情境教學(xué)法在初中物理中的運(yùn)用

陳志兵

在初中物理教學(xué)中，情境教學(xué)法的使用可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中的很多問(wèn)題，教師要重視情境教學(xué)法的使用，并且加強(qiáng)教學(xué)理念和教學(xué)方法上的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新課程教學(xué)大綱明確了初中物理教學(xué)的要求，教學(xué)改革也不斷突出概念教學(xué)的重要性。就初中物理學(xué)科而言，概念是對(duì)事物的抽象概括，物理概念是課本的主要內(nèi)容，也是將物理學(xué)科知識(shí)和規(guī)律加以應(yīng)用的關(guān)鍵所在，要讓學(xué)生們準(zhǔn)確扎實(shí)地掌握概念，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新應(yīng)用概念，這些都是在初中物理教學(xué)中，教師需要完成的重要任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)的重要教學(xué)目標(biāo)。因此，情境教學(xué)法的使用在一系列教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，都可以發(fā)揮重要作用。筆者認(rèn)為，在初中物理教學(xué)中，情境教學(xué)法的使用要特別注意以下幾點(diǎn)。

一、精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，突出課前導(dǎo)入的針對(duì)性

情境教學(xué)法的有效使用，需要教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，畢竟情境教學(xué)法在使用中有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題需要注意和處理。教師在備課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提前對(duì)情境教學(xué)法在什么時(shí)候使用，如何使用，完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容加以確定和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。初中物理教師可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)情境教學(xué)法的使用規(guī)則，特別是要靈活使用信息多媒體技術(shù)和實(shí)驗(yàn)等方法打造情境，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的參與感，在參與和體驗(yàn)之中，對(duì)物理學(xué)科的知識(shí)有更多的探索和總結(jié)。提前進(jìn)行充分考慮和設(shè)計(jì)，可以避免教師在課堂上把情境教學(xué)法使用得過(guò)于隨意，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間而影響教學(xué)效果。所以，初中物理教師要注意加強(qiáng)課前的備課工作，從整體角度考慮情境教學(xué)法該如何使用的問(wèn)題。初中物理教師要進(jìn)一步抓住學(xué)科教學(xué)中的主要矛盾和重點(diǎn)內(nèi)容，創(chuàng)新使用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷獲得更多的新收獲。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)用性

在教學(xué)過(guò)程中，想要使用情境教學(xué)法吸引學(xué)生，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的效果，還需要從他們所熟悉的生活實(shí)例入手。所以，初中物理教師在設(shè)計(jì)情境的時(shí)候，要從生活的角度進(jìn)行考慮，選擇那些眾所周知的生活化的實(shí)例，選擇學(xué)生都有的生活經(jīng)驗(yàn)和日?，F(xiàn)象，這些都是非常好的切入點(diǎn)或打造情境的重要的素材。因此，學(xué)科教學(xué)活動(dòng)只有貼近實(shí)際的生活，才能真正喚起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生積極參與。初中物理教師要給學(xué)生們打造出他們熟悉和親切的學(xué)習(xí)情境，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中會(huì)有固著點(diǎn)，能夠幫助他們更加有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。生活中有著取之不盡用之不竭的重要素材，雖然在教材中生活化的特點(diǎn)顯著，但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師需用一種開(kāi)放的心態(tài)，廣泛吸納學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中更為熟悉的生活素材，特別是一些涉及國(guó)際民生的大事，要敏銳地捕捉到這些內(nèi)容與授課內(nèi)容的聯(lián)系，讓學(xué)生們通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

三、借助情境教學(xué)法，強(qiáng)化概念教學(xué)的有效性

在概念教學(xué)過(guò)程中設(shè)置教學(xué)情境，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中帶著問(wèn)題去思考，促使學(xué)生理解和吸收初中物理概念的具體內(nèi)涵。概念是比較枯燥的知識(shí)內(nèi)容，如果單純依賴教師的講解，學(xué)生的理解將會(huì)非常困難，消耗他們更多的精力，當(dāng)認(rèn)知負(fù)荷較重時(shí)，短時(shí)間內(nèi)壓力較大，學(xué)習(xí)的效果反而會(huì)下降。如果采用情境教學(xué)的方法可以讓學(xué)生們?cè)谝环N更為放松的狀態(tài)下，通過(guò)觀察和總結(jié)理解概念的本質(zhì)，同時(shí)也具有更強(qiáng)的參與感。因此，情境教學(xué)法可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中概念教學(xué)相對(duì)困難的問(wèn)題，學(xué)生們也會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行概念的學(xué)習(xí)。初中物理教師在運(yùn)用情境教學(xué)法的過(guò)程中，要更多地考慮情境本身的特點(diǎn)，情境教學(xué)和概念原理等之間要有密切的關(guān)聯(lián)性。在使用的過(guò)程中，要讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，讓情境教學(xué)法發(fā)揮實(shí)際的作用。教師要靈活運(yùn)用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生們?cè)鷮?shí)掌握這些基礎(chǔ)的內(nèi)容，這樣在今后更為復(fù)雜的應(yīng)用環(huán)境之下，學(xué)生也可以將這些知識(shí)點(diǎn)順利遷移。因?yàn)榍榫潮旧砭徒o學(xué)生們應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)提供了很多的線索，線索可以激活他們以往所學(xué)過(guò)的這些內(nèi)容。

總而言之，初中物理教師要注重加強(qiáng)并且培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)科學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，并且善于運(yùn)用情境教學(xué)的方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，特別是要從現(xiàn)實(shí)生活中選擇素材，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困難，提高學(xué)科教學(xué)的綜合實(shí)效，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提高。