線下教學(xué)中實(shí)驗(yàn)價(jià)值的突破策略

張玉華

【摘? ?要】? 2020年的寒假，讓所有的學(xué)生和教師一起感受了線上教學(xué)。線上教學(xué)對(duì)初中物理學(xué)習(xí)而言是一個(gè)嶄新的開(kāi)始，對(duì)教師而言，如何通過(guò)線上直播傳播物理的知識(shí)與技能也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和研究項(xiàng)目。我們通過(guò)線下檢測(cè)反饋發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)最為欠缺的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何解決這一缺陷將成為線下教學(xué)首先需要解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);線下

為了科學(xué)合理地落實(shí)線下教學(xué)對(duì)欠缺環(huán)節(jié)的彌補(bǔ)，我們?cè)诰€下教學(xué)當(dāng)中，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)全新而深入的教學(xué)反饋和補(bǔ)充。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和探究，總結(jié)出以下幾點(diǎn)，僅供大家參考，希望借此能達(dá)到拋磚引玉的效果。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡脑贉亓?xí)

很多實(shí)驗(yàn)都是基于實(shí)際現(xiàn)象、問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的，在初中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們的很多實(shí)驗(yàn)都是源于學(xué)生的生活，源于學(xué)生的感受，這個(gè)時(shí)候?qū)嶒?yàn)的目的是非常明確的，就是基于實(shí)際的問(wèn)題而展開(kāi)的實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)論證等等。為此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以前，我們要把實(shí)際的情景適應(yīng)問(wèn)題還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的再一次思考和分析，知道為什么要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)探究目的得到真正的鎖定。

比如，在探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響過(guò)程中，我們的問(wèn)題就來(lái)自于實(shí)際生活，即學(xué)生結(jié)合具體的生活現(xiàn)象探索“力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有沒(méi)有影響？”“沒(méi)有力物體能不能運(yùn)動(dòng)？”“物體的運(yùn)動(dòng)是不是需要力來(lái)維持？”這些問(wèn)題情景都可以通過(guò)具體的活動(dòng)現(xiàn)象呈現(xiàn)給孩子，讓孩子對(duì)此產(chǎn)生爭(zhēng)論和思維的碰撞，從而引出本節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的主題。

二、實(shí)驗(yàn)流程的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。在線上教學(xué)的過(guò)程中，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程很難達(dá)到良好的效果。為此，在線下教學(xué)的補(bǔ)充過(guò)程中，我們必須將實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再思考、再分析、再對(duì)比。

比如，在探究二力平衡條件的過(guò)程中，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)物體，并讓這個(gè)物體受到兩個(gè)力，如何探究二力平衡存在的條件？采用反證法還是直接證明法？這個(gè)時(shí)候要讓學(xué)生知道如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何分析實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，建議教師采用問(wèn)題鏈的形式，讓學(xué)生結(jié)合教師的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，讓學(xué)生做到實(shí)驗(yàn)操作的有的放矢。

三、實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐

學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，需要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中完全體現(xiàn)出來(lái)，而此時(shí)也需要學(xué)生在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練過(guò)程中得到充分的提升，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地動(dòng)手動(dòng)腦，探究分析，以此真正提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

比如，我們?cè)谔骄孔枇?duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響過(guò)程中，學(xué)生就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)獲得相同速度的情景，也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)改變阻力的情景，而且在實(shí)際的操作過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)控制變量法很難達(dá)到科學(xué)合理的效果。比如，在改變水平面粗糙程度的過(guò)程中，很多學(xué)生想到了用木板面，先在上面鋪一層毛巾，然后再將毛巾?yè)Q成玻璃板，在這個(gè)操作的過(guò)程中，實(shí)際上存在著一個(gè)非常不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑蔷褪敲看卧诓僮鞯倪^(guò)程中由于玻璃板、毛巾、木板的厚度不一致，導(dǎo)致每次小木塊到達(dá)水平面的高度也是不一致的，這樣會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。為此，我們要啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中進(jìn)行深入的思考和分析，如何創(chuàng)設(shè)相同厚度的底面。像這樣的實(shí)驗(yàn)操作，如果學(xué)生不真正進(jìn)入思維和操作過(guò)程中的話，是很難發(fā)現(xiàn)操作當(dāng)中的漏洞，也會(huì)出現(xiàn)紙上談兵的無(wú)奈。學(xué)生在不斷的操作和討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，他們可以將三者疊加在一塊，確保厚度一樣，然后更換最上層的材料，從而達(dá)到改變接觸面的粗糙程度，進(jìn)而達(dá)到改變阻力的效果。

四、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析

在線上教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的，而學(xué)生也沒(méi)有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，更沒(méi)有在數(shù)據(jù)分析后進(jìn)行交流、歸納、總結(jié)，并從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納分析過(guò)程中建構(gòu)屬于自己的思維成果，大部分都是教師講、學(xué)生聽(tīng)。這樣的過(guò)程就會(huì)剝奪學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)深入分析的經(jīng)歷，從而剝奪學(xué)生建構(gòu)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的機(jī)會(huì)和能力。為此，我們?cè)诰€下教學(xué)補(bǔ)充的過(guò)程中，就必須讓學(xué)生自己收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行分析，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)篩選、分析、歸納的過(guò)程。

比如，我們?cè)谔骄俊案×Υ笮∨c哪些因素有關(guān)”的過(guò)程中，收集到的數(shù)據(jù)就是需要學(xué)生用控制變量法進(jìn)行對(duì)比和分析，此時(shí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)浮力的大小與深度是無(wú)關(guān)的，而與排開(kāi)液體體積以及液體的密度是有關(guān)的。這樣的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，非常有效地培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力的提升。

其實(shí)除了筆者所談到的上述四點(diǎn)以外，在我們的常態(tài)教學(xué)過(guò)程中，我們還需要對(duì)很多環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的補(bǔ)充，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣衰減，由于線上教學(xué)缺少實(shí)驗(yàn)，缺少互動(dòng)，缺少思維的碰撞等，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)有了一定的減弱，為此，我們需要通過(guò)物理學(xué)科的魅力以及教師的談話、激勵(lì)等方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的再生長(zhǎng)。除此以外，我們還需要長(zhǎng)期對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定期反饋，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

總而言之，線上教學(xué)只是輔助，關(guān)鍵還是靠線下教學(xué)，在復(fù)學(xué)后的線下教學(xué)過(guò)程中，物理教師要?jiǎng)幽X、用心、用智，為孩子的物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造更幸福的空間。