高考作文中“自我意識(shí)”凸顯策略

【摘 要】本文論述在高考作文中凸顯學(xué)生“自我意識(shí)”的策略，提出“激活主體意識(shí)，點(diǎn)燃寫作激情”“引導(dǎo)觀察生活，形成自我認(rèn)知”“立足作文審題，融入自我意識(shí)”“思考社會(huì)人生，滲入自我意識(shí)”“感受情感力量，積極提升自我”等五種做法，幫助學(xué)生寫出精彩的高考作文。

【關(guān)鍵詞】高考作文 自我意識(shí) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）38-0127-02

“自我意識(shí)”即學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法，包括獨(dú)立思考的能力和對(duì)事物的批判分析能力，是學(xué)生對(duì)人生、社會(huì)、自然、情感的真實(shí)體驗(yàn)和獨(dú)特認(rèn)知。高考作文一直是高中語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。筆者深入研究了近年來高考作文命題趨勢后，發(fā)現(xiàn)命題者更側(cè)重于考查學(xué)生作文中的自我表達(dá)，倡導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)凸顯“自我意識(shí)”。本文就如何培育學(xué)生的自我意識(shí)展開深入分析，以幫助學(xué)生寫出更加優(yōu)質(zhì)的高考作文。

一、激活主體意識(shí)，點(diǎn)燃寫作激情

一項(xiàng)高中生作文心理調(diào)查結(jié)果表明，只有15%的學(xué)生對(duì)作文感興趣，剩下的學(xué)生要么對(duì)作文不感興趣，要么對(duì)作文極端厭惡。筆者認(rèn)為，學(xué)生對(duì)作文“避之唯恐不及”的主要原因是高中生本身有著強(qiáng)烈的自我認(rèn)知，他們渴望表達(dá)自我，不喜歡受到約束，不喜歡套路作文，不喜歡按照固定的章法寫出更符合教師期待的作文。因此，為了重塑學(xué)生的作文認(rèn)知，教師應(yīng)主動(dòng)激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生源“情”而作、以“我”為先，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情。

以2020年一道高考作文題《如何為自己畫好像》為例。這是一篇材料作文，要求考生為即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，向新生分享自己的感悟與思考。根據(jù)材料提示，在人生旅途中，每個(gè)人都在不斷地觀世界、觀他人，卻很少看到完整的自己，只能借助各種各樣的“鏡子”，嘗試著完成“自畫像”并實(shí)現(xiàn)自我探索。從材料來看，這是一篇提倡自我意識(shí)的作文。因此在要求學(xué)生寫作之前，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)學(xué)生從自我的角度出發(fā)，想一想：“我”是怎樣的人？“我”想過怎樣的生活？“我”能做些什么？如何讓“我”的生活更有價(jià)值和意義？在這個(gè)過程中，教師應(yīng)保持冷靜，不需要給學(xué)生提供參考作文，也不需要給學(xué)生任何寫作思路的提示，學(xué)生可隨性而寫，緣情而發(fā)。這樣引導(dǎo)可以幫助學(xué)生重拾寫作的快樂，讓學(xué)生更容易寫出自己內(nèi)心深處真實(shí)的想法。即便學(xué)生的作文不成章法，但學(xué)生深入思考后落筆的作文，往往更具真情實(shí)感。

二、引導(dǎo)觀察生活，形成自我認(rèn)知

如果教師認(rèn)真分析過學(xué)生的作文，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高中生最缺乏的是對(duì)生活的觀察和領(lǐng)悟。尤其是在社會(huì)節(jié)奏日益加快的今天，一切教學(xué)都以“快”為宗旨，教師和學(xué)生都容易掉入“以最快的速度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”的誤區(qū)，作文教學(xué)也是如此。為了讓學(xué)生在高考中寫出更令考官心儀的作文，大多數(shù)教師更側(cè)重于拆解作文套路，這樣寫出來的作文更像是“速成快餐”，沒有真情實(shí)感的流露。為了改變這一現(xiàn)狀，使學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活、領(lǐng)悟生活，積累生活中的經(jīng)驗(yàn)。

以2019年的一道高考作文題《熱愛勞動(dòng)（演講稿）》為例。這是一篇材料作文，列舉了生活中一些學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知。這些學(xué)生不理解勞動(dòng)、不認(rèn)可勞動(dòng)，認(rèn)為隨著科技的進(jìn)步，完全可以用智能代替勞動(dòng)，不需要花費(fèi)多余的人力物力。材料要求學(xué)生圍繞這種現(xiàn)象寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”并提出思考和建議。面對(duì)這樣一道題目，教師首先要求學(xué)生觀察生活，調(diào)查生活中人們對(duì)勞動(dòng)的看法，也可以采訪一些勞動(dòng)者，讓他們現(xiàn)身說法。在觀察之余，教師還可以要求學(xué)生寫下自己的觀察筆記，記錄下那些生動(dòng)的、有趣的、令人難忘的細(xì)節(jié)。

