積極老齡化背景下未來社區(qū)老年教育設(shè)施適老化設(shè)計(jì)研究

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（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325003）

一、未來社區(qū)

所謂未來社區(qū)建設(shè)，主要是將城鄉(xiāng)社區(qū)納入到未來發(fā)展的視域之下，引入技術(shù)、生態(tài)、社會、生活等變量，運(yùn)用整體、綜合性的觀念和行動來超前性地解決社區(qū)面臨的各種問題，致力于社區(qū)文化、生活環(huán)境等各個(gè)方面發(fā)生具有積極意義的變動。

當(dāng)前的未來社區(qū)研究多關(guān)注于技術(shù)發(fā)展的前瞻性，提出各種智能元素對其的未來社區(qū)建設(shè)概念。社區(qū)僅僅是建筑，而居住在社區(qū)里的人，才是未來社區(qū)應(yīng)該關(guān)注的核心因素。當(dāng)前國家政策認(rèn)定的商品房土地使用期限是70年，社區(qū)住房一旦建筑施工結(jié)束，其基本功能區(qū)域、格局、設(shè)施分布在未來幾十年的時(shí)間里基本固定。因此社區(qū)住宅建設(shè)要立足當(dāng)前，放眼未來，以人口結(jié)構(gòu)變化趨勢為基礎(chǔ)，謀劃幾十年之間人們對社區(qū)的動態(tài)需求。

（一）老齡化趨勢

我國老齡化趨勢明顯，根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2018年，我國擁有超過2.5億的60歲以上人口，占總?cè)丝跀?shù)的18%，而國際社會普遍認(rèn)為超過10%即為老齡化社會。伴隨著醫(yī)療條件和生活水平的提升，我國人口壽命普遍提高，老齡化是未來很長一個(gè)歷史時(shí)期內(nèi)我們不得不面對的社會現(xiàn)狀。

（二）積極老齡化含義

老齡化不是簡單的生理變化，而是一個(gè)社會問題，世界范圍內(nèi)對老齡化的理論研究是漸進(jìn)式的，從“成功老齡化”“健康老齡化”“生產(chǎn)性老齡化”逐漸轉(zhuǎn)化為當(dāng)前的“積極老齡化”，展現(xiàn)出人們對老齡化的認(rèn)知發(fā)展路徑。積極老齡化包含“健康”“參與”“保障”三個(gè)維度，認(rèn)為老年人應(yīng)該具有健康的體魄、積極參與社會的行為、社會應(yīng)為老年人提供足夠的保障。老齡化是一個(gè)漸變的過程，并不能一概而論地使用生理年齡進(jìn)行劃分，擁有相對健康的體魄和積極樂觀的精神，能夠從參與社會活動的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，尋找生活的樂趣，就是積極的老年生活。

（三）未來社區(qū)包容性

人口結(jié)構(gòu)的老齡化，要求未來社區(qū)要具備較強(qiáng)的包容性，能夠適應(yīng)未來人口結(jié)構(gòu)變化帶來的多元化需求。老齡化也可以區(qū)分不同的階段，不同階段存在顯著不同的身體特點(diǎn)，按照其身體狀況，可以分為活力老人、自理老人、半自理老人和失能老人。不同類型的老人對未來社區(qū)的養(yǎng)老設(shè)施存在差異顯著的需求，這就要求未來社區(qū)可以滿足不同類型老年人的需求。未來社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施要充分激發(fā)老年人的生命活力。

二、社區(qū)老年教育設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)研與需求分析

（一）調(diào)研的目的

溫州城市人口老齡化趨勢較為嚴(yán)重，調(diào)研溫州社區(qū)老年教育設(shè)施的設(shè)計(jì)要素、設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)策略，獲取老年人對精神文化生活的需求，為社區(qū)居家養(yǎng)老教育設(shè)施的適老化提供有力保障。

調(diào)研社區(qū)老年教育設(shè)施的現(xiàn)狀與需求，以及居家養(yǎng)老人群的生活環(huán)境和生活方式，從醫(yī)養(yǎng)結(jié)合內(nèi)涵以及社區(qū)公共設(shè)施適老化設(shè)計(jì)相對應(yīng)的理論體系展開研究，提出一套未來社區(qū)老年教育設(shè)施的設(shè)計(jì)方法與策略。

（二）教育設(shè)施適老化設(shè)計(jì)的意義

社區(qū)老年教育設(shè)施設(shè)計(jì)缺乏針對性，對在社區(qū)養(yǎng)老的老年人的身體和心理狀況考慮欠完善，缺乏人性關(guān)懷。使用普通教育設(shè)施充當(dāng)老年教育設(shè)施，缺乏針對性。從適老化的角度對社區(qū)老年教育設(shè)施進(jìn)行廣泛調(diào)研，關(guān)注人性化，著重解決社區(qū)老年教育設(shè)施用戶體驗(yàn)差、功能單一、不易維護(hù)保養(yǎng)、材料使用單一等問題。

