培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的幾種方法

李淑萍

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力在英語教學(xué)中十分重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合書本知識，采取多種方式為學(xué)生營造跨文化交際的環(huán)境。跨文化交際可以增強學(xué)生對不同文化的包容性，樹立正確的文化觀。

一、注重文化對比

教師在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力時可以通過對比不同的文化，讓學(xué)生對文化有更加深刻的認(rèn)識。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極探究，分析不同文化的異同，做到客觀看待，不亂加評判，從而增強學(xué)生對不同文化的包容度。

以人教版高中英語必修四Unit 4“Body language”為例，這一單元的 Reading 主題為“COMMUNICATION： NO PROBLEM？”講述了不同國家不同文化中的交際禮儀。教師可以在學(xué)生閱讀文章前設(shè)計問題： “According to the clues of the article，can someone talkabout greeting etiquette in different countries？”根據(jù)文章中“Tony approached Julia， touched her shoulder andkissed her on the cheek！”可以了解到哥倫比亞的問候禮儀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容總結(jié)不同國家的問候禮儀，比如英國人“Shake hand.Keep physical distance.”，加 拿 大 人“Shake hands.”，法 國 人“Shake hands and kiss.”等，增加學(xué)生的文化知識。同 時，教師還可以介紹中國傳統(tǒng)的交際文化：中國也是一個講究禮儀的國家，我們通常會用握手禮，對他人表示尊重，增進(jìn)感情，握手順序則是先長輩后晚輩，握手時應(yīng)態(tài)度端正，對他人禮貌。不同文化的對比，豐富了學(xué)生的交際禮儀知識。學(xué)習(xí)不同國家的問候禮儀可以幫助學(xué)生有效了解跨文化交流的知識。

二、拓展與課文相關(guān)的文化背景知識

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同國家的文化習(xí)俗，讓他們感受不同文化的魅力，提高其學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時可以從文章的文化背景入手，拓展相關(guān)知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過感受不同國家文化的魅力，學(xué)生會更加樂意提高自身的跨文化交際能力。

以人教版高中英語選修八Unit 1“A land of diversity”為例，其 Reading 部分中，講述了 California 的相關(guān)知識。教師可以根據(jù)文章第一段拓展加利福尼亞的地理環(huán)境、語言、移民風(fēng)俗等知識，通過圖片、視頻介紹引起學(xué)生的閱讀興趣。教師在學(xué)生閱讀完文章后 可 以 提 問 ：“Which countries are immigrants involved in the article？/Can you sum up why they immigrated？”根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)生可以得知不同時期移民者來到加州的原因。加利福尼亞聚集了來自世界各地的人們，擁有多種的文化背景，教師可以對移民者移民的原因進(jìn)行相應(yīng)的課外拓展，讓學(xué)生深入了解加州，感受加州獨特的文化魅力。教師可以利用多媒體技術(shù)播放加州的相關(guān)紀(jì)錄片，生動形象地向?qū)W生展示課文中的內(nèi)容。比如1848年，在加利福尼亞發(fā)現(xiàn)了金礦，淘金熱吸引了世界各地的人聚集于此;中國大批量移民為了修建貫穿美國東西海岸的鐵路而來到了加州等，讓學(xué)生能夠看到移民者移民加州的時代背景。通過深入研究課本，拓展文化背景知識，可以調(diào)動學(xué)生進(jìn)行跨文化交際的積極性。

三、豐富學(xué)習(xí)文化知識的方式

教師在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力時，要積極優(yōu)化教學(xué)方式，借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生直觀感受不同文化的氛圍。在進(jìn)行書本知識講述時，教師可以巧妙運用PPT、圖片、視頻等方式將課堂變得生動有趣，以便拓寬學(xué)生對不同文化的了解方式，加深其對不同文化的印象，提起學(xué)生跨文化交際的興趣。

以人教版高中英語必修四Unit 3“A taste of English humour”為例，其Reading部分介紹了無聲幽默大師卓別林，這一單元著重讓學(xué)生體驗英語幽默。教師在課堂教學(xué)中，可以選取卓別林最經(jīng)典的喜劇電影Modern Times中的片段進(jìn)行輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生深刻體驗英語幽默，感受他國的喜劇文化魅力。同時在觀看影片的過程中，學(xué)生可以對書本中卓別林的形象有更深入的了解。教師可以鼓勵學(xué)生開展角色扮演活動，體驗無聲的幽默表演;或為電影片段進(jìn)行配音，讓學(xué)生對英語幽默有更貼切的感受。教師還可以根據(jù)學(xué)生的喜好在課余時間播放喜劇類型的電視劇，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到西方文化知識，感受西方的交流方式。通過豐富的教學(xué)手段，有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

在教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗不同文化的碰撞和融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

（作者單位：湖北省棗陽市白水高級中學(xué)）