如何打造富有趣味的英語(yǔ)課堂

馬星星

富有趣味的課堂可以讓學(xué)生更加的專注、投入，達(dá)到事半功倍的效果，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。教師應(yīng)通過(guò)借助多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論等方法來(lái)打造富有趣味的、高效的英語(yǔ)課堂。

一、借助多媒體技術(shù)

“好的開(kāi)始是成功的一半?！毙抡n的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)得到教師的重視。生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體，利用圖片、視頻等拓展書(shū)本內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以譯林版高中英語(yǔ)模塊 1 Unit 1“School life”為 例，這一單元的 Reading 部分講述了 Wei Hua 在英國(guó)留學(xué)的故事。教師在新課導(dǎo)入時(shí)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的需求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以借助多媒體技術(shù)，制作精美的 PPT、播放與單元相關(guān)的校園生活視頻等進(jìn)行導(dǎo)入。為了符合單元內(nèi)容，教師在課前可以搜索相應(yīng)的資料，比如BBC紀(jì)錄片《中國(guó)老師在英國(guó)》，片中詳細(xì)地介紹了英國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的教學(xué)方式等。比起書(shū)本上的知識(shí)學(xué)生更容易將注意力集中在視頻上，在教學(xué)Reading文章前將播放紀(jì)錄片作為課堂導(dǎo)入的方式，能夠增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。課文內(nèi)容與紀(jì)錄片內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受英國(guó)的校園生活。觀看視頻激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，為下一步的教學(xué)作好了鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)與課本知識(shí)相關(guān)的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。學(xué)生在情境中能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，有效提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

以譯林版高中英語(yǔ)模塊六 Unit 1“Laughter isgood for you”為例，在教學(xué) Project 部分時(shí)，教師可以巧妙運(yùn)用情境教學(xué)法，增加課堂的趣味性。本部分涉及了兩個(gè)貼合單元主題的搞笑小故事“The invisible bench”和“The important papers”。教師可以創(chuàng)設(shè)兩個(gè)故事的情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，根據(jù)人物對(duì)話內(nèi)容自由發(fā)揮自己的想象力。情境表演可以營(yíng)造輕松的課堂氛圍，使課堂變得生動(dòng)有趣。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，將自己的想法增加到表演中。教師通過(guò)這種教學(xué)模式，能夠打造生動(dòng)高效的課堂，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲。情境教學(xué)法不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論

小組討論是一種重要的學(xué)習(xí)方式。教師根據(jù)學(xué)生能力和興趣的不同等可以將學(xué)生劃分成不同的小組。小組討論能夠讓每位學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生之間的思想碰撞，使課堂變得生動(dòng)有趣。

以 譯 林 版 高 中 英 語(yǔ) 模 塊 四 Unit 2“Sportingevents”為 例 ，其 Reading 部 分 主 題 為 The OlympicGames，本文的主要內(nèi)容在于介紹奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源、比賽項(xiàng)目、過(guò)去和現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)的異同等。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，要求其自主學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，并回答問(wèn)題：“How often are the Olympic Games held？/Whenand where did the ancient Olympic Games begin？/What’s the difference between the ancient OlympicGames and the morden Olympic Games？”學(xué)生通過(guò)小組討論可以自由發(fā)散思維，表達(dá)自己的想法，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。在小組討論的過(guò)程中，組員各抒己見(jiàn)，并由小組長(zhǎng)匯集組員的想法，然后在全班以小組長(zhǎng)為代表闡述小組的觀點(diǎn)。

總之，為了打造富有趣味的英語(yǔ)課堂，教師在教學(xué)模式上應(yīng)做出相應(yīng)的變化，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也應(yīng)立足書(shū)本知識(shí)，拓展相關(guān)課外知識(shí)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（作者單位：江蘇省泰興中學(xué)）