景，更可以讓他們去體會一下黃山的雄大。當然，教師也可以通過現(xiàn)代化3D技術，將這些一幕幕絕美的景色展現(xiàn)在課堂當中，通過這些展示去讓課堂變得更加活躍，也讓課堂變得更加有趣。

除了這些教學方式，教師也可以以分組討論的方式，讓學生們去加強對傳統(tǒng)文化的學習與了解，在交流的過程當中，不僅僅可以培養(yǎng)學生們的團隊合作能力，還可以讓他們去交流對傳統(tǒng)文化的認識，豐富課堂的趣味性，加強學生對知識點的掌握與理解，將課堂從我教你學的方式變成主動學習的方式。傳統(tǒng)文化的深入，不僅僅對于小學生來說是一件重要的事情，對于教師開展教學，也是一個關鍵的重要點。

結束語

教育的最終目的是讓受教育者對社會作出貢獻，教師在小學教育中加入傳統(tǒng)文化，對于小學生來說，有利于培養(yǎng)出好的性格，樹立正確的價值觀與思想觀，且讓他們更加了解我國的傳統(tǒng)，在日后的生活當中，可以給自己的生活添加一點樂趣，也可以讓他們在傳統(tǒng)文化當中學會去繼承傳統(tǒng)文化，而不被新時代所引進的西方文化所侵襲。由此可知道，教育是重中之重，而傳統(tǒng)文化的教育是教育不可缺少的一部分因素，此舉對于學生今后的學習與發(fā)展有一定積極影響。

參考文獻

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