小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略探究

宋煥葉

摘 ?要：深度學(xué)習(xí)是高階的思維學(xué)習(xí)方式，能彌補(bǔ)過(guò)去教學(xué)的弱點(diǎn)，積淀學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。教師要更加關(guān)注過(guò)程，把學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)成基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究和交流，并在他們理解的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)的思想，獲得一些生活的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，能夠綜合地使用知識(shí)來(lái)解決具體的問(wèn)題，進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。基于此，文章詳細(xì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);深度學(xué)習(xí)

一、開(kāi)展學(xué)習(xí)探究的活動(dòng)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

教師要開(kāi)展探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。教師要調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶領(lǐng)小學(xué)生形成獨(dú)立思考、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握知識(shí)，這樣才能提高小學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究表明，長(zhǎng)期開(kāi)展數(shù)學(xué)探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，能提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體技術(shù)，開(kāi)展深度學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，為我國(guó)的教育事業(yè)提供了更多的可能，也在與教育工作的融合中，發(fā)揮出更大的作用。對(duì)此，教師便需要進(jìn)一步提高對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)的展開(kāi)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。以圓柱體為例，便可以簡(jiǎn)單看作矩形圖形在彎曲連接后所圍成的圓形空間。圓柱體的體積也可以理解為在這一空間內(nèi)存在著多少個(gè)和底面平行的圓形，并將其面積求和。待教師播放完視頻后，教師要將這樣一種思維傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試自行總結(jié)體積公式。問(wèn)題的難點(diǎn)便轉(zhuǎn)移到，到底存在多少個(gè)這樣的圓形上了。不過(guò)很快便會(huì)有學(xué)生想明白，圓柱體的高便代表著有多少個(gè)圓形。因此，圓柱體的體積公式便可以得出為底面積乘以高。

三、使用聯(lián)系的方法，構(gòu)建體系

數(shù)學(xué)知識(shí)體系是課程和教材之間的網(wǎng)絡(luò)，是由一些概念、定義和方法組合起來(lái)的結(jié)構(gòu)。教師需要讓學(xué)生擁有自己的知識(shí)體系，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和使用的能力，為學(xué)生之后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，聯(lián)系新舊知識(shí)，讓學(xué)生的認(rèn)知得到強(qiáng)化，幫助學(xué)生理解知識(shí)，加深學(xué)生的記憶。教師還可以使用圖表的方法，或者使用元認(rèn)知的方法，讓學(xué)生把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)整合，就可以讓學(xué)生進(jìn)一步同化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建，并使用這些知識(shí)去解決問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)，就需要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為一個(gè)中心，注重學(xué)生情感態(tài)度和知識(shí)的把握，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生可以獨(dú)立地解決問(wèn)題，反饋和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在反思中獲得全面的發(fā)展。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

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