淺談弘揚(yáng)傳統(tǒng)經(jīng)典創(chuàng)建特色班級的路徑

黃華

摘 ?要：中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含著豐富的德育思想資源。作為小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)典國學(xué)，積極汲取其精華，并將其科學(xué)、合理地運(yùn)用在班級管理建設(shè)中，營造班級文化氛圍，創(chuàng)建特色班級。讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中感受中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;經(jīng)典;特色班級

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族思想文化的根本，是民族智慧的精華。都如春風(fēng)化雨般潤物無聲，潛移默化地陶冶著教師和學(xué)生高雅的情操。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，早已成為教育界的共識。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。作為語文教師和班主任，筆者結(jié)合本班的學(xué)生實際情況，努力引領(lǐng)學(xué)生汲取中華文化的精髓，創(chuàng)建具有自己特色的班級。

一、營造育人文化環(huán)境

加強(qiáng)班級文化環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境是實行德育的重要途徑。蘇霍姆林斯基說過，“讓班級的每一塊墻壁都會說話，讓每處環(huán)境都育人?！绷己玫奈幕諊?yōu)雅的育人環(huán)境，體現(xiàn)出一個班級的文化底蘊(yùn)和積淀，它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。為了讓學(xué)生在校園里，時刻感受到傳統(tǒng)經(jīng)典文化的熏陶;為了體現(xiàn)本班的特色我就在教室醒目的地方張貼傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容、用詩文或用詩畫、古代名人哲語（包括老子、孔子、孟子等人的哲語）古典詩詞等裝點教室。教室門口布置班級櫥窗，班訓(xùn)（與經(jīng)典同行，做有根的人）、溫馨提示等內(nèi)容。教室的學(xué)習(xí)園地根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計展示班級主題文化及班級風(fēng)采，專門展示學(xué)生的古詩文活動成果、書法作品、精美的手工藝品和主題手抄報。

二、誦讀國學(xué)經(jīng)典，展示班級特色

1. 日有所誦。要求學(xué)生每日晨讀10分鐘國學(xué)經(jīng)典讀本，讓誦讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。學(xué)生反復(fù)誦讀唐詩宋詞或《三字經(jīng)》《千字文》《論語》等國學(xué)經(jīng)典，如此一來，每一次的誦讀，都會給他們帶來不一樣的感受。多一次誦讀，就多了一份對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。長此以往，必將會激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。他們會在言行談吐中或者寫作上，都會信手拈來國學(xué)名句。

2. 形式多變的誦讀。如在誦讀古詩文方式上，或吟或唱，或快或慢，運(yùn)用小品、快板、插畫配詩、據(jù)詩配樂、詩句接龍及節(jié)律誦讀等文藝手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生在趣味盎然的學(xué)習(xí)中不知不覺走進(jìn)古詩文。讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，放手去讀，不必拘謹(jǐn)，能邊讀邊沉浸其中就好。

3. 成立誦讀經(jīng)典社。經(jīng)典誦讀中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)班上學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。我在班上成立“誦讀經(jīng)典社”，提出“讀經(jīng)典、快樂成長”的口號。筆者會充分利用學(xué)校圖書館里的書籍，再發(fā)動學(xué)生們自己帶書，互相交流書，家長老師推薦書，開展家長和孩子共同閱讀的親子活動。讓他們在微信班群中進(jìn)行交流、分享讀后的感受，營造濃厚的讀書氛圍。

4. 開展“誦讀能手”比賽。每月在班上舉行誦讀國學(xué)經(jīng)典擂臺賽，評選出班級“國學(xué)經(jīng)典誦讀能手”，以此激發(fā)學(xué)生的對傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典誦讀熱情，展示班級特色。

三、建設(shè)班級精神文化，經(jīng)典與現(xiàn)代有效結(jié)合

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。中華民族的歷史悠久，上下五千年的優(yōu)秀文化，隨著時代的變化和社會的進(jìn)步不斷傳承和發(fā)揮，一直是我國的精神財富。如《弟子規(guī)》《中庸》《論語》等都可以成為我國班級文化的重要內(nèi)容。學(xué)校的班級文化應(yīng)該大力倡揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，應(yīng)教會學(xué)生做人。傳統(tǒng)文化博大精深，難以面面俱到。筆者認(rèn)為，可以圍繞以下三個方面的內(nèi)容來建設(shè)班級文化：

