讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)角落

馬榕

由于當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展節(jié)奏的加快，越來(lái)越多的家長(zhǎng)為生計(jì)而疲于奔命，忽視了子女的教育問(wèn)題。于是，每一所學(xué)校總會(huì)有一個(gè)特殊的群體——“準(zhǔn)留守學(xué)生”。區(qū)別于通常意義上的留守學(xué)生的是，這部分孩子的父母就在身邊，但是由于種種原因無(wú)暇與他們交流感情缺乏溝通，從而造成“人很近、心遠(yuǎn)離”的尷尬局面?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，隨著社會(huì)的發(fā)展這類學(xué)生將會(huì)越來(lái)越多，成為一個(gè)教育過(guò)程中不容忽視的群體。

學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛(ài)像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。

為了更好地解決上述問(wèn)題，我就圍繞這類學(xué)生，做了大量的調(diào)研工作，經(jīng)過(guò)多方面研究創(chuàng)新，在教育、管理、監(jiān)護(hù)“準(zhǔn)留守學(xué)生”時(shí)主要采取了以下措施。

一、根據(jù)實(shí)際情況，成立班級(jí)互助組

互助是關(guān)愛(ài)學(xué)生的起跑線。在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這部分學(xué)生從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，學(xué)習(xí)上予以解疑答難，生活上予以愛(ài)護(hù)和尊重，幫助其建立自信心，使其融入班級(jí)大家庭中。

二、注重家校溝通

在日常工作中，我經(jīng)常通過(guò)電話、座談會(huì)、家訪、問(wèn)卷、親子互動(dòng)學(xué)習(xí)等形式，與家長(zhǎng)溝通，提醒家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)愛(ài)孩子，彌補(bǔ)父母“失察”對(duì)學(xué)生的管理、關(guān)愛(ài)，優(yōu)化教育方案。

三、堅(jiān)持開展感恩教育活動(dòng)

在精神上正確的引導(dǎo)準(zhǔn)留守學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，在開班會(huì)時(shí)給學(xué)生們講為什么要感恩。我還讓學(xué)生留心觀察一些生活中的細(xì)節(jié)，比如吃飯時(shí)，父母總是把好吃的留給我們;每年總是給我們買好多新衣服，自己卻舍不得買一件;等等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，在我班掀起感恩教育熱潮，通過(guò)多種形式比如主題班會(huì)、文娛活動(dòng)等探討“感恩是什么”、“為什么感恩”、“怎樣感恩”等問(wèn)題，利用教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，通過(guò)讓學(xué)生親手制作禮物、寫一封信給老師與家長(zhǎng)，對(duì)老師說(shuō)句心里話，為父母做一件事等行動(dòng)，讓學(xué)生懂得感恩，并能實(shí)際行動(dòng)起來(lái)。

下面是幾則案例，具體介紹一下我對(duì)準(zhǔn)留守學(xué)生的教育工作。

案例一：

我班有個(gè)同學(xué)的父母親在開飯館，雖然跟孩子每天住在一起，但是由于工作忙，跟孩子幾乎沒(méi)有溝通，缺乏感情交流的生活導(dǎo)致這個(gè)孩子性格較內(nèi)向，不善言辭，跟老師、同學(xué)交流較少，在課堂上，膽子也很小，從不敢主動(dòng)地舉手發(fā)言，即使老師叫到她，也是常常臉紅害羞，答不出個(gè)所以然來(lái)。針對(duì)這些情況，我找她談了一次話。起初她很緊張，總是低著頭，看著自己的腳尖，半天也沒(méi)講一句話。后來(lái)在我不斷鼓勵(lì)下，她才開了口。她說(shuō)，自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較差，因此，上課很怕老師讓她發(fā)言，怕大家取笑她。我耐心地開導(dǎo)她，“每個(gè)人都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程。要對(duì)自己有信心，相信其他同學(xué)能做到的，自己也能做到。你可以試著舉手發(fā)言，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你可能學(xué)得更快樂(lè)”。

