小學(xué)低段道德與法治課堂有效教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

王丹丹

摘 ?要：當(dāng)前階段，道德與法治課程的教學(xué)對于建設(shè)法治社會、落實(shí)依法治國的教育非常有幫助，需要通過師生的共同努力來提高道德與法治教育的水平，使小學(xué)生的道德與法治意識得到提升，在具體的教育教學(xué)中，小學(xué)教師可以結(jié)合情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)，富有趣味的情景提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;教學(xué)情境

一、借鑒日常生活為學(xué)生確定情景主題

小學(xué)的道德與法治課程，老師在進(jìn)行課程講解的時候，如果采用情景教學(xué)法，就能夠有效地加深學(xué)生的體會，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)加深理解，這對教學(xué)效率的提高是非常有幫助的。然而，要想真正發(fā)揮情景創(chuàng)設(shè)的作用和效果，小學(xué)教師必須對情景主題重點(diǎn)關(guān)注，情景教學(xué)的主題選擇會對后面的教學(xué)活動發(fā)揮決定性的作用，決定教學(xué)的整個方向。

二、利用多媒體使情景展現(xiàn)更加豐富

通常情況下，傳統(tǒng)教學(xué)中小學(xué)教師都會借助情景來進(jìn)行各種生動教學(xué)內(nèi)容的舉例分析。因此，情景教學(xué)實(shí)際上在很早之前就已經(jīng)興起，成了非常重要的一種教學(xué)手段和模式，能夠讓同學(xué)們對知識進(jìn)行更快速地理解，在具體的情景創(chuàng)設(shè)過程中。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是通過口頭表述對學(xué)生的想象進(jìn)行引導(dǎo)，通過對教室內(nèi)環(huán)境的調(diào)整，使學(xué)生能夠體會到對應(yīng)的情景，加深他們對知識的內(nèi)涵和情感的體會。

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展過程中，信息技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新也越來越快，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域也得到了較為廣泛的應(yīng)用，這使得情景創(chuàng)設(shè)無論在手段還是方式上都得到了較大的創(chuàng)新，在很大程度上豐富了情景教學(xué)的內(nèi)容，擁有了更多生動直觀地展現(xiàn)形式。

三、結(jié)合學(xué)生興趣對情景教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計

對于情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)來說，它的實(shí)現(xiàn)形式和主題是非常重要的，情景創(chuàng)設(shè)必須得到道德與法治課程教師的關(guān)注，之所以要進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，是為了能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)，而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生展現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容，就必須要教師通過相應(yīng)教學(xué)活動的設(shè)計來實(shí)現(xiàn)，配合整體的情景更好地完成教學(xué)目標(biāo)，很多時候，道德與法治課程教學(xué)可以結(jié)合一些游戲來開展，這樣一方面能夠提升教學(xué)趣味性，使學(xué)生主動參與教學(xué)，另一方面，也能夠更好與整體的教學(xué)相契合，提升教學(xué)效果。

情景教學(xué)，可以幫助小學(xué)各學(xué)科教師在教學(xué)中，以生動的語言、鮮明的形象，并且在相應(yīng)技術(shù)手段的輔助下來進(jìn)行氣氛的營造，在此基礎(chǔ)上結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行更好的知識再現(xiàn)，老師為學(xué)生創(chuàng)造豐富的、生動的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生身臨其境，對教學(xué)內(nèi)容和情感進(jìn)行更深刻的體會，實(shí)現(xiàn)更好的情景交融的教學(xué)，在具體教學(xué)中，老師要借助技術(shù)手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富生動的情景，使教學(xué)質(zhì)量和效果得到改善。

（責(zé)任編輯：秦 ?雷）

參考文獻(xiàn)：

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