讓課堂流淌詩(shī)意之美

文/肇慶市端城小學(xué) 顧建明

在小學(xué)語(yǔ)文課本這么多首古詩(shī)中，我對(duì)唐代詩(shī)人李白的名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》情有獨(dú)鐘。這是一首寓離情于寫景的送別詩(shī)，它表現(xiàn)出一種充滿詩(shī)意的離別。帶著虔誠(chéng)的向往，我嘗試以穿越的方式，走進(jìn)古詩(shī)，來到詩(shī)人李白筆下那個(gè)煙花三月的地方，與古人作一次逍遙的相遇。在傾情投入的課堂上，在與學(xué)生披文入境的互動(dòng)中，我們師生一次次地享受到詩(shī)境中多維度的美。

一、發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞誦讀之美

在誦讀詩(shī)句的學(xué)習(xí)上，我是通過層層推進(jìn)，步步深入，分三“讀”曲來開展的。

一讀，意在正音。通過讓學(xué)生自由朗讀拉開課堂學(xué)習(xí)的序幕，教師提出學(xué)習(xí)要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音。然后學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞，教師指導(dǎo)書寫。

二讀，重在節(jié)奏。我先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀古詩(shī)，提醒其他學(xué)生在傾聽時(shí)注意朗讀的同學(xué)在讀詩(shī)句時(shí)是怎樣停頓的。通過復(fù)習(xí)平時(shí)的習(xí)慣讀法，告訴學(xué)生，朗讀古詩(shī)，需要注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓，這樣才能有節(jié)奏地朗讀。

三讀，重在韻律。找出詩(shī)句的韻腳“樓”“州”“流”，然后簡(jiǎn)單地介紹古詩(shī)的“平仄”讀法，采取“平長(zhǎng)仄短韻腳低”的方式，結(jié)合起落手勢(shì)，力求讀出節(jié)奏，讀出韻律。學(xué)生們覺得很新鮮，興致特別高，通過簡(jiǎn)單的練習(xí)，很快就掌握了朗讀方法。于是我就讓學(xué)生通過個(gè)人讀、小組齊讀、全班共讀等方式反復(fù)朗讀古詩(shī)。我趁熱打鐵，結(jié)合廣東本地方言——粵語(yǔ)，即興來了一次粵語(yǔ)古詩(shī)朗讀，學(xué)生們的興致一下子高漲起來，紛紛用粵語(yǔ)煞有介事地朗讀起來，課堂氣氛活躍。最后，我拋出了壓軸的好戲——古詩(shī)吟誦。在徐健順老師渾厚古樸的吟誦聲中，學(xué)生們?cè)谡n堂上享受了一次誦讀盛宴。

二、領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞意境之美

在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，我緊扣“煙花三月”這個(gè)極富意蘊(yùn)的詞眼，播放了一組展現(xiàn)柳絮如煙的長(zhǎng)江兩岸和繁花似錦的三月?lián)P州的畫面，并適時(shí)配上一段國(guó)風(fēng)樂曲《煙花三月》。在輕靈清脆的琴弦聲與輕快愉悅的竹笛聲中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)三月，感受江南的絢麗春色。借助視覺意象（畫面）和聽覺意象（配樂），引導(dǎo)學(xué)生的思維聚焦到詩(shī)中“煙花三月”這個(gè)詞眼上，隨后逐行出示不同詩(shī)人在不同詩(shī)篇中寫的關(guān)于春天的佳句，然后回到本詩(shī)中的“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，讓學(xué)生感受理解“煙花三月”的畫面美之余，拓展其群文閱讀與想象的空間。最后著力在詩(shī)句中的“孤”“盡”“唯”字眼上品悟，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們除了感受視聽結(jié)合的畫面，更感受到畫面之外詩(shī)詞蘊(yùn)含的意境之美。

三、感受詩(shī)詞之情

孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，可謂“亦師亦友”。他們之間互相幫助，感情深厚。在李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)中，我們找不到“友情”這個(gè)詞眼，但在詩(shī)中最后兩句卻能讓人體會(huì)到他們之間深摯的友情。詩(shī)中的“孤帆”并不是說寬闊的長(zhǎng)江江面上只有一條船，而是詩(shī)人的感情和注意力只集中在孟浩然乘坐的那一條船上。惜別之情與藍(lán)天碧水彼此交融，情意綿綿，讀來余味無窮。在此處，我拓展了一次小練筆：讓學(xué)生發(fā)揮想象，走進(jìn)詩(shī)境中，把自己當(dāng)做李白或者孟浩然，想象在臨別時(shí)兩人互相說了些什么。寫完后，讓學(xué)生兩兩出來面對(duì)面道別，互訴衷腸，互贈(zèng)臨別之言。通過互動(dòng)，學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)人的情懷之中，感受到了友情之美。

四、品悟詩(shī)歌音樂之美

在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我兩次植入了音樂。一次在展現(xiàn)煙花三月的揚(yáng)州之時(shí)，我播放了一曲琵琶和笛子演奏的《煙花三月》，帶著學(xué)生走進(jìn)繁華的揚(yáng)州，感受那煙花三月的山光水色。伴隨古典悠揚(yáng)的樂韻，多媒體熒幕上展現(xiàn)的是柳絮紛飛繁花似錦的江南春色，師生感受到的是賞心悅目的詩(shī)情畫意。在課堂的最后，我播放了一首皇家唱詩(shī)班的詩(shī)歌唱作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，在氤氳著楊柳依依、江水滔滔、情意款款的歌聲中，學(xué)生邊低唱邊離場(chǎng)，課完結(jié)而意韻不盡，詩(shī)誦完而情留心中。