比如有的學(xué)生以校園為觀察對(duì)象，發(fā)現(xiàn)學(xué)生返校的時(shí)候，有的學(xué)生兩手空空、悠閑自在，反倒是家長替他們提著各種各樣的包裹，一路“護(hù)送”到寢室;在教室里，本該值日生完成的勞動(dòng)任務(wù)，卻是教師在那里辛勤地用抹布擦拭班級(jí)的桌椅板凳……通過這些生活中的例子，學(xué)生認(rèn)識(shí)到不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是，這些學(xué)生一邊倡導(dǎo)“勞動(dòng)不重要”，一邊又將自己本該承擔(dān)的勞動(dòng)任務(wù)推卸給其他人。正是這種利己主義導(dǎo)致生活風(fēng)氣日益下降。不出意料的是，當(dāng)學(xué)生將這些真實(shí)的觀察以及想法寫進(jìn)作文里，一定能獲得更多的認(rèn)同。

概言之，為了引導(dǎo)學(xué)生寫出更加具有真知灼見的高考作文，教師首先要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從生活中汲取生動(dòng)且豐富的案例素材，從生活中獲取那些發(fā)人深省的故事。這樣的思考和總結(jié)，學(xué)生定能寫出更加有血有肉有思想內(nèi)涵的文章。

三、立足作文審題，融入自我意識(shí)

縱觀近些年的高考作文命題，筆者發(fā)現(xiàn)題型變得更加豐富多樣，而且命題也以開放和限制相融合為主。一定程度上來說，審題難度并未增加，但仍有為數(shù)不少的學(xué)生出現(xiàn)作文審題失誤的問題。通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生審題失誤的原因在于他們無法找準(zhǔn)多個(gè)材料間的內(nèi)在聯(lián)系，無法從宏觀角度把握多個(gè)材料。有的學(xué)生在審題時(shí)，并未從關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，反而舍本逐末，糾結(jié)一些次要信息，從而導(dǎo)致了審題錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)問題，教師可向?qū)W生傳授一些技巧，即讓學(xué)生在每次審題時(shí)加入一個(gè)“我”字，融入自我的意識(shí)，化抽象為具象、化陌生為熟悉，從自我的角度出發(fā)寫作。

以2020年一道高考作文題《中國面孔》為例。這是一篇材料作文，材料中提到了多個(gè)中國面孔，比如紀(jì)錄片中充滿家國情懷的杜甫、獲得諾貝爾獎(jiǎng)的屠呦呦、穿著防護(hù)服的醫(yī)務(wù)工作者以及穿梭在大街小巷的快遞小哥，要求學(xué)生寫一寫自己對(duì)“中國面孔”的理解和感悟。面對(duì)這樣一篇作文，學(xué)生在撰寫之前需要認(rèn)真審題，確定題目的中心詞。這篇作文題的中心詞是“中國面孔”，而材料中羅列的各色人物共同形塑著“中國面孔”。接著，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目設(shè)置三個(gè)問題，突破審題難關(guān)：“中國面孔”代表了怎樣的精神和怎樣的價(jià)值觀？“我”對(duì)“中國面孔”有怎樣的認(rèn)知？“我”見過哪些更具代表性的“中國面孔”？審題的關(guān)鍵是要彰顯“自我意識(shí)”，因?yàn)槲恼卤磉_(dá)的是“我”的想法、“我”的見解、“我”的認(rèn)識(shí)和“我”的觀點(diǎn)，只有真正屬于“我”的觀點(diǎn)才能使這篇文章更勝一籌。

審題是寫好一篇高考作文的關(guān)鍵。在審題的過程中，學(xué)生既需要把握材料的中心詞以及內(nèi)在的關(guān)鍵點(diǎn)，還需要融入自我意識(shí)，從自我的角度剖析題目，這樣才能寫出完整的、有深刻意義、能引起共鳴的作文。

四、思考社會(huì)人生，滲入自我意識(shí)

為了讓學(xué)生寫出更加優(yōu)質(zhì)的高考作文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中發(fā)生的熱點(diǎn)事件，激發(fā)學(xué)生的自主思考意識(shí)。從“十三五”規(guī)劃圓滿收官引發(fā)學(xué)生對(duì)民生經(jīng)濟(jì)的思考，從脫口秀選手楊笠發(fā)表的“普信男”言論引發(fā)學(xué)生對(duì)男女平等關(guān)系的思考，從“后浪”視頻引發(fā)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的思考，思考越來越多的明星加入外國籍究竟是為國爭光還是精致利己，少年犯罪率日益增加是誰之過，等等。這些社會(huì)熱點(diǎn)議題的拋出，能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和多重思考，而學(xué)生的思考也將反饋在作文中，成為學(xué)生作文中閃現(xiàn)的“自我意識(shí)”。

