學(xué)前教育中體育游戲教學(xué)策略

尚亞楠 楊丹 吳德玲

摘要：幼兒教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和全面性，通過(guò)教學(xué)方法的科學(xué)性能更好地提高教學(xué)效果，適應(yīng)當(dāng)代幼兒心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的全面性對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有十分重要的意義。對(duì)幼兒而言，他們生來(lái)好動(dòng)，運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)游戲成為學(xué)前教育的主要教學(xué)內(nèi)容之一，也是提高幼兒身體素質(zhì)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑之一。所以在學(xué)前教育過(guò)程中，幼兒教師要積極開(kāi)展體育游戲教學(xué)，并在其中把握自身教學(xué)的導(dǎo)向性，使其更具科學(xué)性，積極實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，同時(shí)也要推進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育的教學(xué)改革?；诖耍酒恼聦?duì)學(xué)前教育中體育游戲教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;體育游戲;教學(xué)策略

引言

學(xué)前教育階段是幼兒身心發(fā)展的重要階段，在這一階段最重要的不是進(jìn)行文化知識(shí)內(nèi)容教育，而是培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力和調(diào)節(jié)能力，體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用有利于推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。將體育游戲和學(xué)前教育工作相互結(jié)合，可以進(jìn)行一定得課堂設(shè)計(jì)，通過(guò)體育游戲設(shè)定來(lái)達(dá)到幼兒身心發(fā)展的目標(biāo)，體育游戲的種類(lèi)多種多樣，無(wú)論是在課堂上還是在操場(chǎng)上都可以進(jìn)行教學(xué)，所以學(xué)前教學(xué)老師更應(yīng)該結(jié)合幼兒園和學(xué)前教育中孩子的實(shí)際情況進(jìn)行分析，不斷探索體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用措施，并通過(guò)創(chuàng)新游戲方法來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)的必要性

2018年中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》，提出要“合理安排幼兒一日生活，保證適宜的鍛煉，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，珍視幼兒游戲活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值”。明確學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要具有組織體育活動(dòng)和開(kāi)展體育游戲的能力。2019年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》提出“到2050年，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國(guó)”，而“體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)在群眾體育”，只有全民參與體育健身，從小抓起，從幼兒抓起，培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、愛(ài)好和終身體育的意識(shí)，才能為體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，加強(qiáng)體育鍛煉，尤其是從學(xué)前教育階段開(kāi)始，培養(yǎng)體強(qiáng)魄健、人格健全的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人，既為個(gè)人成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)幸福生活提供堅(jiān)強(qiáng)支撐，也為中華民族之崛起打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。立足當(dāng)下，身體健康是全面小康的重要內(nèi)涵，作為一名幼師，更應(yīng)該全面發(fā)展自己，巧妙地將幼兒活潑好動(dòng)的天性與體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓其在體育中獲得快樂(lè)，在體育中學(xué)會(huì)勇敢拼搏、奮勇向上，在體育中明白什么是公平競(jìng)爭(zhēng)，如何團(tuán)結(jié)協(xié)作，在體育中開(kāi)發(fā)智力、磨煉毅力，實(shí)現(xiàn)體育與教育真正意義的融合。由此可知，體育教學(xué)能力在學(xué)前教育中的重要性。

二、學(xué)前教育中體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀

（一）相關(guān)硬件設(shè)施不夠完善

體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)客觀條件的支持，而在學(xué)前教育的體育游戲教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，相關(guān)的硬件設(shè)施是促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展也是保障教學(xué)開(kāi)展，提高教學(xué)全面性和科學(xué)性的重要基石。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，幼兒園教學(xué)之間存在著一定的差異性，部分幼兒園相關(guān)硬件設(shè)施不夠完善，在一定程度上阻礙了體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展。除此之外，在硬件設(shè)施的整體規(guī)劃與布局上也存在著一定的局限性，很難全面地發(fā)揮硬件設(shè)施，從而阻礙了體育游戲的開(kāi)展。

