如何做好小學語文作文教學

馬淑英

寫作是體現(xiàn)語文學習水平的一個重要手段。小學語文教師要重視開展寫作教學活動，要把提高學生的寫作水平作為一個重要任務，特別是要抓好學生的基本功，讓學生通過寫作提高自己的綜合能力，掌握更多的漢字和表達的方式，在寫作中有自己的思考和創(chuàng)意。小學語文教師要分析當前寫作教學中存在的問題，抓住寫作教學的關鍵，打造出實效性更強的寫作課程。筆者認為，提升小學語文的寫作教學水平可以從以下這些方面來進行。

一、提升小學生作文的寫作興趣

興趣是寫好作文的動力，如果小學生沒有寫作興趣，那么一堂作文課就會很難進行下去，學生也難以下筆。學生有了寫作的興趣，他們在寫作活動中才會投入更多的精力，所以，要把培養(yǎng)學生的寫作興趣放在基礎的位置上。要想讓學生愛上作文，在作文教學活動中，允許學生自由表達是非常重要的。小學生掌握的字、詞、成語等都比較少，讓他們寫作文，大部分學生會覺得困難。如果把寫作的過程類比成說話的過程，學生就會覺得容易很多，因此，對于年齡比較小的學生或者年級比較低的學生應提出更低的要求，讓他們先用筆把自己心里的話寫出來。隨著年級的升高，對學生的寫作要求可以逐漸提高。因為有了前期的基礎，學生心理上更容易接受，他們也更容易產生勝任感，寫作的興趣會增強。所以培養(yǎng)學生的興趣要循序漸進。在寫作主題的選擇方面，要選擇那些學生有話可說的主題，要和他們的現(xiàn)實生活環(huán)境、興趣愛好密切相關，向學生們的生活實際靠攏，這樣他們也會有更強烈的興趣。

二、多積累寫作的字句和素材

拿到一個作文題目，首先要有基本的構思，有了寫作方向，學生再用或生動或優(yōu)美的詞句和素材把文章充實起來。要想提高語文寫作能力，大量閱讀是必不可少的。前人今人留下很多優(yōu)秀的作品，從這些作品中可以學到優(yōu)美的詞句，委婉或者氣勢磅礴的句式，錯落有致的段落結構，深刻而豐富的情感表達。然而，很多小學生的閱讀量遠遠不夠，教師需要提高學生的閱讀量，讓學生們接觸更多的優(yōu)秀的作品，根據(jù)年齡特點及語文水平推薦書目。要借助課文授課的過程，向學生們同步介紹寫作的基本規(guī)律，讓學生們能夠有意識地從整體上理解一篇文章，學習其中的關鍵內容。在閱讀中，教師要引導學生把好詞佳句摘抄下來，這樣更有助于他們平時積累習慣的養(yǎng)成。小學語文教師要多鼓勵多表揚學生，讓他們能夠按照老師的要求認真地完成閱讀和摘抄的任務，這樣，日積月累，有了豐富的詞匯量，才能運用自如，寫好作文。

三、結合生活素材開展寫作教學

閱讀是學生獲取寫作素材的重要來源。然而，學生們真正能夠從生活中有所體驗，把自己的感悟通過寫作的方式表達出來，這才是最重要的。源于生活、有真情實感的文章才能深入人心、打動人心。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。在作文教學中，生活就是寫作的源頭。生活中每天都在上演著不同的故事，每天都發(fā)生不一樣的事件，每一天都在更新，每一天都在變化。這樣看來，生活不就是一個巨大的素材庫嗎？小學語文教師要多鼓勵學生深入生活，多觀察多體驗多思考。學生可通過每天寫日記的方式進行適當?shù)挠涗洠环矫驽憻捨墓P，一方面記錄心情和經歷。這對于學生們自我調節(jié)能力的提高也非常有幫助。引導學生們在體驗中發(fā)現(xiàn)寫作給自己帶來的許多好處，這可以提高學生的積極性，讓他們更加喜愛寫作，進而把寫作當成一種習慣，一種表達內心思想和情感的重要的途徑。我們培養(yǎng)學生不能只單純地培養(yǎng)他們語文能力，更重要的是培養(yǎng)他們如何處理各種事情，如何適應社會，如何培養(yǎng)更好的發(fā)展能力，所以，寫作也可以成為一種工具，一個伙伴。小學語文教師要給學生們更多的鼓勵和支持，讓他們成為思想純潔和情感豐富的人。

總之，在培養(yǎng)小學生寫作能力的過程中，小學語文教師需要更多地把握學科教學的實際情況，給學生創(chuàng)造更加有利的寫作創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵學生深入生活，體驗生活，產生自己的感悟，運用寫作的方式，表達內心的活動，讓他們把寫作當成一種重要的自我提升的方式。小學語文教師要多鼓勵學生，讓學生們意識到自己每天在進步，讓他們以更加積極樂觀的態(tài)度投入生活與學習。