以2019年一道高考作文題《2019的色彩》為例。材料提示，“2019年，我們隆重紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年，歡慶共和國70華誕。你會(huì)賦予2019年哪一種色彩來形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)？”要求學(xué)生以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。首先，這篇作文審題的關(guān)鍵是“色彩”，而且強(qiáng)調(diào)了具體的年份，即2019年。通過材料中提示的兩個(gè)關(guān)鍵性年份，可知本次考題重點(diǎn)是讓學(xué)生將自身投射在中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，考量學(xué)生的家國情懷。對(duì)此，學(xué)生既可以回顧2019年發(fā)生的重大社會(huì)事件，還可以寫和自己密切相關(guān)的事件，如即將參加高考選拔、即將迎來人生的全新轉(zhuǎn)折點(diǎn)等。接下來，學(xué)生通過思考，可為2019年賦予一種特別的顏色，它可以是代表溫暖與收獲的金黃色，也可以是代表沉穩(wěn)和永恒的藍(lán)色，還可以是永遠(yuǎn)充滿激情的紅色。在這篇作文中，學(xué)生應(yīng)展現(xiàn)自己為何賦予2019某種顏色，其出發(fā)點(diǎn)是什么。此外，還可以結(jié)合2019年發(fā)生的重大事件，融入自身的思考，從而完成整篇作文。這樣的作文選題，讓學(xué)生的筆觸延伸至社會(huì)民生，通過思考社會(huì)民生、思考社會(huì)熱點(diǎn)話題拓展自身的思維，從而提升作文內(nèi)涵，彰顯自我意識(shí)。

五、感受情感力量，積極提升自我

在平時(shí)的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)很多高中生已經(jīng)習(xí)慣了按照一定的套路寫作，無論審題、立意還是選材、撰寫，全都遵照教師的要求進(jìn)行，這很容易導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律。在這些作文里，教師看不到學(xué)生的真情實(shí)感，看不到學(xué)生對(duì)社會(huì)所應(yīng)具備的責(zé)任意識(shí)，更看不到學(xué)生自我意識(shí)的自然表露。因此，在日常的寫作訓(xùn)練中，教師一定要告訴學(xué)生：只有將情感的力量由內(nèi)向外、由己及他，才能寫出更加觸動(dòng)人心、更具自我意識(shí)的作文。

以2021年一道高考作文題《這，才是成熟的模樣》為例。材料提示：“瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草水鳥獸成熟的模樣;但對(duì)我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長成?！弊魑囊髮W(xué)生以“這，才是成熟的模樣”為題寫一篇記敘文。通過分析材料要求，教師明確“成熟的模樣”不僅是本篇作文的核心寫作點(diǎn)，也應(yīng)成為學(xué)生構(gòu)思行文布局的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，命題者對(duì)作文本身加以提示，真正的成熟不只是生理成熟，還包括心理層面的成熟，如直面苦難、正視挫折、擁有正確的價(jià)值觀和榮譽(yù)觀、有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木竦取Ｔ谧珜戇@篇作文時(shí)，有的學(xué)生苦于沒有思路，于是教師可引導(dǎo)學(xué)生從自身的情感出發(fā)，從切身的體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生寫出真正屬于自己的作文。比如，有的學(xué)生出身農(nóng)村，他一直為自己是農(nóng)村人的身份而自卑。但是，自從父親去世，家里沒有了頂梁柱，于是他不得不成為家中支撐一切的人。他開始利用課余時(shí)間兼職打工，開始節(jié)衣縮食，開始認(rèn)識(shí)到原來正視自己的出身并不難，因?yàn)槿松泻芏啾冗@些更加重要的事情，比如親情、比如責(zé)任。當(dāng)學(xué)生寫下這樣一篇作文，盡管語言樸實(shí)無華，但是情感卻真摯動(dòng)人，因?yàn)樗麑懙耐耆亲约旱挠H身經(jīng)歷，沒有絲毫水分。而這樣充滿情感色彩的作文，才是充滿亮點(diǎn)、彰顯自我意識(shí)的作文。在高中階段，為了讓學(xué)生寫出更具自我意識(shí)的作文，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生將情感傾注在作文里。因?yàn)橹挥谐錆M真情的文字，才能真正吸引人，才能引人入勝。

作文是高中語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是高考重點(diǎn)考查的項(xiàng)目之一。通過觀察學(xué)生的作文，教師不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫作文時(shí)一味地追尋套路，從而導(dǎo)致了他們的作文千篇一律，沒有任何新意和亮點(diǎn)。因此，本文對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生在高考作文中彰顯“自我意識(shí)”提出了相關(guān)的建議，旨在讓學(xué)生寫出具有個(gè)性色彩和充滿自我意識(shí)的作文，從而提升作文質(zhì)量。

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【作者簡介】李玲芳（1978— ），女，漢族，廣西南寧人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，現(xiàn)就職于南寧市第三中學(xué)，研究方向?yàn)楦咧姓Z文教育教學(xué)。

（責(zé)編 柳佑倩）