隨筆：中職學(xué)校教學(xué)中的德育滲透

肖祥健

案例背景：

為了更好地提高中職生今后對社會的適應(yīng)能力，滿足社會的用人需求，當(dāng)前，中職學(xué)校主要采取理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式對學(xué)生進行培養(yǎng)。然而，中職生作為一個特殊的群體，如何在整個教學(xué)過程中有效地對他們進行德育滲透，促進中職生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，也一直是中職學(xué)校不斷探索研究的重要課題。試想我們?nèi)绻艹浞趾侠淼乩弥新毶脤嵺`動手學(xué)習(xí)的特點，加強在實踐教學(xué)中的德育滲透是否能達到更好的成效呢？基于這種思想，在一次偶然的實踐學(xué)習(xí)中，我對此方法進行了嘗試，并由此產(chǎn)生了對當(dāng)前德育教育的一些思考。

案例過程：

在學(xué)校組織的一次由教師帶領(lǐng)學(xué)生外出實踐學(xué)習(xí)中，我校農(nóng)機專業(yè)學(xué)生來到了位于瓊海市的海南省玉柴機器有限責(zé)任公司進行參觀學(xué)習(xí)，該公司是廣西玉柴發(fā)動機制造有限責(zé)任公司的下屬子公司，主要負責(zé)發(fā)動機齒輪的加工制造，當(dāng)參觀到該公司的齒輪熱處理車間時，作為專業(yè)基礎(chǔ)課教師兼班主任，我對學(xué)生說了如下一番話：同學(xué)們，我們的齒輪經(jīng)過毛坯鑄造，車削加工、齒型加工三道工序后就擺在了我們面前，現(xiàn)在這些看起來外表光滑的齒輪是不是就可以投入使用呢？我的回答是——不能，因為它還得經(jīng)過熱處理來改變它們的力學(xué)性能，并通過精加工及各種嚴格的檢驗，才能最后投入使用。這正如我們每一個人的成長歷程，我們現(xiàn)在有著完美的身材，俊俏的面孔，但是我們?nèi)绻嬲m應(yīng)社會發(fā)展需求，還必須要通過學(xué)習(xí)的“熱處理”來提升個人內(nèi)涵與修養(yǎng)，繼而經(jīng)過學(xué)習(xí)的精雕細琢，最后順利接受社會的嚴格檢驗才能成為一名合格的人才?！本褪侨绱撕唵蔚囊痪湓捳Z，卻包含了專業(yè)知識與人文素養(yǎng)兩個方面的內(nèi)容，通過學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)?shù)卮┎暹M德育教育，使德育教育貫穿于整個是教學(xué)環(huán)節(jié)中，達到既能完成教學(xué)任務(wù)，又能達到育人的良好效果。

案例分析：

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

縱觀我國當(dāng)前德育教育，其基本情況主要表現(xiàn)為隊伍龐大，口號響亮，但德育最終卻是一壺始終燒不開的水。我們國家的教育方針、素質(zhì)教育的目標要求，都始終把德育放在教育的首位，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中又以較大的篇幅談到了德育教育的問題。如今“德育為先，育人為本”的教育理念已經(jīng)成為每一個教育工作者耳熟能詳?shù)脑捳Z。就目前各中職學(xué)校開展德育教育工作的實際情況來看，廣大教師常用的德育教育方法基本上都以談話教育為主導(dǎo)，故事教育方式為輔助來開展進行，而這些常規(guī)的德育教育方法，卻導(dǎo)致學(xué)校的德育教育經(jīng)常處于一種尷尬的境地，德育效果甚微。

二、中職生常見的問題

一是厭學(xué)隊伍日漸擴大，據(jù)研究調(diào)查表明，近80%的中職學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢、能混便可暢行天下，對老師布置的作業(yè)置之不理，荒廢了學(xué)業(yè)，缺乏責(zé)任意識。

二是日常行為極不規(guī)范。在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃，例如社會上的“行話”俗語、網(wǎng)絡(luò)流言如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，缺乏自我約束能力。

