“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學創(chuàng)新模式的思考

雷世豪 湯曉飛 許寶陽

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來為人們的日常生活帶來了極大的便利，并逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分。在這種情況下，高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學工作也必須積極順應互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的行業(yè)發(fā)展趨勢，全面更新和擴大教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代要求，積極對教學模式進行優(yōu)化和改革，以滿足互聯(lián)網(wǎng)時代對專業(yè)人才的實際需求，更好地促進學生的職業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;環(huán)境藝術設計;教學創(chuàng)新;

引言

隨著信息化的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的進步，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。對于個人而言，我們感受到了互聯(lián)網(wǎng)時代帶給我們的便利，對于教育行業(yè)而言，網(wǎng)絡的普及也使得教學工作面臨迫切的轉(zhuǎn)型。20世紀以來，教育部在多所高校開展了網(wǎng)絡教育試點，信息化、數(shù)字化是教育行業(yè)未來的發(fā)展方向。在這樣的時代背景下，有許多的藝術設計類院校也開始了積極的探索，從優(yōu)化資源配置、建設網(wǎng)絡設施、網(wǎng)絡教學等方面出發(fā)，取得了很大的進展。雖然受到傳統(tǒng)的教學模式和思想觀念以及當前網(wǎng)絡教育尚未發(fā)展完全等因素的影響，網(wǎng)絡教學模式暫時還處于起步階段，同時也受到了很多人的質(zhì)疑，但是網(wǎng)絡教學的模式是藝術設計未來的發(fā)展趨勢，這種高效便捷的數(shù)字化教學是順應時代發(fā)展的步伐的先進模式，需要我們不斷地去探索和推進。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對于高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，給傳統(tǒng)的藝術教育模式帶來了很大的沖擊。傳統(tǒng)的數(shù)字媒體課堂已經(jīng)無法滿足學生的學和教師的教，學生需要更為深度的學習資源。所以，環(huán)境藝術設計專業(yè)應該借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，為學生提供更加廣闊的學習平臺以及學習資源，拓寬學習渠道。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，許多教學平臺和學習軟件應運而生。學習平臺給予了學生更加自由的學習時間，拓寬了學生學習空間。學生可以根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的學習方式，并且將環(huán)境藝術設計的學習從課堂、圖書館拓展到更廣闊的地點。環(huán)境藝術設計專業(yè)要求師生對行業(yè)資訊能夠?qū)崟r掌握?；ヂ?lián)網(wǎng)的加入給高校環(huán)境藝術設計專業(yè)帶來了更多的教學資源，突破了地域的限制，使得教學資源能夠共享，加快了藝術資源庫與課程信息化的建設速度，為環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學創(chuàng)新提供了動力。

二、高校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學存在的問題

（一）忽略專業(yè)課程教學設計

當前環(huán)境藝術設計教育教學中，存在最突出的問題就是忽略專業(yè)課程教學的設計，學生缺少系統(tǒng)學習專業(yè)知識的時間。當前，我國環(huán)境藝術設計專業(yè)在課程體系建立中，主要結(jié)合德國包豪斯教學體系，優(yōu)化學生基本操作技術和能力培養(yǎng)的教學內(nèi)容。隨著新課程教學改革工作的不斷發(fā)展，這種單一的課堂教學體系顯然不能滿足現(xiàn)代學生對于環(huán)境藝術設計專業(yè)教學的學習需求，不利于提升學生較高的人文素養(yǎng)以及具有創(chuàng)新性的設計能力。同時，環(huán)境藝術設計教學在開展中，重視學生基本理論知識講解，缺少實踐培訓環(huán)節(jié)，而且很多學生在遇見環(huán)境藝術設計教育問題時，通常通過固定的思維解決問題，缺乏學習的創(chuàng)新意識和能力。從而造成環(huán)境藝術設計課程教學效果不理想，加上環(huán)境藝術設計專業(yè)課程體系較為復雜，也給學生學習帶來很大難度，學生很難通過時間過短、內(nèi)容復雜的專業(yè)課程了解所學知識，學生對于環(huán)境藝術設計專業(yè)知識的了解只是略知皮毛。

（二）課程教學專業(yè)深化不充分

環(huán)境藝術設計專業(yè)對學生基礎要求比較高，要掌握技能也比較豐富，然而傳統(tǒng)的教學過程中比較重視模型刻畫以及設計理論基礎，在大部分教學過程中把基礎知識建立于學生高中階段的基本功，后期深化教學力度不夠。同時，教學方式以美術方式進行，但其專業(yè)深化程度達不到美術專業(yè)教學標準，有所欠缺，處于不上不下的地位，并不利于學生基礎能力的穩(wěn)固，不能實現(xiàn)高效教育，因此，專業(yè)科目教學必須與基礎造型相結(jié)合。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學模式創(chuàng)新策略

