將德育滲透到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)管理中

文/ 梅州市梅縣區(qū)梅南鎮(zhèn)中心小學(xué) 巫寧強(qiáng)

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育和新課改的開(kāi)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育工作者的教學(xué)理念不斷改變，教學(xué)管理能力不斷提升，學(xué)校管理模式也更加優(yōu)化，更加注重德育工作。但目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育中仍存在著不少問(wèn)題，需要我們?nèi)娣治觯屑?xì)探索，建立起符合新課改要求的教學(xué)管理制度，將德育滲透到教育教學(xué)管理中。

一、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)管理中普遍存在的問(wèn)題

1.教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)令人擔(dān)憂

教師缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)存在的普遍問(wèn)題。由于環(huán)境所限，年輕老師難以真正留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，雖然國(guó)家針對(duì)這些問(wèn)題出臺(tái)了相關(guān)幫扶政策，但還是難以解決這方面的問(wèn)題。新教師、實(shí)習(xí)老師及支教老師往往幾年甚至一兩年就離開(kāi)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育水平難以提升。今年，學(xué)校雖引進(jìn)了“希沃”平臺(tái)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，但一些老資歷的教師難以真正轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，與新課改的教育教學(xué)理念相違背。因此，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)迫在眉睫。

2.“唯分?jǐn)?shù)論”導(dǎo)致德育缺失

新課改已實(shí)施多年，但是傳統(tǒng)教育理念以及教學(xué)模式對(duì)許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層小學(xué)教育的影響依然存在?！拔ǚ?jǐn)?shù)論”的概念深植于教師、家長(zhǎng)甚至是學(xué)生自己的思想之中。教師只注重知識(shí)的灌輸，而忽視德育層面的熏陶。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生過(guò)分注重自己的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)不感興趣，綜合素質(zhì)難以提升。

二、 將德育滲透到日常教育教學(xué)管理中

1.從言傳身教出發(fā)

“做事先做人，樹(shù)人先樹(shù)德?！苯處熞扛呱械牡赖缕焚|(zhì)贏得學(xué)生的尊敬，以為人師表的形象樹(shù)立起真正的威望。言傳身教，用認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，用和風(fēng)細(xì)雨、愛(ài)生如子的情懷去溫暖學(xué)生；要求學(xué)生做到的自己先做到，通過(guò)一言一行、一舉一動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓他們?cè)跐撘颇惺艿搅己玫难铡?/p>

小學(xué)階段，班主任是學(xué)生人生中的“重要他人”，是與父母幾乎同具影響力的角色，甚至有時(shí)候還超越了父母。因此，班主任應(yīng)努力提高自身師德，盡最大能力發(fā)揮言傳身教的作用，給孩子們最美好的影響和最積極的教育。

三、樹(shù)立“大德育觀”，從更新教學(xué)觀念做起

緊跟時(shí)代要求，明確管理目標(biāo)。黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！币氚褜W(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就必須更新教育理念，樹(shù)立“大德育觀”，拋棄只見(jiàn)分?jǐn)?shù)不養(yǎng)品德的狹隘做法。要著眼于學(xué)生身心的健康發(fā)展，按照“以人為本”的教育理念，不打壓，多鼓勵(lì)；不強(qiáng)迫，多引導(dǎo)；不責(zé)備，多欣賞；不包辦，多支持。創(chuàng)造最寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生以最大的耐心，但也要講原則、講紀(jì)律，仁中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。

作為班主任，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，把“忠、孝、仁、義、禮、智、信”的價(jià)值理念與時(shí)代特色相結(jié)合，落實(shí)到班級(jí)教育和管理中。比如，本學(xué)期我校開(kāi)展了“老人摔倒該不該扶”為主題的辯論賽，通過(guò)新的教育理念和形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到尊老、愛(ài)老、敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)，摒棄了教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)說(shuō)教方式，取得了很好的德育成效。在業(yè)余時(shí)間，作為教育工作者，我們要不斷探索教育心理學(xué)，通過(guò)正確的教育理念和方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生關(guān)心熱愛(ài)的敬業(yè)精神，通過(guò)為人處事的人格風(fēng)貌，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，獲得學(xué)生的認(rèn)可，得到家長(zhǎng)的支持。

總之，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育界的共識(shí)。小學(xué)教育是學(xué)生的起步階段，教師更應(yīng)從基礎(chǔ)做起，拋開(kāi)“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)觀念，樹(shù)立新的、更加專(zhuān)業(yè)的教育理念，努力提高教育教學(xué)管理水平，將德育滲透到我們的教育教學(xué)管理中，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。