將法治教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點體會

文／ 甘肅省蘭州市華僑教育集團華辰小學(xué) 王琰玲

2021年1月10日，中共中央印發(fā)了《法治中國建設(shè)規(guī)劃（2020－2025年）》，提出：“法治是人類文明進步的重要標(biāo)志，是治國理政的基本方式，是中國共產(chǎn)黨和中國人民的不懈追求。法治興則國興，法治強則國強。”“推進憲法學(xué)習(xí)宣傳教育。在全社會深入開展尊崇憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護憲法、運用憲法的憲法學(xué)習(xí)宣傳教育活動，普及憲法知識，弘揚憲法精神……加強青少年憲法法律教育，增強青少年的規(guī)則意識、法治觀念。”

青少年正處在生理和心理生長發(fā)育的階段，具有極強的可塑性，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好行為習(xí)慣，不但可以幫助他們更好地維護自身的合法權(quán)益，還可以有效地預(yù)防和減少青少年違法犯罪問題，護航青少年健康成長。

法治教育不是一朝一夕或者單純依靠“道德與法治”課教學(xué)就能完成的?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》中明確要求，在課程建設(shè)和課程標(biāo)準修訂中要強化法治教育內(nèi)容，并將法治教育內(nèi)容落實到各學(xué)科課程的教育目標(biāo)之中?！皵?shù)學(xué)”源于生活，又應(yīng)用于生活，其中也蘊含著豐富的法治教育資源。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分開發(fā)和利用學(xué)科內(nèi)的法治教育資源，使數(shù)學(xué)教學(xué)與法治教育兩者有機結(jié)合，達到學(xué)科融合教育、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

一 加強學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)首先增強自身法治意識

當(dāng)前，一些教師存在著法律意識淡薄、法治知識欠缺的問題，如果讓這樣的教師來為學(xué)生開展法治教育—其對法律知識的一知半解有可能誤導(dǎo)學(xué)生，甚至給學(xué)生傳遞一種錯誤的法治理念—無疑是不負責(zé)任的。還有一些教師，只會照本宣科，開展“念書”式教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識的積極性，也達不到《青少年法治教育大綱》提出的培養(yǎng)青少年法治意識的要求。接受這些教師教育的學(xué)生是無法滿足我國建設(shè)社會主義法治國家的需要的，因此，提高教師的法治素養(yǎng)，讓他們知法懂法，在課堂上講好法，就成了一件刻不容緩的事了。

捷克教育家夸美紐斯說：教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生。對青少年來說，除了父母，自己與教師相處的時間最長，特別是小學(xué)生，他們的可塑性強，受教師的影響也最大。因此，教師的觀念、品行都會給學(xué)生留下潛移默化的深遠影響。因此，每個教師都應(yīng)把《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和文件列為必學(xué)內(nèi)容，深刻地認識到法治的重要性，認識到對學(xué)生進行法治教育是落實素質(zhì)教育的必然要求。教師只有具備良好的法律素養(yǎng)和較強的法治意識，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展、具有擔(dān)當(dāng)作為的社會主義合格建設(shè)者與接班人。

俗話說得好：“言傳不如身教?！狈ㄖ谓逃坏扔谡f教，教師除了要加強法律知識的學(xué)習(xí)、不斷提高自身的思想道德水平和法律素養(yǎng)、增強法治意識外，還要嚴格遵守國家的各項法律規(guī)定，規(guī)范自身的言行，做好學(xué)生的榜樣，讓榜樣的力量激勵學(xué)生學(xué)習(xí)成長，走好未來的人生道路。

二 鉆研教材，找到數(shù)學(xué)與法治教育的結(jié)合點

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法治內(nèi)容，是一條切實可行的法治教育路徑。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，其內(nèi)容不僅可以體現(xiàn)出法律與生活的相關(guān)性，還可以在探究知識應(yīng)用的過程中拓展學(xué)生的法治思維。

如在人教版《數(shù)學(xué)》小學(xué)一年級下冊“認識人民幣”一課中，數(shù)學(xué)教師可以就課本內(nèi)容向?qū)W生講解《人民幣管理條例》的相關(guān)內(nèi)容，通過對《條例》第二十六條的解讀，讓學(xué)生知道不能故意毀損人民幣，由此明確保護人民幣是每個公民的責(zé)任。

在《數(shù)學(xué)》六年級上冊“納稅”一課的教學(xué)中，除了使學(xué)生學(xué)會稅率的計算外，教師還可以教授他們稅收的意義與用途，增強他們的納稅意識，使其建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性，知道每個公民都有依法納稅的義務(wù)。

在《數(shù)學(xué)》六年級下冊“比例”一課中，教師可以創(chuàng)設(shè)不同場合里不同尺寸國旗的應(yīng)用情境，引入《國旗法》第三條的規(guī)定：“國旗的通用尺度為國旗制法說明中所列明的五種尺度。特殊情況使用其他尺度的國旗，應(yīng)當(dāng)按照通用尺度成比例適當(dāng)放大或者縮小。國旗、旗桿的尺度比例應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，并與使用目的、周圍建筑、周邊環(huán)境相適應(yīng)?！蓖ㄟ^生活中的各種場景，為學(xué)生普及《國旗法》的相關(guān)知識，從而達到學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、激發(fā)學(xué)生愛國熱情的目的。