接下來(lái)，我在課堂上有意的留心這個(gè)學(xué)生，時(shí)不時(shí)的給她給鼓勵(lì)的眼神，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)讓她回答，多給她發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)我還跟其他的任課老師溝通，建議大家多給她一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。就這樣，這個(gè)孩子的課堂發(fā)言比較積極了，無(wú)論她回答的對(duì)錯(cuò)，我都鼓勵(lì)她，慢慢地，該生課堂發(fā)言越來(lái)越精彩，答錯(cuò)的也越來(lái)越少，和其他同學(xué)的交流也漸漸增多了，其他任課教師也對(duì)她的表現(xiàn)越來(lái)越滿意，對(duì)她的表?yè)P(yáng)也越來(lái)越多。她的自信心也逐漸增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

案例二：

還有這樣一個(gè)孩子，父母工作較忙，無(wú)法很好地照顧他，就讓他爺爺照顧他的飲食起居。爺爺由于年紀(jì)較大，無(wú)力幫助他學(xué)習(xí)功課，雙休日在家也因溺愛(ài)而任由其發(fā)展。因此，他驕橫、愛(ài)撒謊，常常以自我為中心。

在一次傍晚放學(xué)時(shí)，就因他同桌的一句話“他罵我了，你幫我教訓(xùn)他一下！”他二話不說(shuō)，上前對(duì)準(zhǔn)那學(xué)生的后背就是一拳，致使他摔倒在地，膝蓋上擦破好幾處。然而當(dāng)我第二天問(wèn)起此事時(shí)，他避重就輕，竟將責(zé)任推的一干二凈，一味說(shuō)是他同桌的不是。

我以此事為契機(jī)，展開了對(duì)他的教育、輔導(dǎo)。

1.讓他認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤

通過(guò)分析和教育，使他認(rèn)識(shí)到他的辯解根本站不住腳。雖然他同桌有錯(cuò)，但具體實(shí)施傷害的人是他，作為一個(gè)獨(dú)立的人，他應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

2.聯(lián)系家長(zhǎng)，做好溝通

通過(guò)電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)多與自己的孩子溝通，交流感情，加深相互之間的理解，給孩子灌輸正確的人生觀和價(jià)值觀。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，功夫不負(fù)有心人，該生有了明顯的進(jìn)步，責(zé)任心增強(qiáng)了許多，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)日志的事情，他表現(xiàn)的很積極也很盡責(zé)。

通過(guò)以上這些典型案例，我深深地體會(huì)到歌德那句名言：“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光?！弊鳛橐粋€(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是重要的教育因素。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠(chéng)的心，走入學(xué)生中間，去詢問(wèn)，去了解，傾聽學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。

優(yōu)秀班集體的建設(shè)重在于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們熱切關(guān)注準(zhǔn)留守學(xué)生的生活狀況和心理健康，關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的順利成長(zhǎng)，注重解決他們的心理健康問(wèn)題，不僅要從經(jīng)濟(jì)上解困，更要幫助他們從心理上和思想上脫貧，努力幫助他們樹立正確的人生觀和情感價(jià)值觀，幫助他們?nèi)谌雽W(xué)校的大家庭生活中去，促使他們?nèi)烁竦慕】党砷L(zhǎng)。同時(shí)以此為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的互幫互助，加強(qiáng)全體學(xué)生的感恩教育，營(yíng)造良好的和諧班級(jí)文化氛圍，促進(jìn)優(yōu)秀班集體的建設(shè)。當(dāng)然，關(guān)于準(zhǔn)留守學(xué)生的教育教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，我還要繼續(xù)在實(shí)際工作中不斷地總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，深入探索，銳意創(chuàng)新，努力用我們的愛(ài)融化開每一個(gè)學(xué)生心中的“堅(jiān)冰”。