（一）改變教學理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，為了實現(xiàn)高校環(huán)境藝術設計專業(yè)教育教學的改革與創(chuàng)新，提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，首先必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念。首先，教師必須改變其傳統(tǒng)的教學思想，深刻認識到對環(huán)境藝術專業(yè)人才的高效培訓不能僅僅依靠對基本理論的解釋，而要完全改變其在課堂上的身份和作用，以提高大學生的包容性。發(fā)展是加強基礎理論教育與實踐教育有機結(jié)合的前提。其次，在互聯(lián)網(wǎng)金融的背景下，師生雙方都必須樹立在線金融發(fā)展的理念，在實踐教育中，師生必須互相尊重，充分利用先進技術，加強雙方的交流與溝通。同時，師生應該意識到，在當前的互聯(lián)網(wǎng)時代，教育環(huán)境對教育資源是開放的。因此，師生還必須結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的需求，樹立相互平等，共享的理念。包容性思維。對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的教師來說，在互聯(lián)網(wǎng)時代加強學習和培訓尤為重要，尤其是利用教育和實踐來更新其教學觀念，并著重開展各種環(huán)境藝術實踐活動以促進教學方法的創(chuàng)新。

（二）優(yōu)化資源建設

建設網(wǎng)絡教學模式，良好的資源是至關重要的，要想建設好網(wǎng)絡教學平臺，需要從授課老師、學生和平臺管理者三個方面出發(fā)去建設。首先是平臺管理者，需要根據(jù)不同的類型，將資源分類，分類便于學生和老師去搜索和使用;其次是老師，老師需要積極地上傳相關的資源和及時地為學生解答，并且不斷地添加一些新鮮的內(nèi)容，長期的不管不顧會讓學生失去積極性;最后是學生，環(huán)境藝術設計非常需要走出課堂，學生要積極利用好網(wǎng)絡平臺，為自己積累更多的知識，遇到難點和疑惑點，積極地提出問題、解決問題，只有這樣，才能不斷地進步，這樣網(wǎng)絡教學模式才是被真正地利用起來了。

（三）創(chuàng)新教學藝術

在環(huán)境藝術設計教育教學方式優(yōu)化中，創(chuàng)新教學的藝術性不是與市場保持距離，而是需要堅持與時俱進的發(fā)展理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，以及為實現(xiàn)理想努力進取的信念。首先在創(chuàng)新教學方式的過程中，教師可以采用傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡技術有機結(jié)合的方式，增強環(huán)境藝術設計教育工作有效性。比如，運用多媒體教學設備和信息化軟件，為學生講解環(huán)境藝術設計的理論知識和專業(yè)技能，還可以采用向?qū)W生提供豐富多樣環(huán)境藝術設計資源、網(wǎng)絡化素材等形式，豐富學生在環(huán)境藝術設計學習方面的知識內(nèi)容，進而也能讓學生了解更多與市場有關的環(huán)境藝術設計教育知識，提升學生理論知識聯(lián)系實踐的能力。其次，教師可以采用案例分析教學法，針對環(huán)境藝術設計課堂中的某一教學案例進行授課，讓學生通過對環(huán)境藝術設計作品分析和學習等方式，提升學生良好的學習能力。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育教學方法不僅對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生有著重要意義，更是符合當今時代發(fā)展潮流的重要舉措。在現(xiàn)階段的高校環(huán)境藝術設計專業(yè)教育中，高校首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認識到培養(yǎng)學生藝術思維的重要意義。一方面要在校園內(nèi)為學生營造良好的藝術學習氛圍，另一方面要加強藝術教育的投入，制定科學合理的課程計劃，豐富藝術課程的教學內(nèi)容。同時，學校要加強與校外企業(yè)和組織的合作，為學生搭建實踐平臺，為學生提供實踐的機會，加強與社會企業(yè)的交流與合作。

參考文獻

[1]歐陽俊彤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學創(chuàng)新模式的思考[J].大眾文藝，2021（17）：137-138.

[2]吳廣.環(huán)境藝術設計專業(yè)項目化教學模式研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（07）：140-141.

[3]李朝獻.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學創(chuàng)新模式研究[J].教育教學論壇，2020（26）：370-371.

[4]魏東.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學創(chuàng)新模式探討[J].參花（下），2018（11）：111.