在解決《數(shù)學(xué)》三年級下冊“乘船”的問題中，教師可以對學(xué)生們詳細講解一些《海上交通安全法》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生知曉國家為了加強海上交通管理，維護海上交通秩序，保障生命財產(chǎn)安全，維護國家權(quán)益所作的規(guī)定。

數(shù)學(xué)課堂中能滲透法治知識的點還有很多，這需要數(shù)學(xué)教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法治教育元素，尋找兩者的結(jié)合點，將法治教育與數(shù)學(xué)教學(xué)互相融合、滲透。

三 準確把握，厘清數(shù)學(xué)教學(xué)與法治教育的關(guān)系

在數(shù)學(xué)課堂中引入法治教育內(nèi)容十分重要，但數(shù)學(xué)教師要準確認識數(shù)學(xué)教學(xué)與法治教育的關(guān)系，切記不要本末倒置、不分主次，把“數(shù)學(xué)”課上成了“道德與法治”課，要合理安排課堂教學(xué)中的法治教育元素。

一是要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容確定是否要加入法治教育元素，二是要在合理的范圍內(nèi)增加數(shù)學(xué)課中的法治教育元素，三是要通過巧妙安排將法治元素與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合起來，不要生搬硬套、盲目結(jié)合。比如：在數(shù)學(xué)教師教授學(xué)生認識“百以內(nèi)的數(shù)”時，因為教材中正好有一幅交通場景圖，所以教師可以利用這幅圖講解數(shù)字，并在學(xué)生正確理解內(nèi)容之后，適當(dāng)引入“過馬路時要走斑馬線”“紅燈停、綠燈行”等交通安全常識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識。如果課本中沒有這幅交通場景圖，教師便不必將數(shù)學(xué)與交通安全常識進行教學(xué)關(guān)聯(lián)，勉強增加法治教育的相關(guān)內(nèi)容。

合理地安排課堂教學(xué)中的法治教育元素，可以更好地解決學(xué)科之間存在的孤立教學(xué)的問題，還可以使抽象的數(shù)學(xué)知識和法律知識變得生動、具象，更容易被學(xué)生理解和接受。

四 精心設(shè)計，借助情境合理融入法治教育內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入法治教育內(nèi)容沒有固定的時間和特定的形式，需要教師在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，找到兩者最好的融合時機與方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要用心挖掘教材，善于在課堂教學(xué)中合理把握時機，采取靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生多方位、多角度了解法律知識，這對提高學(xué)生的法治素養(yǎng)，增強他們的法治意識將起到事半功倍的效果。

1. 在生活情境中融入法治教育

在《數(shù)學(xué)》六年級下冊“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中，教師可以在學(xué)生學(xué)完簡單的數(shù)據(jù)整理后，布置實踐作業(yè)：調(diào)查一周中家里每天使用塑料袋的數(shù)量，然后計算出家庭一個月、一年使用塑料袋的總數(shù)量。再通過查閱相關(guān)資料，了解塑料袋會給環(huán)境帶來哪些危害，之后在課堂上闡述自己對于環(huán)境保護、對于國家要建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟體系的見解，并與其他同學(xué)交流看法。這樣做，學(xué)生既掌握了統(tǒng)計方面的知識，又受到了環(huán)保教育，明白了環(huán)境保護的重要性。再如，在《數(shù)學(xué)》六年級上冊“解決問題”中有這樣一道題：用載重4噸的貨車運21噸貨物，需要多少輛車才能一次運完？學(xué)生計算得出：21÷4=5.25≈5(輛)。這時，教師除了引導(dǎo)學(xué)生理解剩余的0.25噸貨物也需要一輛車、應(yīng)該用“進一法”外，還可以給學(xué)生講解在日常生活中，貨車違法超載所造成的危害。

2. 在數(shù)學(xué)游戲中融入法治教育

愛玩是孩子的天性，高爾基曾說過:“兒童通過游戲，非常簡單、非常容易地去認識周圍的世界?！币虼?，教師可以在數(shù)學(xué)游戲中考慮加入一些法治教育元素。比如，在數(shù)學(xué)課上，可以組織學(xué)生進行搶答游戲，在游戲中針對一些學(xué)生出現(xiàn)的不遵守游戲規(guī)則、起哄等行為進行重點教育，還可以將游戲比作我們國家的社會生活、將游戲規(guī)則比作法律，從而讓學(xué)生明白：當(dāng)有人破壞游戲規(guī)則的時候，游戲就會進行不下去；當(dāng)有人破壞法律的時候，我們的社會生活就會停滯、無法正常運轉(zhuǎn)。

通過游戲，讓學(xué)生認清法律的本質(zhì)，明白法律的重要性，由此養(yǎng)成尊法學(xué)法守法用法的良好行為習(xí)慣。

綜上，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要把握好教學(xué)的尺度，在進行數(shù)學(xué)和道德與法治的學(xué)科融合時，要做到“到位”又不“越位”，“適度”又不“過度”，將數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊含的法治教育元素潛移默化地滲透于教學(xué)之中，從大處著眼、小處著手，深化、細化青少年法治教育，為學(xué)生的健康成長撐起一片純潔干凈的法治天空！