（二）教學(xué)難以體現(xiàn)幼兒主體

在現(xiàn)階段的教學(xué)背景之下，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，已經(jīng)成為了許多幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，而在“望子成龍”這一意識(shí)的影響之下，部分幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)過(guò)于重視教開(kāi)展的全面性，忽視了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，導(dǎo)致了許多幼兒過(guò)早地學(xué)習(xí)起豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)幼兒的人生成長(zhǎng)和童年成長(zhǎng)都有著非常消極的影響。除此之外，部分幼兒教師在教學(xué)方式和教學(xué)理念上具有一定的落后性，往往是自身占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)幼兒進(jìn)行傳輸式教育，難以體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，也難以體現(xiàn)教學(xué)開(kāi)展的引導(dǎo)性和啟發(fā)性。

三、學(xué)前教育中體育游戲教學(xué)策略

（一）結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)游戲情節(jié)

在體育游戲教學(xué)的過(guò)程中需要教師結(jié)合班級(jí)內(nèi)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)游戲情節(jié)，以人為本的教學(xué)原則需要教師不斷地改變教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)措施。在學(xué)前教育的過(guò)程中教師需要設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，幼兒階段組織調(diào)配能力比較差，在游戲情節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要有教師全權(quán)負(fù)責(zé)。在教學(xué)中想要提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量要結(jié)合幼兒的身體成長(zhǎng)情況，尤其是體育游戲有著一定的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，幼兒還處于身體發(fā)育階段，所以要選擇一些適合孩子的游戲活動(dòng)。比如，跳繩、滑滑梯、平衡木等游戲都可以在體育活動(dòng)中出現(xiàn)，也可以組織一些手工活動(dòng)，比如折紙、橡皮泥比賽，都能夠有效的提升幼兒的認(rèn)知能力。在游戲情節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，為了提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以通過(guò)折飛機(jī)比賽來(lái)激發(fā)幼兒的參與積極性，看誰(shuí)折的飛機(jī)能夠飛的更遠(yuǎn)，可以通過(guò)這一游戲活動(dòng)鍛煉幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在操場(chǎng)上開(kāi)展飛機(jī)比賽也能夠提高幼兒的身體素質(zhì)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)前教育的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的重視程度，以培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。部分教師對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為其作用只是活躍課堂氛圍，以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，卻忽視了體育游戲在促進(jìn)幼兒綜合展中的重要性，從而難以使游戲活動(dòng)發(fā)揮理想的教學(xué)效果。幼兒的認(rèn)知規(guī)律處于發(fā)展初期，在能力方面也有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃堋４?，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該明確體育游戲活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，充分融合體育游戲和知識(shí)技能，使幼兒的綜合能力在游戲體驗(yàn)得到一定程度的培養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。比如“貓捉老鼠”等體能發(fā)展類(lèi)的游戲，在學(xué)前教育的應(yīng)用過(guò)程中不但可以有效提高幼兒的身體素質(zhì)，還能鍛煉幼兒的反應(yīng)力、觀察力和判斷力等，從而對(duì)幼兒的全面發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。比如，角色扮演和創(chuàng)設(shè)情節(jié)等游戲的應(yīng)用，可以訓(xùn)練幼兒的思維力和思考能力，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神，使幼兒在游戲中深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)和合作的力量，從而有助于幼兒的健康長(zhǎng)。比如，應(yīng)用對(duì)抗類(lèi)游戲的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)不斷磨煉幼兒面對(duì)勝利以及挫折的心理狀態(tài)，進(jìn)而使幼兒在發(fā)展過(guò)程中能有直面困難的勇氣，迎難而上，并且也能坦然對(duì)勝利，不驕不躁。

結(jié)束語(yǔ)

幼師生體育教育能力的養(yǎng)成，還需要學(xué)生在更多的實(shí)踐層面進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練。因此，為了保證訓(xùn)練質(zhì)量，不使訓(xùn)練流于形式，師范學(xué)前專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)要聯(lián)系幼兒園實(shí)際，仔細(xì)研究并形成完整的教學(xué)技能培養(yǎng)方案。作為指導(dǎo)老師的師范體育教師也要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)受訓(xùn)者的每次訓(xùn)練起到積極的指導(dǎo)作用。幼師生更要端正態(tài)度，勤學(xué)苦練，努力提高體育教學(xué)技能，將來(lái)更好地適應(yīng)學(xué)前教師這個(gè)職業(yè)的需要，積極促進(jìn)幼的全面發(fā)展。

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