（三）基本思路

為適應(yīng)人口老齡化趨勢，社區(qū)老年教育設(shè)施的適老化設(shè)計(jì)調(diào)研著重考慮老年人的生理和心理特點(diǎn)。針對溫州地區(qū)社區(qū)養(yǎng)老人群基本特征、健康狀況、老年人慢性病類型等進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，掌握基本情況。深入溫州老年人集中的社區(qū)進(jìn)行走訪，完成包括社區(qū)養(yǎng)老人群基本特征、健康狀況、老年人精神文化生活現(xiàn)狀、精神文化生活需求、老年教育需求、課程設(shè)置需求、社區(qū)教育設(shè)施現(xiàn)狀等在內(nèi)的調(diào)研。針對老年人的子女進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，掌握年輕人關(guān)注老年人社區(qū)老年教育設(shè)施的著眼點(diǎn)，調(diào)研子女心目中關(guān)注老年人精神文化生活提升的角度，為社區(qū)老年教育設(shè)施做前瞻性調(diào)研。社區(qū)老年教育設(shè)施智能化設(shè)計(jì)前瞻調(diào)研。調(diào)研應(yīng)用感應(yīng)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)與遠(yuǎn)程監(jiān)控等信息化和智能科技的可行性，探討建立在“互聯(lián)網(wǎng) +”基礎(chǔ)上的智能社區(qū)老年教育設(shè)施設(shè)計(jì)方法，調(diào)研社區(qū)老人對智能化老年教育設(shè)施的接納程度，及老年人的知識結(jié)構(gòu)與智能化教育設(shè)施的匹配程度，為5G時(shí)代的社區(qū)老年教育設(shè)施適老化設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備工作。

（四）調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

發(fā)放調(diào)研問卷150份，回收有效問卷144份。統(tǒng)計(jì)顯示獨(dú)居老人的比例比較高，其對社區(qū)教育等精神文化生活需求更大。社區(qū)居家養(yǎng)老的老年人收入來源是多元化的，以離退休養(yǎng)老金、子女贍養(yǎng)費(fèi)和個(gè)人積蓄為主，老年人身體健康，可以照顧自己和家人的占76.4%，基本物質(zhì)生活有保障，身體比較健康，根據(jù)馬斯洛人類需求理論，老人們的精神文化需求成為當(dāng)務(wù)之急。老年人平?？臻e時(shí)排名前三的主要活動是看電視、聊天、看書看報(bào)，其中聊天是需要動腦的較為頻繁的腦力活動，看電視和看書看報(bào)對老年人身體及心理健康都存在隱患。社區(qū)老年教育可以使老年人獲得近距離與人交流和交友的機(jī)會，接觸新鮮事物會保持其大腦思維的靈活性。

社區(qū)居家養(yǎng)老的老年人一般會在清晨和傍晚使用社區(qū)健身器材鍛煉身體，除此之外的大量時(shí)間需要精神文化來豐富其生活。老年人普遍感覺肩周和頸部存在一些不適，社區(qū)老年教育設(shè)施的適老化設(shè)計(jì)要著重考慮如何讓老年人在參加課程過程中減輕肩周和頸部的長時(shí)間靜止，甚至可以考慮增加部分康復(fù)功能。

綜上所述，參加社區(qū)老年大學(xué)學(xué)習(xí)，會極大地豐富社區(qū)居家養(yǎng)老老年人的生活，保持并促進(jìn)其身心健康，對老年癡呆、抑郁癥等有良好的抑制作用，社區(qū)老年教育設(shè)施的適老化設(shè)計(jì)可以通過多功能解決存在的問題。

三、老年教育設(shè)施適老化設(shè)計(jì)

老年人積極參與社區(qū)老年大學(xué)，對身心健康具有良好作用。對比參加老年大學(xué)前后的健康狀況，老年人自認(rèn)為健康狀況良好的比例從20%提升到76%，而心理障礙等問題減少了近50%。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，平均每人每月就診次數(shù)、臥床天數(shù)、醫(yī)療支出等均明顯降低。因此社區(qū)老年教育設(shè)施是未來社區(qū)公共設(shè)施的重要組成。

對內(nèi)蒙古的社區(qū)老年教育設(shè)施的研究顯示，老年學(xué)習(xí)者對社區(qū)教育設(shè)施的評分越高，對社區(qū)教育也越滿意。社區(qū)教育設(shè)施包括開展社區(qū)教育所必須的硬件設(shè)施，例如桌椅、器材、電器等，這些是老年人接受社區(qū)教育必然會接觸到的產(chǎn)品，其使用體驗(yàn)關(guān)系著老年人社區(qū)教育的心態(tài)和獲得感，是必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，而現(xiàn)有社區(qū)老年教育設(shè)施大多沒有針對該人群的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在適老化設(shè)計(jì)方面存在問題。

