初中信息技術(shù)數(shù)字化教學(xué)的探索與實踐

王保剛

隨著當今社會科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教育已經(jīng)進入了全新的數(shù)字化時代。在當代教育背景下，學(xué)生要掌握利用數(shù)字化信息技術(shù)獲取知識的方式以及要有進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，才可以使學(xué)習(xí)跟上時代的步伐。本文主要是為了探索初中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效方案，讓學(xué)生利用數(shù)字化的資源、工具、平臺解決問題，不斷挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和問題解決能力，促進學(xué)生的核心素養(yǎng)得到充分發(fā)展。

一、以數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為起點

教學(xué)設(shè)計的合理性對學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有重要作用。結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)的教學(xué)目標，如何充分營造學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的氛圍，歸納出教學(xué)設(shè)計的原則：

（1）教師在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，進行數(shù)字化的教學(xué)設(shè)計，圍繞使用信息工具、獲取信息、處理信息、表達信息、信息創(chuàng)新和信息免疫這六個能力的培養(yǎng)開展教學(xué)活動。

（2）學(xué)習(xí)活動的設(shè)置要考慮學(xué)生的實際條件。學(xué)習(xí)活動不僅要在課堂上開展，也需要課前課后的輔助，所以教師不僅要了解學(xué)生的實際情況，更要掌握有特殊情況的學(xué)生，合理安排課前課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，以保障學(xué)生在課時內(nèi)能完成任務(wù)，達到最好的教學(xué)效果。

（3）任務(wù)具有適當?shù)拈_放性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新，讓學(xué)生自己動手去實踐自己的想法，在任務(wù)中可以自由發(fā)表見解，講述自己的想法和創(chuàng)意。

因此，在教學(xué)設(shè)計中，首先應(yīng)對學(xué)生的初始數(shù)字化學(xué)習(xí)能力進行摸底，教學(xué)活動的設(shè)計要有階段性、有難度、有挑戰(zhàn)性，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生數(shù)字化能力的養(yǎng)成。

二、在各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)運用信息技術(shù)

（1）通過信息技術(shù)獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上資源的搜索，搜索的技巧是關(guān)鍵字詞等；匯總收集的專題網(wǎng)站網(wǎng)址，做好網(wǎng)站的保存、整理和收藏工作。

（2）把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的重要工具。設(shè)置任務(wù)要有探究性和挑戰(zhàn)性，因為通過網(wǎng)絡(luò)可以直接找標準答案容易讓學(xué)生產(chǎn)生惰性。因此，在學(xué)生認知水平內(nèi)，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好勝心，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（3）利用信息技術(shù)開展師生間交流溝通。課前課后指導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)平臺、QQ、微信等工具進行討論交流并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用郵件交流和在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)帖留言等。

（4）利用信息技術(shù)評價和反饋。在評價階段，教師可以組織學(xué)生互評。在評價過程中，可以用數(shù)字化方式打分并保存。教師也可以在數(shù)字化平臺上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行指導(dǎo)。

三、實時轉(zhuǎn)變教師的角色

傳統(tǒng)課堂中，教師是課堂的主角。而通過對數(shù)字化教學(xué)模式的理論分析得出學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的，但教師也扮演著重要的角色。在學(xué)習(xí)過程中，教師的正確引導(dǎo)、實時督促和客觀評價，都有助于數(shù)字化教學(xué)模式的實施。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在每個階段實時轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，具體有：

（1）教師充當指導(dǎo)者的角色。學(xué)習(xí)開始之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點提示注意的事項及具體的學(xué)習(xí)流程。在學(xué)習(xí)過程中，教師要及時解決學(xué)生的困惑，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源，運用信息技術(shù)手段記錄和保存有用的學(xué)習(xí)資料。教師應(yīng)規(guī)劃好教學(xué)活動，使各個環(huán)節(jié)緊密相連。

（2）教師充當幫助者的角色。初中生認知水平有限，教師在設(shè)置任務(wù)時應(yīng)綜合考慮難度、可操作性、認知水平等方面因素。課前預(yù)習(xí)階段是學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求也較高，因此教師不能缺席課前學(xué)習(xí)階段。當學(xué)生預(yù)習(xí)遇到困難時，可以使用QQ、微信和E-Mail等網(wǎng)絡(luò)交流工具與老師進行交流，這樣既拉近了師生距離，也實現(xiàn)了學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（3）教師充當管理者的角色。數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中，老師是整個活動的主導(dǎo)者，是制訂規(guī)則的人，應(yīng)為學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)提供保障。例如：在網(wǎng)絡(luò)教室上課時，學(xué)生都有一臺屬于自己的計算機。在教師的準許下，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)是可以有外網(wǎng)訪問權(quán)限的，在其他時間段只可以獲得校內(nèi)資源的訪問權(quán)限。因此，教師應(yīng)該把握好課堂上網(wǎng)絡(luò)的使用情況。初中生的自律性相對薄弱，因此在整個學(xué)習(xí)過程中，教師要及時監(jiān)督學(xué)生，定期觀察詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，認真記錄并總結(jié)經(jīng)驗，以免教學(xué)活動無法按時完成。

四、保障數(shù)字化學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

良好的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是數(shù)字化學(xué)習(xí)的必備前提，而良好的網(wǎng)絡(luò)條件更是重點。在課堂中，教師對網(wǎng)絡(luò)的控制應(yīng)做到以下幾點：

（1）課前，教師應(yīng)提前檢查機房內(nèi)的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，保障學(xué)生進行正常學(xué)習(xí)。

（2）除了硬件，網(wǎng)絡(luò)資源也是重要內(nèi)容。初中學(xué)生自控能力不強，可能會做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事情。因此，前期給學(xué)生提供校內(nèi)網(wǎng)或教師電腦中的資源，后期逐漸讓學(xué)生自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

五、實時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

評價是重要環(huán)節(jié)。教師評價、生生互評都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實時的評價反饋可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時的幫助，促進學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。評價的類型有形成性評價、總結(jié)性評價、學(xué)生自評與互評等。進行評價應(yīng)考慮學(xué)生作品的完成度、學(xué)生介紹作品的流暢度、學(xué)生的創(chuàng)意點等，以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使他們今后能更加出色地完成作品。最后，在評價過程中鼓勵學(xué)生積極參與互評，讓學(xué)生主動借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達到互相學(xué)習(xí)的效果。

六、有針對性對其中幾個維度能力著重培養(yǎng)

通過實驗數(shù)據(jù)得知，六個維度的能力提高是呈正相關(guān)的且有明顯提高。因此，在學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)盡量保證學(xué)生各方面的能力都有所提高，在特殊情況下，如學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單時，可以針對其中一個或幾個維度著重培養(yǎng)。對于學(xué)生的信息創(chuàng)新能力和信息免疫能力的培養(yǎng)來說，較難直接干預(yù)，可以逐漸滲透或間接培養(yǎng)。

總之，數(shù)字化學(xué)習(xí)能力是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是初中信息技術(shù)課程中最直接、最有效的培養(yǎng)目標。基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，變革新的教育理念與新的教學(xué)方式，已經(jīng)成為一種趨勢。依托初中信息技術(shù)課程，對學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行研究，可以研究得出有效的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)策略，對促進初中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的提高具有重要的價值。