三是現(xiàn)在的絕大多數(shù)中職學(xué)生來自農(nóng)村，由于成長過程中的各方面的原因，使他們中的許多人養(yǎng)成了以自我為中心，只考慮自己，不顧他人，只享受權(quán)利，不履行義務(wù)，只安于享受，不愿自我奮斗，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，只知有已，不知忠誠國家，民族情感冷漠。缺乏自尊心和責(zé)任感。

四是誠信不足。一些學(xué)生往往因受到社會上一些不良風(fēng)氣的影響，學(xué)會了辦事說話不守信用，誠信不足，“圓滑”失度，“老練”而“世故”，純樸中似乎夾雜著一些濁氣。

三、在實踐教學(xué)中進行德育滲透的前提條件分析

正所謂“興趣”是最好的老師，對每個人的發(fā)展有著一種神奇的推動力量?？v觀人類的整個認知過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個人對于自己感興趣的事物都能表現(xiàn)出肯定、積極的態(tài)度，而且能夠很快地適應(yīng)與接受。因此，想要通過在實踐教學(xué)中進行德育滲透，并使這種德育滲透方式能夠更好地被學(xué)生接納與吸收，我覺得，我們還得從以下幾個方面作為出發(fā)點進行思考。

1.學(xué)生是否能夠正確全面地認知德育教育的重要性

教育能給予學(xué)生的除了知識上的的積累外，更重要的是在做人做事，對待生活的樂觀健康的心態(tài)引導(dǎo)。從小學(xué)的思想品德課程到當(dāng)前中職學(xué)校開設(shè)的職業(yè)道德與法律課程都無不體現(xiàn)這一點。新的教育形勢對廣大教師提出了更為高的新要求，當(dāng)前教師的本職工作已不再只是單純的傳授書本理論知識，更多的是將教書與育人兩個方面進行有機結(jié)合，而育人的主要方法則是進行德育教育。結(jié)合本人從教以來的實際情況來看，本人認為德育教學(xué)并不是一紙空談，也不是有由教師個人編排的一部獨角戲，德育工作需要師生的共同配合，才能起到德育的效果和目的，因此，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生從心理上接受德育，認識到個人良好品德和習(xí)慣對其今后發(fā)展的重要性。

2.德育教育是否符合學(xué)生實際情況

德育不是簡單地動嘴不厭其煩地說教，不是整天喋喋不休地告訴學(xué)生要干什么，不能干什么;準干什么，不準干什么。這樣的德育是學(xué)生最為厭煩的。所以，開展德育教育還得結(jié)合學(xué)生實際，中職生作為當(dāng)前教育體系中的一個特殊群體，他有著其獨有的特點，總體來看，中職生的主要特點為頑皮好動，情商較高，愛好實踐動手，因此，我們的德育教育應(yīng)該充分利用學(xué)生的實際特點，投其所好，將德育教育貫穿于整個實踐教學(xué)中，使學(xué)生在用心接受專業(yè)技能的同時將德育教育進行逐步的吸收與消化。

3.德育滲透的內(nèi)容是否合理

中職生更多的偏好于實踐課程學(xué)習(xí)，我們將德育教育貫穿到整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，是否就一定能夠起到預(yù)期的效果呢？我想應(yīng)該不是，例如，本班農(nóng)機專業(yè)學(xué)生全為男生，而我校旅游管理專業(yè)大部分學(xué)生為女生，我們在實踐教學(xué)中進行德育滲透也不一定能夠起到預(yù)期效果，因此，學(xué)生喜歡什么樣的德育，也是我們每一名教育工作者應(yīng)該認真把控，深入思考的問題。

案例反思：

提升德育教育的效果。俗話說，世上無難事，只怕有心人。中職學(xué)校因其教學(xué)理念的特殊性，在開展教學(xué)過程中主要采用理論結(jié)合實踐的教學(xué)方式。然而由于中職生在以往的學(xué)習(xí)中理論基礎(chǔ)知識薄弱，他們在情感上也較多地偏向于專業(yè)課程實踐學(xué)習(xí)，在以理論教學(xué)為主的課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生是抱著“人在教室心在外”的學(xué)習(xí)態(tài)度。