社區(qū)老年教育設(shè)施設(shè)計(jì)需充分考慮人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)；嘗試模塊化設(shè)計(jì)，以便于日常維修維護(hù)；并能夠能夠通過設(shè)計(jì)緩解肩周、頸椎等位置的老年病，可以探索對典型老年病的康復(fù)鍛煉輔助功能。

（一）人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)

社區(qū)老年人身材各異，不同身體生理尺寸對老年教育設(shè)施的需求不同。在人機(jī)工程學(xué)中，公共產(chǎn)品一般考慮采用平均尺寸進(jìn)行設(shè)計(jì)，鑒于老年人的身體特點(diǎn)，為便于其學(xué)習(xí)時(shí)處于一個(gè)較為舒服的姿態(tài)，建議采用便于調(diào)節(jié)的方式進(jìn)行。對于位置相對固定的場合，教育設(shè)施應(yīng)當(dāng)具備一定記憶功能，例如一段時(shí)間都是同一位老師講授課程，學(xué)院也相對固定。那么黑板高度，座椅、桌子的高度等均可以保持調(diào)整好的尺寸一段時(shí)間，課程結(jié)束之后支持一鍵復(fù)位。

（二）模塊化設(shè)計(jì)

模塊化設(shè)計(jì)就是對社區(qū)老年教育設(shè)施進(jìn)行功能解構(gòu)，針對不同的功能單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)模塊，不同模塊組合之后能夠滿足老年人不同的使用需求。模塊化設(shè)計(jì)存在不同的形式，例如總分式、疊加式、伸縮式和折疊式。

老年教育設(shè)施的模塊化設(shè)計(jì)可以與具體的使用場景相結(jié)合，例如舞蹈、合唱、書法、影視欣賞、戲曲等。在同一場合進(jìn)行不同的課程和活動是社區(qū)老年教育的特點(diǎn)。輕便地、快速地、安全地完成教育設(shè)施的使用狀態(tài)調(diào)整，是對社區(qū)老年教育設(shè)施適老化設(shè)計(jì)的要求。

（三）隱形智能化設(shè)計(jì)

社會需要加快適應(yīng)老化的步伐，從老年群體用戶的需求出發(fā)提升社區(qū)老年教育設(shè)施的使用體驗(yàn)，減少老年群體的身心負(fù)擔(dān)。個(gè)體在進(jìn)入老年期后，認(rèn)知功能會出現(xiàn)衰退的現(xiàn)象。一些智能產(chǎn)品在設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分考慮到老年用戶，給其帶來了用戶體驗(yàn)差的困擾和沮喪心理。老年群體對于信息的加工處理因其認(rèn)知功能的老化而衰退。老年群體在情感上處于敏感脆弱時(shí)期，心理承受能力有所下降。

嘗試使用智能產(chǎn)品受挫折后，容易產(chǎn)生心理上的抗拒，社區(qū)老年教育設(shè)施使用智能化設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該采用更為隱蔽的設(shè)計(jì)方法，避免采用智能產(chǎn)品普遍使用的極簡設(shè)計(jì)風(fēng)格，盡量把功能按鍵一一對應(yīng)放置在產(chǎn)品的顯著位置。產(chǎn)品的智能化功能需更加克制，僅保留必須的功能，努力保持智能產(chǎn)品的簡單性。

（四）科學(xué)配置，提高利用率

社區(qū)老年教育設(shè)施布局要以利用率為引導(dǎo)，動態(tài)評估社區(qū)常住人口的數(shù)量及老年人口占比，布局配置兼顧未來5到10年該社區(qū)老齡人口的數(shù)量變化趨勢，以不同年齡段老年人的多元化需求為基礎(chǔ)，通過調(diào)研數(shù)據(jù)科學(xué)安排教育設(shè)施的類型及數(shù)量比例，以充分提高利用率。

總結(jié)

老年人是未來社區(qū)居民的重要組成部分。社會發(fā)展到當(dāng)前階段，物質(zhì)生活水平已經(jīng)大幅提升，而社區(qū)居家養(yǎng)老老年人的精神文化生活卻較為匱乏。社區(qū)老年教育作為老年精神文化生活的重要組成部分，其內(nèi)部設(shè)施適老化設(shè)計(jì)顯得尤為重要。文章在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上提出了針對社區(qū)老年教育設(shè)施適老化設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)建議，為相關(guān)決策部門、管理部門提供理論依據(jù)與方法參考。