1. 責(zé)任意識。學(xué)生受到“天下興亡匹夫有責(zé)”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這些國學(xué)傳統(tǒng)文化的熏陶，必然會成長為具有責(zé)任感的社會主義接班人。身教重于言教，教師應(yīng)以身作則。在不斷的責(zé)任感意識強(qiáng)化中，樂觀的班級成員責(zé)任感甚至還會遷移到學(xué)習(xí)中。

2. 誠信教育。“人無信則不立，業(yè)無信則不興”“一言既出，駟馬難追”，體現(xiàn)了誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)今社會，誠信同樣是衡量人的基本準(zhǔn)則。課堂上對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，從《狼來了》的故事開始，接著提出三聚氰胺事件對我國奶制行業(yè)的沖擊，提出運(yùn)動場上運(yùn)動員使用興奮劑等事件，讓學(xué)生意識到誠信的重要性。誠信作為當(dāng)今社會普遍性的道德規(guī)范，“誠信教育”勢在必行。

3. 感恩教育。“誰言寸草心，報得三春暉”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”傳統(tǒng)文化告訴我們，要懂得感恩。班級文化建設(shè)，離不開感恩教育。如：婦女節(jié)，孩子為家中的婦女長輩捶背、敬茶、疊衣服等;母親節(jié)、父親節(jié)，為了感恩偉大的父母親，向他們喊出“我愛您”的話，或者做一道菜、一頓飯或做其他家務(wù)，來感受父母的艱辛與不易。通過感恩教育，讓學(xué)生意識到這些中華民族的傳統(tǒng)美德不能丟棄，要代代傳承下去。

四、民俗文化，走進(jìn)課堂

民間手藝，伴隨著農(nóng)耕文明延續(xù)了數(shù)千年之久，是民族文明史的一部分，更是先祖?zhèn)兦趧?、智慧的體現(xiàn)。當(dāng)有著深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的歷史內(nèi)涵戲曲臉譜藝術(shù)走進(jìn)校園的時候，當(dāng)魅力四射的折扇制作擺在教室課桌的時候，當(dāng)享譽(yù)海外中國的工藝傘撐起的時候，我們會由衷地感嘆：“民族自己的東西，才是最偉大的！”

民間文化走進(jìn)校園的，走進(jìn)課堂的時候，學(xué)生在玩剪紙、刺繡等民間工藝的制作過程中品嘗到巨大的樂趣。即使學(xué)生僅僅學(xué)到一點皮毛，他們也會想象到古代勞動人民的智慧是無窮無盡的。平時上傳統(tǒng)文化課或美術(shù)課時，筆者時刻注意對學(xué)生進(jìn)行教育，在班級布置上，課堂講解的內(nèi)容盡量選擇與民族文化有關(guān)的元素，讓學(xué)生在潛移默化中感受民族文化的魅力。要求學(xué)生做一些傳統(tǒng)的民俗工藝品懸掛在教室，使得班級文化更具有傳統(tǒng)氛圍。

經(jīng)過一段時間以來，仁愛、誠信、知書達(dá)禮已入本班學(xué)生們的心田。學(xué)生的著裝、儀表儀容規(guī)范了，學(xué)生相見笑臉相迎，大吵大鬧現(xiàn)象變少了，互幫互助的多了。學(xué)生的精神狀態(tài)飽滿，談吐大方。學(xué)生懂文明、講禮儀的行為習(xí)慣已經(jīng)基本形成。

五、結(jié)語

總之，運(yùn)用中華民族傳統(tǒng)經(jīng)典文化進(jìn)班級，精彩了筆者的班級，提高了筆者的班級管理能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，凸顯了特色班級文化。

（責(zé)任編輯：羅 ?欣）

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